劉麗平
博爾赫斯說:天堂是一座圖書館的樣子。閱讀,不僅是對孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶,讓孩子直接體味母語的美和力量,更是精神上的提升。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基更是說:一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。因此,加強閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力,是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是語文教師重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo).那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c淺見。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是閱讀教學(xué)的源頭活水。要提高學(xué)生的閱讀能力,必須從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了閱讀興趣才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。教師要善于引導(dǎo),平時多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些閱讀、交流的空間,可充分利用教室的圖書角,讓學(xué)生快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
首先教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生,教育學(xué)生愛讀書,讀好書。要經(jīng)常和學(xué)生講述自己閱讀讀物后的收獲和體會,用現(xiàn)身說法激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些名人讀書成才的故事,激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,從而形成與書本交朋友的強烈意向。
其次教師在教學(xué)過程中可以利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師可以經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家以及身邊成才之人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,告訴他們古往今來,凡是對人類有作為的人,無不是博覽群書,勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
第三,教師在教學(xué)過程中可以發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。教師要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,故事人人都愛聽,孩子們一聽到老師要講故事,個個精神抖擻,雙耳豎立,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。這時教師可以聲情并茂,娓娓道來,把孩子們帶入一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味之時,教師嘎然收聲,無不動容地告訴學(xué)生:故事情節(jié)交錯復(fù)雜,后面的故事更加精彩,欲知后事,請自讀原文。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生主動閱讀的積極性。
二、教給閱讀方法
興趣雖然是人們從事任何活動的動力,但是學(xué)生光有閱讀的興趣,只憑興趣,毫無目的、不茍方法地去閱讀,其意義和收獲也不得而知。因此,教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀,而且會讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),教給方法
因為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。所以,課前教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法:①讀熟課文,要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;③要借助字典認(rèn)字,理解詞語。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時,可以讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文,當(dāng)學(xué)生熟讀課文,說出課文主要內(nèi)容,并借助字典認(rèn)字,理解詞語,把不理解的句子劃上記號以后,再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣,在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文,學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。
學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),不僅提高了教學(xué)效果,也為大量閱讀創(chuàng)造了條件,而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。
2.上好精讀課,教給學(xué)法
小學(xué)中高年級的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時,要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點,以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高獨立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
三、要注意培養(yǎng)理解語言的能力
1.閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容
世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式,語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的,是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義,一是理解語言文字的內(nèi)容,二是理解語言文字的形式。
理解語言文字的內(nèi)容,是閱讀教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容,不能簡單地認(rèn)為就是單純的對內(nèi)容的理解,學(xué)生從中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中,學(xué)生不但接觸到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活,還體會到了作者的深刻思想和美好豐富的感情,這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,增長他們的見識等都會起到積極的促進作用;在這樣的理解過程中,學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生理解文章和語言的表現(xiàn)形式。
但是不管怎么說,在閱讀教學(xué)中,理解內(nèi)容僅僅是理解語言的一個方面,理解語言還有著另一個方面,而且是更重要的一個方面,即對語言表現(xiàn)形式的理解。學(xué)生的閱讀在經(jīng)歷理解課文的思想內(nèi)容的過程之后,還應(yīng)該從語言文字的運用角度,對課文作進一步的閱讀理解,這就需要我們教師在具體的課文講讀中為學(xué)生做具體的講解。
總之,通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣,在閱讀中發(fā)展語言能力,在閱讀中發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生自學(xué)語文的能力,并著眼于學(xué)生的未來,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。