黃冬英

摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程學(xué)習(xí)情況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生能否了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，而且關(guān)系到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段已不能適應(yīng)教學(xué)的需要， 理論及實(shí)訓(xùn)技能內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作崗位內(nèi)容沒(méi)能相銜接，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法不合理。因此，教師通過(guò)從轉(zhuǎn)變觀念、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的措施，從四個(gè)方面進(jìn)行改革，能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革；探討實(shí)踐

引言

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序、基本方法以及基本技能?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該課程學(xué)習(xí)情況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生能否了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，而且關(guān)系到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以這門課程在會(huì)計(jì)專業(yè)中占有重要的地位。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

1.教材不能適應(yīng)教學(xué)的需要

教材是教師上課的指南又是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，傳統(tǒng)的教材大部分是重理論的教材，有些雖然表明是為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)發(fā)的，但內(nèi)容上仍然是重理論、輕業(yè)務(wù)、輕實(shí)操，甚至內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)，沒(méi)能將理論與實(shí)訓(xùn)的技能相融合，無(wú)法滿足中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。

2.理論及實(shí)訓(xùn)技能內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作崗位內(nèi)容沒(méi)能相銜接

目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)使用的教材大多是按傳統(tǒng)的體系編制的，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相脫離，從課程體系和課程內(nèi)容上都沒(méi)有體現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生接受能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容在教材上，是按照章節(jié)來(lái)編排，沒(méi)有按工作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，從“總論---科目與賬戶---復(fù)式記賬法---財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”，它割裂了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能實(shí)操，以致出現(xiàn)“在校學(xué)的許多知識(shí)用不上，而工作中要用的技術(shù)卻沒(méi)有學(xué)”的現(xiàn)象。課程內(nèi)容與工作過(guò)程結(jié)合不緊密，向?qū)W生提供的課程沒(méi)有按工作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法不合理

教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和基本技能的掌握。因此，要提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，更好的為后續(xù)課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，必須加大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法改革的力度。

4.經(jīng)典案例與實(shí)際工作中內(nèi)容相脫離

目前在眾多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中，出現(xiàn)的案例都不夠接近工作崗位案例，比較理論化。案例教學(xué)可以使學(xué)生在掌握了一定的會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，參與實(shí)踐互動(dòng)，自己動(dòng)手，主動(dòng)分析，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法、手段的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信息化的社會(huì)中，而采用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)教育信息不斷更新是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但是目前中等職業(yè)教育在教學(xué)方法、教學(xué)手段上仍然存在問(wèn)題：

1.各中職學(xué)校普遍仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題是大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，有時(shí)教師感到疲勞，學(xué)生也感到乏味，純理論的講授無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)立體感，更難產(chǎn)生興趣。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生最多也只是記憶的高手，而不是具有開(kāi)拓、創(chuàng)新的人才，知識(shí)和能力也得不到同步發(fā)展。

2.現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段落后

以多媒體為主信息化教學(xué)手段仍無(wú)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中全面展開(kāi)，教師無(wú)法將教育信息化落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要原因是學(xué)校尚未裝備有高配置、高技術(shù)、高水平的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、多媒體教室，以及功能齊全的校園網(wǎng)，同時(shí)教師對(duì)信息化技術(shù)使用能力水平也比較低。所以，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段跟不上現(xiàn)代信息化教學(xué)的要求，與教學(xué)方法的改革相配套教學(xué)手段還沒(méi)有得到更新。教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。

3.缺乏企業(yè)仿真教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，知識(shí)傳授式教學(xué)缺少服務(wù)于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的載體和情境，不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)生不習(xí)慣或不擅長(zhǎng)抽象思維和演繹式為主的學(xué)習(xí)方式，脫離具體職業(yè)情境的理論學(xué)習(xí)困難較大。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所缺乏真實(shí)工作環(huán)境的氛圍，難于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的技能，從而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探討

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。

1.樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通，不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。

2.增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)感興趣，就要加強(qiáng)新生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的了解，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.做好專業(yè)教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德要求；明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程之間的銜接關(guān)系。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，參觀企業(yè)財(cái)會(huì)部門，了解單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會(huì)計(jì)工作流程；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，熟悉會(huì)計(jì)崗位的憑證、賬簿、報(bào)表等資料以及其它會(huì)計(jì)用品。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系優(yōu)化及合理安排教學(xué)內(nèi)容：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）合理設(shè)置課程內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識(shí)的完整性，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重技能實(shí)訓(xùn)和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排必須做到既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。突出重點(diǎn)就是要把課程的幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、講深講透；兼顧一般，就是非重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)予以概括介紹，點(diǎn)到即止。這樣安排，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍。針對(duì)中職教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

①會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)平衡公式。會(huì)計(jì)平衡原理和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起會(huì)計(jì)要素雙重變化的特征，是賬戶和復(fù)式記賬的客觀基礎(chǔ)是資產(chǎn)負(fù)債表設(shè)計(jì)的依據(jù)。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題掌握的好不好，將直接影響到后面各種會(huì)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

②借貸記賬法。要從理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合上詳細(xì)闡明其記賬符號(hào)、賬戶分類、賬戶結(jié)構(gòu)和記賬規(guī)則，以及與復(fù)式記賬法運(yùn)用密切相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄及其編寫方法等內(nèi)容。這是學(xué)生理解具體會(huì)計(jì)核算方法的前提。

③會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)內(nèi)容。主要介紹原始憑證的種類，記賬憑證的格式、類型、填制和審核方法等，這是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

④賬簿的設(shè)置和登記。會(huì)計(jì)賬簿部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生掌握賬簿設(shè)置方法、登記方法、對(duì)賬結(jié)賬方法、錯(cuò)賬更正方法。

⑤會(huì)計(jì)報(bào)表。主要讓學(xué)生知道編制報(bào)表是會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，了解主要會(huì)計(jì)報(bào)表的種類、結(jié)構(gòu)以及會(huì)計(jì)報(bào)表的作用，同時(shí)會(huì)編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。

2.重新整合教材內(nèi)容，編制適用的教材

本著教材要服務(wù)于教學(xué)的要求，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，按照從理論——實(shí)踐的邏輯原則，組織校內(nèi)“雙師型”教師結(jié)合會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容的需求開(kāi)發(fā)校本教材，編制的教材應(yīng)遵循“重實(shí)際操作技能、輕理論”的原則，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)按模塊入手，將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目的業(yè)務(wù)操作中去，即將平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問(wèn)題。學(xué)生從實(shí)際操作過(guò)程中認(rèn)識(shí)憑證、賬簿、報(bào)表的種類，學(xué)會(huì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的方法。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革及措施

為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，應(yīng)該加大力度改進(jìn)教學(xué)方法和手段及采取有效的措施進(jìn)行改革。

1.充分利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段

良好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于和易于接受教師講授的內(nèi)容，極大地提高教學(xué)效果。目前，我校正在利用現(xiàn)代信息的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)。

（1）引進(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件，對(duì)課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述，使高深的理論通俗化，使抽象的問(wèn)題形象化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以易于學(xué)生理解和掌握。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行，以便學(xué)生查閱。使用信息化的教學(xué)手段，不但是教學(xué)手段的極大改進(jìn)，使之更加生動(dòng)形象，而且也有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室里或自己的手機(jī)直接使用各種財(cái)務(wù)軟件，這為學(xué)生今后走上工作崗位技能打下良好的基礎(chǔ)。

2.推行案例教學(xué)

（1）運(yùn)用案例教學(xué)，能提高學(xué)生的交流技巧及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是一門最需要用案例來(lái)闡釋原理的課程，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)一般原則的理解和運(yùn)用，可采用案例教學(xué)方法進(jìn)行。

（2）在上課時(shí)，老師在講解完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

（3）通過(guò)對(duì)案例的討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.采用情景教學(xué)方法，感知企業(yè)實(shí)務(wù)的工作環(huán)境

實(shí)訓(xùn)技能是學(xué)生掌握技能、形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，項(xiàng)目的資料都是來(lái)源于企業(yè)，并采用真實(shí)的原始憑證，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的工作環(huán)境，能感知實(shí)務(wù)工作和理論知識(shí)的差距，學(xué)生從“模擬設(shè)立賬戶——填制原始憑證——編制記賬憑證——登記賬簿——編制報(bào)表”的順序來(lái)了解整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程。在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)：

（1）首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)知：“開(kāi)業(yè)”、“注冊(cè)資本”、“法人代表”等和會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)相關(guān)的概念。

（2）其次，在講解“會(huì)計(jì)憑證”這一部分內(nèi)容時(shí)可以要求學(xué)生保留生活中得到的如車票、購(gòu)物發(fā)票、銀行的票據(jù)等各種原始憑證，教師可以借閱公司的會(huì)計(jì)資料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知憑證、賬簿、報(bào)表，教務(wù)部門可以印制仿真的發(fā)票、支票等實(shí)習(xí)資料，讓學(xué)生親眼看一看、親手摸一摸、親自填一填，同學(xué)們之間互相分組審核，從學(xué)中教，教中學(xué)，從而直觀、感性地啟發(fā)學(xué)生的“會(huì)計(jì)意識(shí)”。

（3）情景教學(xué)法的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和積極性，并可利用情感等非智力因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)基本能力和技能的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核及評(píng)價(jià)

1.課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式

該課程的成績(jī)?cè)u(píng)定主要采取理論考試與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，理論部分和實(shí)訓(xùn)操作分值各占50%。

2.理論及實(shí)訓(xùn)操作考核方式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論部分占該課程的50%，期末成績(jī)以閉卷筆試結(jié)合平時(shí)成績(jī)的方式來(lái)進(jìn)行，期末閉卷筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)是：出勤率+作業(yè)成績(jī)+課堂發(fā)言。期末試卷主要以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、實(shí)務(wù)操作題型為主。實(shí)訓(xùn)操作部分分值各占50%。實(shí)訓(xùn)操作考核方式按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生總分按以下比例加權(quán)計(jì)算：填制憑證35%+登記賬簿30%+錯(cuò)賬更正5%+科目匯總表10%+ +報(bào)表20%。

四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

根據(jù)培養(yǎng)技能型人才是中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教育的重要特征。本校在2015年已將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套，形成完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

（1）在內(nèi)容上，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括：會(huì)識(shí)別原始憑證、能填制和審核記賬憑證、會(huì)設(shè)置與登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。

（2）在實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目上，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容包括：建賬（20個(gè)明細(xì)科目）、制證（填制原始憑證10種、填制收、付、轉(zhuǎn)憑證各10筆）、科目匯總表、登賬（日記賬、明細(xì)賬、總賬）各報(bào)表（兩張）。實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目100分，每錯(cuò)、漏一處扣5分；操作考核時(shí)間為150-180分鐘。

（3）在方法上，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的方法采取了實(shí)訓(xùn)技能實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的教學(xué)方式。本校以2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)為教學(xué)對(duì)象，已將實(shí)踐與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問(wèn)題。比如在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí)，把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿，并讓學(xué)生親自動(dòng)手填制原始憑證，編制記賬憑證、登記賬簿。以此來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生們把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、中職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革后的成效

1.經(jīng)過(guò)教學(xué)改革后，學(xué)生能有效的將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)情境的教學(xué)，按項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的操作，學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)適用性的提升。2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以明顯的表現(xiàn)出來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)各種憑證的填制、審核、簽章，練習(xí)各種明細(xì)賬、日記賬、總賬的登記，以及各種報(bào)表的填制時(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性明顯比改革前提高。

2.由于學(xué)生能在真實(shí)的情境實(shí)踐訓(xùn)練中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了基本理論內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在2015—2016學(xué)年度參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率明顯有所提高，通過(guò)率從20%增加到40%。

3.通過(guò)改革后，能將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生所接受的不再是空洞的理論，彌補(bǔ)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，很好的掌握了實(shí)際手工實(shí)訓(xùn)技能能力。所以，在2015—2016學(xué)年度，2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在參加南寧市學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)比賽時(shí)榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好名次。

4.實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革， 由易到難的重構(gòu)，將會(huì)計(jì)理論合理地嵌入到不同任務(wù)中完成，使學(xué)生為完成任務(wù)主動(dòng)探究相關(guān)會(huì)計(jì)理論與方法。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。

綜上所述，中職《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程在專業(yè)課程體系中占有重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極研究新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)。

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