吳交樹(shù)

摘 要：高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立要跟隨國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，要體現(xiàn)協(xié)同育人的思想，要兼具工具理性和價(jià)值理性融合培養(yǎng)的思路。該文據(jù)此提出了基于軟路由技能的高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)思路和方法，希望以此培養(yǎng)東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高職網(wǎng)絡(luò)人才。

關(guān)鍵詞：高職 網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè) 軟路由 人才培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（b）-0236-02

高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革從未停止，針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也有很多學(xué)者進(jìn)行過(guò)研究，然而，教學(xué)改革的首要任務(wù)——教學(xué)目標(biāo)的完整確立往往被忽視，沒(méi)有充分調(diào)研企業(yè)的最新技術(shù)變革需求，忽略人的本質(zhì)教育而偏重于工具理性培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育要達(dá)到的效果，最終偏離了高職人才培養(yǎng)的軌道。

1 高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要跟隨國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)行調(diào)整

2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成[2011]12號(hào)中指出高職教育一定要能夠準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)定位和發(fā)展方向，而且要承擔(dān)服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的責(zé)任，要適應(yīng)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。顯然，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立定位要準(zhǔn)，要緊跟國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而調(diào)整，目標(biāo)要符合該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向需求，其內(nèi)涵可以解讀為：高職學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新技能，具備資深的職業(yè)資格證書(shū)，能獲得理想的待遇水平。目前，高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)太過(guò)注重“硬”路由技能的培養(yǎng)，而忽視了企業(yè)崗位需求的“軟”路由技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致了畢業(yè)生從學(xué)生到員工出現(xiàn)了技能短板現(xiàn)象，缺乏軟路由技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用能力。高職教育的核心是專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)需求的銜接，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)渠道，為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)搭建多樣化、多渠道的“立交橋”。作為高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育工作者，要能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)需求，了解到崗位需要的人才類(lèi)型。但是，現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全達(dá)到培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求，只注重傳統(tǒng)意義上的針對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的配置、調(diào)試和運(yùn)維的訓(xùn)練，忽視了社會(huì)對(duì)于合格網(wǎng)絡(luò)人才的軟技能需求的呼聲，教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)現(xiàn)有的早期投入建設(shè)使用的硬件設(shè)備，而這些傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室后期更新改造幾率很小，導(dǎo)致高職人才培養(yǎng)質(zhì)量跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求。

2 高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)基于軟路由技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立探索

依托軟路由技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是符合行業(yè)企業(yè)需求并能夠準(zhǔn)確反映崗位對(duì)于合格人才的技能要求。通常制定網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要考慮幾個(gè)因素：首先，制定目標(biāo)參與者要有代表性，理想的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要求政府、行業(yè)企業(yè)代表、在校專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)代表、優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和市民代表都要參與到目標(biāo)制定的全過(guò)程；其次，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立要以企業(yè)典型崗位實(shí)際對(duì)于人才的最新技能要求為參照。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的參照第一要滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高職相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求，而且要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，本質(zhì)是對(duì)地方支柱產(chǎn)業(yè)提出的崗位技能新需求提供人才儲(chǔ)備。第二要回歸人的教育本質(zhì)層面上來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展及幸福指數(shù)要求。第三要系統(tǒng)化和科學(xué)化有序確立網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要有3個(gè)步驟：目標(biāo)的參照選取是決定制定高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否具有科學(xué)性和代表性的第一步需要完成的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位直接影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果。而且要具有對(duì)制定的人人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀規(guī)范的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這是保障目標(biāo)確立是否科學(xué)、系統(tǒng)和有效的重要手段。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的主要參考之一。第四要最后對(duì)所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值分析、判斷?；谲浡酚杉夹g(shù)的高職網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)一定要堅(jiān)持協(xié)同培養(yǎng)思想，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生代表、在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表、專(zhuān)業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)代表以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和群眾代表一起參與討論，才能保障目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)一方面通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生代表、部分學(xué)生家長(zhǎng)以及吉林地區(qū)的民眾代表一起討論確立符合吉林地區(qū)經(jīng)濟(jì)需求、符合學(xué)校特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)調(diào)研大量IT企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的實(shí)際需求并對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析，最后將學(xué)生需要掌握軟路由技能的應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案，以該目標(biāo)的培養(yǎng)帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，最終提出高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要兼具軟和硬技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立要避免出現(xiàn)工具理性一頭熱現(xiàn)象

教育部等六部門(mén)聯(lián)合組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。其中在建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系中提出要繼續(xù)完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持把工學(xué)結(jié)合貫穿到職業(yè)教育的全程，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生從走進(jìn)高職校園開(kāi)始就培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，開(kāi)展實(shí)踐性課程，同時(shí)要在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中同步深化技能、文化的熏陶和訓(xùn)練。最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把就業(yè)需求和人才培養(yǎng)無(wú)縫銜接。我國(guó)從各個(gè)角度提倡職業(yè)教育不僅要專(zhuān)業(yè)學(xué)生從走進(jìn)高職校園開(kāi)始就培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，而且強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中同步深化技能、文化的熏陶和訓(xùn)練”，反映出人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵不能只注重工具理性的培養(yǎng)，要突出價(jià)值理性滲透，培養(yǎng)國(guó)家需要的真正意義的高技能合格職業(yè)人才。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂教育?！弊鳛榻逃ぷ髡?，尤其是從事高等職業(yè)教育行業(yè)的教師，對(duì)于高職人才的培養(yǎng)要回歸對(duì)人的本性教育培養(yǎng)，即職業(yè)教育的首要培養(yǎng)目標(biāo)要突出教育性，其次才是職業(yè)性和學(xué)術(shù)性培養(yǎng)，避免出現(xiàn)重工具理性輕價(jià)值理性教育的現(xiàn)象。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)確立之初要充分滿(mǎn)足協(xié)同育人的理念，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生代表、在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表、專(zhuān)業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)代表以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和群眾代表一起參與討論目標(biāo)制定過(guò)程。吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)之初正是滿(mǎn)足的協(xié)同育人的思想，充分調(diào)研東北老工業(yè)基地企業(yè)、已畢業(yè)在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的需求，具有軟路由技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的準(zhǔn)確定位得到了東北區(qū)域相關(guān)企業(yè)的歡迎，滿(mǎn)足了高職人才培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是一長(zhǎng)期而復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程，教育工作者要從人的培養(yǎng)本質(zhì)角度出發(fā)，要體現(xiàn)協(xié)同育人的教育思想，既要突出高職的工具理性的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，又要將價(jià)值理性的人才培養(yǎng)理念貫穿始終。只有這樣開(kāi)展的高職教學(xué)改革才符合人的教育本質(zhì)特征，只有這樣培養(yǎng)的高職人才才符合社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

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