王崢

摘要：隨著高校教育改革的不斷深化，國家、社會(huì)和學(xué)校越來越重視高校的就業(yè)問題。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越凸顯出它的重要性。因此，通過深化高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提高師資水平，探索豐富多樣的指導(dǎo)形式等，建立全方位的職業(yè)指導(dǎo)體系。從而建立起以高校畢業(yè)生的需求為趨向的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)工作體系，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量 職業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國高等學(xué)校的教育改革深入發(fā)展，高等教育已經(jīng)由精英教育走向了大眾教育階段。依據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生人數(shù)已由2001年的114萬人增長(zhǎng)到2016年的700多萬人。由于高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生已經(jīng)成為我國增長(zhǎng)較快的勞動(dòng)力群體，而畢業(yè)生人數(shù)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人力市場(chǎng)的需求人數(shù)。因此，高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)市場(chǎng)供大于求的矛盾也日益突出。雖然大學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)生活，在專業(yè)上有了一定的了解，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，但由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不足，缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生很難對(duì)自己的現(xiàn)狀有準(zhǔn)確的定位，這就要求高校更應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中合理地安排職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，使其根據(jù)自身實(shí)際情況選擇最適合自己的有關(guān)職業(yè)。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分析可知，其是社會(huì)生產(chǎn)力和各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其內(nèi)涵體現(xiàn)在，為社會(huì)求職人員擇業(yè)、就業(yè)以及用人單位的人才招聘提供一系列咨詢和指導(dǎo)服務(wù)的一類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般情況下，職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)為，為求職人員和招聘企業(yè)提供職業(yè)咨詢，包括某一職業(yè)的市場(chǎng)需求、企業(yè)提供的崗位和發(fā)展前景等，在激發(fā)求職人員潛力的同時(shí)，引導(dǎo)職業(yè)供求雙方樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀與科學(xué)的用人理念，以此來幫助求職人員和用人單位滿足各自對(duì)于某一具體職位應(yīng)聘和招聘的需求。職業(yè)指導(dǎo)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。它可以根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和用人單位特點(diǎn)，在對(duì)求職人員的基本情況和特點(diǎn)予以分析的基礎(chǔ)上，幫助其選擇與自身特點(diǎn)和實(shí)際需求相符的職業(yè)與崗位，并通過開展定向培訓(xùn)，輔助用人單位選擇與其崗位需求相符的求職者，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)體（人）與職業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

對(duì)于高校的職業(yè)指導(dǎo)而言，其實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過程，可歸類與思想政治教育范疇當(dāng)中，通過開展職業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生在對(duì)自身能力和特點(diǎn)予以清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自身與相關(guān)職業(yè)的高度契合。相應(yīng)地，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容則主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想與職業(yè)道進(jìn)行教育，以此來使學(xué)獲得更為全面的求職信息，為其提供就業(yè)咨詢與指導(dǎo)方面的服務(wù)。

二、提高高校職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的對(duì)策

（一）加大職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)力度，提高師資水平

相較于國外教育發(fā)達(dá)國家，我國大學(xué)生過的職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，故在工作理念、工作內(nèi)容和工作方法及人員構(gòu)成上需要不斷的提高。高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要為大學(xué)生提供各方面的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和完善力度，通過構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，使其成為學(xué)生、學(xué)校和招聘企業(yè)間信息有效溝通的“橋梁”。同時(shí)，高校還應(yīng)不斷提高其職業(yè)指導(dǎo)的工作水平，通過組件專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面把控，為確保職業(yè)指導(dǎo)工作的高水平、高效率進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)職業(yè)機(jī)構(gòu)完善的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而為提高大學(xué)生就業(yè)率和學(xué)生綜合素質(zhì)提供可靠保障。這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)工作者，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究力度，并充分借鑒國外就業(yè)和教育水平較為發(fā)達(dá)的國家的成功案例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使確保其職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)、順利開展。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教師而言，其一方面應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)各個(gè)職業(yè)的需求予以深入了解，另一方面，還應(yīng)熟悉學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，充分利用心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使指導(dǎo)教師不僅能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，而且也能夠在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中提升自身的綜合能力，從而確保其就業(yè)指導(dǎo)方向和方法的適用性。此外，高校職業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提出新穎且滿足企業(yè)與個(gè)人要求的計(jì)劃和目標(biāo)，通過創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，提高服務(wù)水平，并在此過程中培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神?；诖?，高校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，通過提高其在職業(yè)指導(dǎo)方面的理論水平與個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，并加大對(duì)其考取國家職業(yè)指導(dǎo)教師的資格證書的鼓勵(lì)力度，使專業(yè)教育工作這做到持證上崗的同時(shí)，在實(shí)踐中不斷提升自身專業(yè)素與服務(wù)水平，為學(xué)生就業(yè)提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

（二）深化高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，探索豐富多樣的指導(dǎo)形式

高校職業(yè)指導(dǎo)教師需要結(jié)合當(dāng)前各專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)予以正確把握，并在了解國家、省市和地區(qū)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策的基礎(chǔ)上制定出具體可行的職業(yè)指導(dǎo)方案。加大投入力度，為學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)提供精細(xì)化服務(wù)，為學(xué)生和用人單位做更周密、細(xì)化和貼心的人性化服務(wù)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的基礎(chǔ)上，從大一開始便開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，通過安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身能力和水平具備一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助其進(jìn)行初步的職業(yè)生涯的規(guī)劃，分幾段制定目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)高校教育過程當(dāng)中。與此同時(shí)，開展豐富多彩的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職場(chǎng)亮劍、模擬面試大賽等增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和熱情，從而推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)、有效進(jìn)行。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高校教育改革不斷深化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，國家、社會(huì)和學(xué)校越來越重視高校的就業(yè)問題。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越凸顯出它的重要性。高校職業(yè)指導(dǎo)教育開展的有效性直接關(guān)系著學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)情況和高校人才的分配情況。因此，通過深化高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提高師資水平，探索豐富多樣的指導(dǎo)形式等，建立全方位的職業(yè)指導(dǎo)體系。從而建立起以高校畢業(yè)生的需求為趨向的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)工作體系，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝斌劍.試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].教科文匯，2015，（04）.

（作者單位：唐山學(xué)院）