劉麗平

博爾赫斯說：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基更是說：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。因此，加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是語文教師重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo).那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是閱讀教學(xué)的源頭活水。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了閱讀興趣才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。教師要善于引導(dǎo)，平時多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些閱讀、交流的空間，可充分利用教室的圖書角，讓學(xué)生快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

首先教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生愛讀書，讀好書。要經(jīng)常和學(xué)生講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些名人讀書成才的故事，激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，從而形成與書本交朋友的強烈意向。

其次教師在教學(xué)過程中可以利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師可以經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家以及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，告訴他們古往今來，凡是對人類有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

第三，教師在教學(xué)過程中可以發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。教師要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，故事人人都愛聽，孩子們一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。這時教師可以聲情并茂，娓娓道來，把孩子們帶入一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味之時，教師嘎然收聲，無不動容地告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的故事更加精彩，欲知后事，請自讀原文。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生主動閱讀的積極性。

二、教給閱讀方法

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有閱讀的興趣，只憑興趣，毫無目的、不茍方法地去閱讀，其意義和收獲也不得而知。因此，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教給方法

因為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。所以，課前教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認(rèn)字，理解詞語。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時，可以讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，也為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。

2.上好精讀課，教給學(xué)法

小學(xué)中高年級的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、要注意培養(yǎng)理解語言的能力

1.閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容

世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。

理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認(rèn)為就是單純的對內(nèi)容的理解，學(xué)生從中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中，學(xué)生不但接觸到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活，還體會到了作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，增長他們的見識等都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生理解文章和語言的表現(xiàn)形式。

但是不管怎么說，在閱讀教學(xué)中，理解內(nèi)容僅僅是理解語言的一個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即對語言表現(xiàn)形式的理解。學(xué)生的閱讀在經(jīng)歷理解課文的思想內(nèi)容的過程之后，還應(yīng)該從語言文字的運用角度，對課文作進一步的閱讀理解，這就需要我們教師在具體的課文講讀中為學(xué)生做具體的講解。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣，在閱讀中發(fā)展語言能力，在閱讀中發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生自學(xué)語文的能力，并著眼于學(xué)生的未來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。