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摘要：小學數(shù)學是奠定學生學習基礎(chǔ)的首要階段，如何高效的采用教學方法是教師的首要關(guān)心點之一。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)在高效教學的主要手段被教育界提上議程。其中，多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，在人們的學習中也扮演著極為重要的角色。同時，多媒體技術(shù)在教學中的作用不僅是一種演示工具，也是一種交流工具，但最終將成為輔助學生學習的高級工具，使科學教學在教學觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。同時多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境、激發(fā)興趣、拓寬視野，在教學中易于突破重難點，從而達到創(chuàng)造教育的要求，使學生樹立正確的價值觀、人生觀，養(yǎng)成實事求是的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學數(shù)學 應(yīng)用與開發(fā)

以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。在小學數(shù)學教學中，充分合理地使用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可將抽象化具體；可以使數(shù)學問題生活化。而這一系列環(huán)節(jié)的應(yīng)用，都要建立在對小學數(shù)學問題進行科學分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學課堂教學效果。

那么作為老師該如何合理的運用多媒體技術(shù)來促進小學教學的發(fā)展呢？

其一就是多媒體技術(shù)的的合理運用有利于小學數(shù)學教學的情景模擬，同時激發(fā)同學們的學習興趣和培養(yǎng)積極正確的數(shù)學思維。小學數(shù)學教學利用多媒體教學可以讓學生更加親切的體會數(shù)學的思維。因為數(shù)學的學科特點要求學生必須多練習，這就好像在練計算機一樣，只給你說怎么操作，但不給你練習的機會，就算你理論已經(jīng)非常了解了，實際操作還是非常難，可謂是困難重重。也或者只是紙上談兵，根本不懂實際運用。所以，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好為小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展和拓展提供了條件。

其二就是多媒體技術(shù)的的合理運用有利于增強小學數(shù)學教學課堂的知識密度，提高數(shù)學的信息知識容量，使同學們能夠在有限的時間里學習到更多、更廣的知識。這就像一個老師一節(jié)課只能講5個知識點，可是利用多媒體技術(shù)的話，可以很快的將知識點羅列出來，將重點標注出來，這有利于同學們很快的掌握知識，學習更多的知識?？赡苣憬裉鞎莆赵S多知識，但如果老師講的話，可能會更具體一點，但是不夠形象，所以就需要多媒體技術(shù)作為輔助手段。比如小學三年級的學生會學習認識鐘表，比如說讓學生說這個表一大格是多少分鐘，如果光用嘴巴講解，就比較抽象，如果能夠利用多媒體技術(shù)將鐘表反映出來，那么學生們就能夠更加快速的理解該知識點。

其三，多媒體的有效使用有利于文件下載下來多次學習準備、同時用多媒體技術(shù)助推小學教學，增強小學教學的實用性和實際性。多媒體本身具有極強的長期保存功能，而且儲蓄量極大。而且多媒體技術(shù)全世界聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)全球的資源共享。小學老師和學生可以觀賞世界各地的不同教學方法，鑒賞不同的教學方法，從而更多方面的完善自身的教學修養(yǎng)和水平。而且多媒體技術(shù)不只是提供給你簡單的課堂教學或者資料，它也可以給學生們提供一個學習平臺，讓同學們可以隨時檢查自己的學習進度。

多媒體技術(shù)雖然說為老師的教學帶來了諸多的方便，課也帶來了一些負面影響。

首先一個就是小學數(shù)學的教學可能更多的是從網(wǎng)上摘取重復(fù)多次的材料，這樣不利于老師對于課程的了解與講解，對于多媒體技術(shù)本身的健康發(fā)展也是極其不利的。比如老師只是單純的抄襲網(wǎng)上的課件，沒有自己親自制作，對于課件知識的了解就不會那么深入。

另外一個就是如果小學老師的教材教學選取不合時宜的材料制作課件，不利于學生對數(shù)學教學的準確掌握。這個意思就是說，我們要合理的利用多媒體技術(shù)來制作課件，而不是粗制濫造，牽強附會的濫用一些材料來完善自己的課件，從而對課堂知識的敷衍和對學生的不負責任。而且老師會產(chǎn)生惰性心理，過分的依賴網(wǎng)絡(luò)上的案例和講解方法，自己卻沒有研究與創(chuàng)新。我們學校就有老師完全下載網(wǎng)上的課件，其中很多知識點還超出了課本的范疇。

最后，多媒體技術(shù)使用過多會使教學過程機械化，對于小學教學的整體發(fā)展不利?，F(xiàn)在的大學課堂基本上老師都是制作PPT課件，內(nèi)容都是網(wǎng)上尋找的，教學模式都大同小異的，同學們現(xiàn)在認為老師的講解聽不聽都不重要，因為有課件，只要班委把課件考了就行了，期末考試看哈課件就可以了，完全不用聽老師的講解。所以很多大學里的課堂氛圍都是極差的。所以說，對于小學教學要形式多樣，不能單一的依靠多媒體技術(shù)，就以為大功告成了，要利用自己的學識加上多媒體的輔助來時課堂氛圍更活躍，課堂知識容量更大，而不是機械化的課堂教學。為了學生的發(fā)展，也為了該學科本身的發(fā)展，注重自己的教學方法，以合理的教學來促進學生均衡健康的發(fā)展。

我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來促進小學數(shù)學教學的發(fā)展，積極發(fā)展多媒體技術(shù)對于小學數(shù)學的引導(dǎo)作用，避免多媒體技術(shù)的消極影響對于小學數(shù)學的教學。

參考文獻：

[1]于振華.多媒體輔助語文教學的優(yōu)勢及其優(yōu)化[J].教學與管理，2012，（18）.

[2]郭越玲.在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（14）.

（作者單位：巴中市平昌縣實驗小學）