周秀輝

小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一種教學(xué)方法，其不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以讓學(xué)生樹立合作意識與競爭意識，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進行了分析與探討。

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，其不僅僅是讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)各方面的能力，而小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而且可以提高學(xué)生的合作能力、交流能力等.以下從三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進行闡述。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

1.合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個合作學(xué)習(xí)小組以4──6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

2.合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習(xí)，已被越來越多的教師采用。而運用小組合作進行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，這時教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識可能不強，這時教師可以加強指導(dǎo)，并安排特定的時間，有意識培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識，實施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法。更有利于學(xué)生表達觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。

3.合作評價，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

課堂教學(xué)中，教師在經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以便學(xué)生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學(xué)生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達能力

二、科學(xué)開展小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不是每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)的方式，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，比如學(xué)生的接受能力、教學(xué)的環(huán)境設(shè)備、適合的時機等因素，選擇適合的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如果教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生較容易接受的范圍內(nèi)，就讓學(xué)生個人獨立完成學(xué)習(xí)或進行集體授課；如果知識點多、學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容，就可以小組合作完成，即合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是否能充分體會合作學(xué)習(xí)中的樂趣，主要取決教師是否采用了有效的引導(dǎo)方式。教師在展開活動的過程中，要尊重每位參與的學(xué)生，無論“差生”或優(yōu)生，都要做到一視同仁，特別是在學(xué)習(xí)上成績比較差的學(xué)生，更要盡心保護他們脆弱的心靈，盡量消除他們自卑感等。教師還應(yīng)及時了解各組學(xué)習(xí)情況，并對每個小組作出評價、建議與鼓勵。而能使合作學(xué)習(xí)有成效的重要條件之一是：充裕的學(xué)習(xí)時間。教師讓小組進行操作、研究、探討、交流思考的過程中，要使每個學(xué)生都能有發(fā)言和提問的機會，使學(xué)生能相互補充，互相進步，這需要教師留有充裕的時間讓他們進行自主思考，在解決問題后才會豁然開朗，記憶深刻，合作學(xué)習(xí)才會有顯著的成效[4]。例如在講授“圓的認(rèn)識”這一章節(jié)時，教師可將全班分為五組，讓學(xué)生分組找出生活中是圓形的物體，看哪組找出的物體最多，在講解關(guān)于“圓”的相關(guān)知識后，教師又可分組進行合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生分組進行練習(xí)，看哪一組能夠較準(zhǔn)確地畫出圓形，準(zhǔn)確地測量出所畫的圓形的半徑與直徑。教師在這個過程中需要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。

三、重視個人與小組評價

在合作學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的評價、建議與鼓勵都是至關(guān)重要的，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到很大的積極作用，所以教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價，更應(yīng)慎重考慮才可以說出每一句評語。教師要做到這樣，首先要將個人評價與小組評價進行有機結(jié)合，既要注重個人評價，又要注重小組評價，肯定個人在小組合作中的重要性，對學(xué)生之間出現(xiàn)的合作互助關(guān)系給予表揚；其次要注重學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，尤其要注重學(xué)習(xí)過程中的評價，肯定學(xué)生合作過程中的表現(xiàn)，并對合作過程中存在的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生及時糾正錯誤。

加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。

在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者、指導(dǎo)者。有的老師喜歡在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時走來走去，或若無其事的東張西望，或忙于在各小組間巡視、趕場，但很難看見教師參與合作與引導(dǎo)，懸浮于表，未能真正發(fā)揮教師指導(dǎo)者和合作者的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這一點對小學(xué)生來說顯得尤為重要。教師的指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)兩個方面。合作技巧的指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的成員如何向同伴提問、如何輔導(dǎo)同伴，指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言、學(xué)會共同討論、學(xué)會相互交流等。學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)，是指當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師適時地點撥、引導(dǎo)，提供必要的幫助。

綜上所述，小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的方法，其不僅可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，同時可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量