梁坤

【摘要】隨著高中新課程改革和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，“音樂(lè)與舞蹈”教學(xué)作為高中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展等方面都具有的重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 舞蹈教學(xué)

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的內(nèi)容有了新的設(shè)計(jì)，其中包括新的模塊：音樂(lè)與舞蹈。但是課標(biāo)中沒(méi)有設(shè)定其應(yīng)該如何開(kāi)展具體的教學(xué)建議。這給學(xué)校、老師、學(xué)生都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合形成完整的舞蹈藝術(shù)。舞蹈所表現(xiàn)的動(dòng)作和姿態(tài)是世界萬(wàn)物中最美、最能打動(dòng)人的動(dòng)作和姿態(tài)，與之組織得最美、最動(dòng)聽(tīng)的聲音即音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，將給人帶來(lái)一種美妙的藝術(shù)享受，并從而產(chǎn)生社會(huì)作用。無(wú)論是從歷史的角度，還是從發(fā)展的角度，它們都相互依存、互為因果又融為一體不可分隔的特殊關(guān)系，只有在認(rèn)清楚它們之間的特殊關(guān)系，我們才能創(chuàng)造出好的音樂(lè)與舞蹈作品，才能提高和豐富藝術(shù)形式。

一、高中歌唱模塊教學(xué)的意義

歌唱是集姿勢(shì)、呼吸、咬字、聲音、表情及內(nèi)心情感于一體的一門表現(xiàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，只有聲情并茂才能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。通過(guò)初中演唱學(xué)習(xí)，學(xué)生已能自信地、有感情地歌唱，在此基礎(chǔ)上，高中歌唱教學(xué)對(duì)歌唱?dú)庀?、音色、咬字吐字及藝術(shù)表現(xiàn)力等有了進(jìn)一步的要求，這不僅有利于提高學(xué)生歌唱方面的技能技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、心理素質(zhì)和舞臺(tái)表現(xiàn)力等綜合能力。

歌唱教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和愿望。高中歌唱教學(xué)中涉及的歌唱形式有合唱、重唱、對(duì)唱、表演唱、小組唱和獨(dú)唱等多種形式。內(nèi)容涉及中外優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲、中外經(jīng)典民族歌曲、通俗歌曲以及歌劇等，如湘教版的《歌唱》內(nèi)容分為四個(gè)板塊：豐富多彩的合唱形式、五彩繽紛的演唱形式、魅力四射的獨(dú)唱舞臺(tái)和乘著歌聲的翅膀，這些豐富多彩的形式和內(nèi)容使得歌唱更富有趣味性和充實(shí)感，易于激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)歌唱的自信心。

歌唱教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。歌唱需要人的呼吸器官、發(fā)聲器官、聽(tīng)覺(jué)器官、大腦器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，因此，它不僅能抒發(fā)人的情感，培養(yǎng)人的音樂(lè)感悟能力和表達(dá)能力，還可以給人以美的享受，調(diào)節(jié)人的情緒情感，促進(jìn)身心和諧、健康。特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，歌唱是他們釋放壓抑心情，緩解心理壓力的有效途徑。

二、學(xué)跳—架設(shè)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)舞蹈基本技能

在“音樂(lè)與舞蹈”的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生“會(huì)舞蹈”。這里的“會(huì)舞蹈”，和專業(yè)意義上的“會(huì)”有區(qū)別，它是依據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中音樂(lè)與舞蹈模塊的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)舞蹈的審美能力，陶冶情操，樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的愿望。做到聞樂(lè)起舞、身隨律動(dòng)，這就要求我們學(xué)生還要有舞蹈的基本技能的積累。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈能力，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我有選擇的教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的舞蹈組合：如，漢族舞蹈----秧歌舞組合；古典舞蹈組合；芭蕾組合；踢踏舞組合；現(xiàn)代舞組合；集體舞組合；傣族、藏族、新疆等少數(shù)民族舞蹈的組合；同學(xué)們從什么都不懂到漸漸學(xué)會(huì)了什么是手位、舞臺(tái)的方位、舞蹈的移動(dòng)線；甚至是立身射燕、斜探海、云手、金雞獨(dú)立、老鷹展翅等等舞蹈專業(yè)術(shù)語(yǔ)及動(dòng)作。這些舞蹈組合及舞蹈技能的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)作的連貫性和節(jié)奏感，豐富了舞蹈的表現(xiàn)力，啟發(fā)了學(xué)生的舞蹈思維和想象力。使同學(xué)么們漸漸了解什么樣的舞蹈動(dòng)作要配合什么樣的音樂(lè)，也就是什么樣的音樂(lè)要用什么樣的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有興趣的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性很有益處。

三、舞蹈與音樂(lè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

先泰時(shí)期，我國(guó)古人就把音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌結(jié)合在一起，統(tǒng)稱之為“樂(lè)”。有文章記載說(shuō)：一“有樂(lè)而無(wú)舞，似聾者知音而不見(jiàn)；有舞而無(wú)樂(lè)，如啞者會(huì)意而不能言。樂(lè)舞合節(jié)，謂之中和”。古人多么形象地論述了舞蹈與音樂(lè)密不可分的關(guān)系。原蘇聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫也說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。音樂(lè)包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)。”諸多事實(shí)證明，舞蹈與音樂(lè)是密不可分的。我們知道，音東是通過(guò)節(jié)奏、旋律與和聲這三大基本要素來(lái)表達(dá)人類情感的。當(dāng)舞蹈與之合作時(shí)，也存在著與其相對(duì)應(yīng)的三個(gè)方面。即：①音樂(lè)的節(jié)奏性與舞蹈的律動(dòng)性；②音樂(lè)的旋律性與舞蹈動(dòng)作的歌唱性；③音樂(lè)的和聲與舞蹈動(dòng)作的交織。

四、音樂(lè)在舞蹈中的作用

1.音樂(lè)配合并幫助舞蹈在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒，體現(xiàn)性格，烘托氣氛。舞蹈需要音樂(lè)的激發(fā)與強(qiáng)化。離開(kāi)音樂(lè)，舞蹈是難以充分表達(dá)感情的。音樂(lè)本來(lái)就有直接滲入人心的特點(diǎn)，欣賞者常常把音樂(lè)中表現(xiàn)的感情當(dāng)作自己內(nèi)心的感情來(lái)體驗(yàn)。舞蹈家對(duì)于自己表演的作品的組成部分的音樂(lè)當(dāng)然有更深的感受和理解。這種感受和理解進(jìn)一步激發(fā)起內(nèi)心的感情，通過(guò)外在的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。杰出的舞蹈家烏蘭諾娃在《一個(gè)舞蹈演員的自述》中說(shuō)，她在扮演《巴赫奇薩拉伊的水泉》中的瑪麗亞時(shí)，是把理解音樂(lè)作為“起點(diǎn)”的。她還說(shuō)，好的音樂(lè)就是在對(duì)自己“指示舞蹈動(dòng)作的表情和意義”。音樂(lè)可以加強(qiáng)舞蹈的感情色彩，可以幫助理解舞蹈的內(nèi)容，并且使舞蹈顯得更加生動(dòng)而有魅力。音樂(lè)能夠直接打動(dòng)觀眾的感情，這就等于在舞蹈與觀眾之間增加了一條感情的紐帶，使觀眾同舞蹈更加接近。

2.音樂(lè)幫助組織舞蹈動(dòng)作。舞蹈創(chuàng)作要對(duì)照音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。由于舞蹈與音樂(lè)育著共同的節(jié)奏、韻律和情感內(nèi)容，而且是同步展示的，兩者必須高度地協(xié)調(diào)一致。組織一個(gè)舞蹈有兩種情況，一種情況是先有音樂(lè)后有舞蹈，另種情況就是先有舞蹈后有音樂(lè)，不過(guò)后者情況很少。優(yōu)秀編導(dǎo)是先有構(gòu)思舞蹈再想象舞蹈音樂(lè)，然后設(shè)計(jì)音樂(lè)，作曲家根據(jù)舞蹈編導(dǎo)的要求寫(xiě)音樂(lè)，看是否合適如果不行再改音樂(lè)，然后再融合到一起。也有音樂(lè)的形象映入編導(dǎo)的大腦然后再想象舞蹈，把抽象的音樂(lè)概念改為具體的舞蹈，這種情況在舞蹈界占多數(shù)。

3.舞蹈與音樂(lè)的相互關(guān)系。音樂(lè)與舞蹈作為相互合作的藝術(shù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，在時(shí)空方面使它們互相協(xié)調(diào)，達(dá)到和諧一致的融洽關(guān)系。記得一位大師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“藝術(shù)的最高境界就是能讓人完全陶醉其中”。的確，萬(wàn)物的最高境界就是能威為一種和諧，至真，至善的舞蹈。中國(guó)的書(shū)法、畫(huà)法都趨向飛舞，莊嚴(yán)的建筑也有飛檐表現(xiàn)著舞姿。而且無(wú)論這些藝術(shù)如何發(fā)展，都未能全然脫離自己的母體。所有種類的藝術(shù)的軀體中將永遠(yuǎn)流淌著舞蹈與音樂(lè)的血液。

在高中“音樂(lè)與舞蹈”教學(xué)中，著重啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，從基礎(chǔ)技能入手培養(yǎng)學(xué)生舞蹈思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)與舞蹈潛能，使學(xué)生的對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣、舞蹈的審美與創(chuàng)作能力得到了提升。通過(guò)在音樂(lè)鑒賞、舞蹈技能、創(chuàng)作表演等方面的學(xué)習(xí)與積累，厚積薄發(fā)，體會(huì)“聞樂(lè)起舞、身隨律動(dòng)”的意境，感受音樂(lè)、舞蹈為我們的身心帶來(lái)的愉悅。