張永昌++楊俊

摘要：高校日語專業(yè)四級考試自2002年以來，至今以實施15年，應(yīng)該說這一考試對促進教育部規(guī)定的教學大綱的貫徹執(zhí)行、對促進各高校日語專業(yè)教學內(nèi)容的改進和教學水平的進一步提高，都起到了積極作用。但隨著各高校日語專業(yè)的擴招和日語專業(yè)學生的增加，日語專業(yè)四級考試的通過率卻在逐年降低。本文從專業(yè)四級考試中的重點之重--閱讀理解入手，以身體部位的慣用句進行總結(jié)歸納和分析，期待對日語學習者的閱讀能力的提升有所貢獻，同時也希望本研究內(nèi)容對提高日語專業(yè)四級考試的通過率起到關(guān)鍵性作用。

關(guān)鍵詞：日語；專業(yè)四級；閱讀理解；身體；詞匯

引言：日語和漢語有很多的淵源，在日語中存在很多的漢字，這些漢字和漢語中的漢字基本一樣，這也是中國的日語學習者的一個優(yōu)勢。雖然單個的日語漢字和漢語中的漢字意思大部分是一樣的，但是當它們組合在一起形成詞語和慣用句時，意思就發(fā)生了很大的變化。在日語專業(yè)考試中，對于母語為漢語的中國考生來說，正確的理解日語慣用句的真正含義是急需攻克的難關(guān)。

1.慣用句的定義、特點及分類

1.1 慣用句的定義

日語慣用句一般是由兩個以上詞匯組組成，在日本《國語辭典》（旺文社1998年9月第九版）中的日語解釋為：「二つ以上の単語がむすびつき、全體として特定の意味を表す言い方」，對應(yīng)的漢語解釋為：“連接或相應(yīng)使用兩個以上的單詞，其結(jié)合成的整體表示某個固定意思”。在上面所說的單詞是句和短語的意思，如果把它們僅僅停留在單詞的字面直譯或者理解的話，往往難以確切地表達出這一特定詞組或句子的原意，特別是難以揭示在其中的寓意。不能夠正確的理解一個慣用句的含義，有時可能會鬧出笑話，例如：日語中經(jīng)常被使用的「油を売る」，對于初學者來說可能會翻譯成“賣油”，但在日常交流和考試中往往傾向于慣用句“偷懶”的意思。所以對于慣用句的理解，是日漢語言交流和考試當中存在的難點之一。

1.2 慣用句的特點

世界上的任何語種在長期的不斷發(fā)展過程中都會產(chǎn)生其自身的特點，日語中慣用句的運用，就是日語最重要的特點之一。在日語文章或口語中經(jīng)常會使用慣用句，通過使用慣用句來體現(xiàn)出語言的豐富、生動、活潑、簡潔、風趣，也更加充分地表達了思想感情。雖然日本的文化方面很大程度上受中國文化的影響，但在不斷發(fā)展的過程中，使得日本產(chǎn)生了具有特色的本土文化。慣用句就是日本本土文化的代表之一，它反映了日本人特有的思想方式和生活習慣。

1.3 慣用句的分類

日語慣用句的分類有很多種，從詞性分為：名詞慣用句、形容詞慣用句、動詞慣用句、副詞慣用句。這是根據(jù)慣用句中謂語的成分不同來區(qū)別，因為詞性的不同在一個句子中的位置和其它句子成分的接續(xù)也是不同的。例如：「彼にこのエアコンの良いところを説明しても貓に小判だ」（即使跟他解釋這臺空調(diào)好處也是對牛彈琴）在這句話中的名稱慣用句「貓に小判」（對牛彈琴）充當?shù)氖蔷渥拥闹^語成分，「大柄で特に目に立つ生徒だ」（身材高大，特別顯眼的學生）在這個句子中動詞慣用句「目に立つ」（顯眼）充當?shù)氖蔷渥拥亩ㄕZ成分。通過這兩個例子可以看出，名詞慣用句只能充當謂語，而動詞慣用句不僅可以充當謂語還可以做定語來修飾名詞，即慣用句的接續(xù)和它的詞性有很大的關(guān)系。

2.身體相關(guān)詞匯的慣用句

2.1身體相關(guān)詞匯慣用句的概況

在日語慣用句中，以身體部位的名稱構(gòu)成的慣用句有很多，這也是日語詞匯的一大特點。在《日語慣用語例解手冊（人體詞匯專輯）》中，與身體相關(guān)詞匯慣用句共有1400多個，占到日語慣用句的三分之一。身體詞匯慣用句的意義和慣用句的各構(gòu)成要素的意義、構(gòu)成要素的搭配以及產(chǎn)生這一慣用句的文化背景和生活習慣等有著密切的聯(lián)系。其中，慣用句中的身體詞匯的意義，尤其是在日本人對身體詞匯所代表的各詞匯慣用句的理解方面，更是在很大程度上決定了身體詞匯慣用句獨特之處。

2.2中日身體詞匯的差異

以“手”為例，在《日漢雙解大辭典》中，日語的「手」有12種意思，分別為：①手，手臂，胳膊；②把兒，把手，抓手，攀手；③手，活兒，工作；④手段，軌跡；⑤技藝等的一定的形態(tài)；⑥在日本音樂中指樂器的演奏；⑦到手，指所有支配；⑧手札；⑨方向，前途；⑩勢頭；⑾添加與手、人有關(guān)的各種意識，親手做；⑿用作接頭詞、表示處理的方法并加強語氣。通過查找字源詞典可知，日語中的「手」雖然是從中國傳入的，但是意思卻較漢語豐富。

進一步調(diào)查關(guān)于“手”的慣用句，在《日漢慣用句諺語辭典》中關(guān)于“手”的日語慣用句有180個，其中翻譯成中文的意思包含“手”的只有45個。比如：「手が長い」（手長）「手にいる」（到手）。雖然翻譯成中文有“手”這個詞，但是大部分還是有其它不同的隱喻，比如上面的「手にいる」除了“到手”的意思，它還有“技術(shù)熟練”的意思，這和第一個意思完全的不同，而且在文章和日常使用中多被使用的是隱喻。在其它的135個中，如「手もなく」把它按照字面意思直譯為“沒有手”，但是它真正的意思是“容易”。所以用在漢語的意思理解去記憶它們的話，是不能夠完全掌握該慣用句真正的意思。除了“手”以外，日語中還有很多的身體詞匯慣用句，如果不能夠系統(tǒng)的掌握它們對日語學習者來說將是以后進一步學習的隱患。

2.3專四考試中常見的身體詞匯慣用句

在日語專業(yè)四級考試中每年都會出現(xiàn)與身體部位相關(guān)的慣用句，這可以說是專四考試的一個難點也是考試合格的關(guān)鍵點，只有正確的掌握慣用句的意思才可以全面滲透的理解文章的意思。根據(jù)日語專業(yè)四級考試歷年真題的分析，歷年真題的閱讀中出現(xiàn)身體詞匯慣用句的數(shù)量和難度是不同的。以某年日語專業(yè)四級考試為例，在考試閱讀中出現(xiàn)了4個身體詞匯慣用句，其中有「目を伏せる」（做錯了事情不敢正視別人）；「耳を貸す」（聽別人說話）；「背を向ける」（不服從，態(tài)度冷淡）；「目を塞ぐ」（裝作沒看見）。這4個身體詞匯慣用句的意思都是無法直譯出來的，如果一開始沒有掌握好這4個慣用句的真正含義，就會對閱讀文章的理解產(chǎn)生影響。尤其是第三篇中的「目を伏せる」在整篇閱讀中起到很關(guān)鍵的作用，不能理解它的意思可能使考生不能理解此閱讀的內(nèi)容，也不可能選出正確的選項。通過對近幾年的真題閱讀的分析，每年考試的閱讀中出現(xiàn)身體詞匯慣用句的比重占到閱讀中總慣用句數(shù)的二分之一以上。從這個調(diào)查可知身體詞匯在閱讀中占地主導地位，完全可以說學生對身體詞匯慣用句的掌握程度決定了閱讀部分得分的高低。

3.結(jié)語

通過對上述的調(diào)查和總結(jié)，得知日語專業(yè)四級閱讀的關(guān)鍵在于身體詞匯慣用句的掌握。日本人在對身體詞匯慣用句的理解方面有非常獨特的地方，所以中國日語學習者對日語身體詞匯慣用句的理解，不要受到漢語的影響而產(chǎn)生誤解。日語中用身體詞匯構(gòu)成的慣用句有很多，要理解這些慣用句并把握其中的身體詞匯的含義是非常重要的。日語文化對身體詞匯慣用句的影響也很大，關(guān)于日本文化對身體詞匯慣用句的影響將作為今后的課題繼續(xù)深入研究。

參考文獻：

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