楊香+寸碧瀅

摘 要：在英語學習的過程中，自主學習可以體現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，所以在教學的過程中，教師也應該積極的去引導學生進行自主學習，只有這樣，學生才能更加有針對性的做好相關知識的篩選和學習，從而也為以后的應用打下堅實基礎。本文對高職高專大學生英語自主學習策略展開了研究，以供參考。

關鍵詞：高職高專；英語；自主學習

自主學習是上個世紀80年代被廣泛應用在語言教學中的一種教學理念和教學方式，它對學生自我管理學習活動以及自主學習相應知識都有著非常重要的推動作用，自主學習比其他的學習方式更加的靈活，同時它也會讓人們在學習的過程中養(yǎng)成很多好的學習習慣，學習者也可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的方法展開學習活動。在高職高專大學生英語學習的過程中尤其要重視自主學習的開展。

一、當前高職高專大學生英語自主學習存在的問題

（一）學習動機和目標不明確。目前我國高校以上的學生學習英語只關注與考試相關的內(nèi)容，學習目標僅設定于通過四級考試，學習英語的動機基本上還停留在工具性動機的低水平上，缺失的是對于獲取知識的欲望，以致他們不積極主動地開展自主學習。

（二）過于依賴教師。當前的課堂教學主要還是集中在教師講授的方式上，學生的數(shù)量也在不斷的增多，所以每個班級的人數(shù)也在增加，但是在教育和教學的過程中也很難進行區(qū)別式的教育，一些教師通常會以傳統(tǒng)的方式進行英語教學，所以也使得學生在學習的過程中對教師產(chǎn)生了過度的依賴。

（三）學習缺乏主動性和積極性。學生都明白考試不是評估自己英語學習的唯一標準，了解自己的學習狀況，能分析自己薄弱環(huán)節(jié)，但由于缺乏持之以恒的自主學習，所以他們往往不能按時按計劃地完成，學習目標主動性不強，不具備良好的自我管理能力，這也直接導致了學生英語學習效率的低下。

二、高職高專大學生英語自主學習策略

（一）明確學習目標。培養(yǎng)高職高專大學生自主學習英語的意識，首先幫助學生明確其學習英語的目標，并制科學的學習計劃。讓學生了解課程的教學目標，并制定出適合自己的學習目標和計劃。教師還可以根據(jù)學生的英語水平和學習能力，引導學生針對每個學習階段的聽說讀寫能力進行不同程度的訓練，并設置階段性的、可行性的學習目標，讓學生能夠在可行性的學習目標中體驗到成功的樂趣，提高其自主學習的欲望。

（二）樹立良好的學習動機。學生的學習動機越高，就越能激發(fā)學生積極主動地學習和探索，并主動地完成自主學習的任務。因為在這一過程中，英語學習已經(jīng)成為學生的內(nèi)在需求，如果老師能夠運用現(xiàn)代化的教學手段和方法來激發(fā)學生的學習興趣，那么在學習過程中學習動機和興趣相結(jié)合，就會使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，無形中就強化了學生學習的意識。

（三）加強對學生英語學習策略的訓練。在學習的過程中，教師應該幫助學生制定出適合學生自身發(fā)展的目標和計劃，同時還要重視學生自身的個體差異，這樣才能更好的保證學生的自我決策和自我管理；其次還要讓學生掌握更加全面和科學的學習策略，這樣才能不斷的加強學生英語應用的能力。通過各種方式對英語各個方面的應用都能得以有效的提升，合理的安排學習的任務和內(nèi)容，養(yǎng)成自我控制和自我管理的習慣，只有這樣才能更好的享受到學習的樂趣，同時也逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成會對一個人一生都產(chǎn)生非常大的影響。

（四）創(chuàng)設有利于英語自主學習的環(huán)境。學校應為學生創(chuàng)造自主學習的條件。要充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，多元化、立體化，全方位地為學生服務，以適應學生提高自主學習效果的需要。首先，學校應建立網(wǎng)絡師生互動平臺，利用網(wǎng)絡為學生提供圖、文、音、像并茂的教學信息，有效促進學生的認知發(fā)展，彌補課堂學習的不足。設置虛擬教學板塊、離線作業(yè)功能、反饋功能、網(wǎng)絡在線測試、課程交流論壇等，讓學生在課余時間利用平臺傳遞信息和資源，了解自己的學習效果，協(xié)同互動與交流，把英語學習從課內(nèi)延伸到課外；其次，學生英語自主學習要實現(xiàn)師生互動、人機互動和生生互動，可以通過電子郵件、博客、QQ、微信等方式拓寬師生、生生之間的溝通渠道，以達到最優(yōu)化的學習效果。

（五）提高學生的積極性。在英語教學活動中，教師作為教學的主導者，應重視培養(yǎng)學生的參與意識，絕不能采取“填鴨式”的滿堂灌。那樣的方式更會使學生處于對英語的被動學習中，他們對教師所講知識根本就沒有了一個消化吸收的過程，課堂氣氛沉悶，教學效果自然不夠理想。要使所有學生都有符合自己實際的學習內(nèi)容和練習的目的，確保每位學生學有所趣、學有所得，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高其學習效果。了解學生的基本情況，傾聽學生的學習心聲，尊重學生的個體差異，為學生擬訂個性化學習目標，實施個性化教學，積極反思，以教促思，以思促學，積極尋求新的教學信息，查閱最新教學資料，并常與學生交流教學觀點，促使師生之間的交流與合作，減輕學生學習心理壓力，培養(yǎng)學生學會運用英語知識以及開口說話的能力，從而達到最佳的學習狀態(tài)和教學效果。

三、結(jié)語

總而言之，自主學習在語言類學科的教學中發(fā)揮著極其重要的作用，高職高專的英語教師應當不斷提高自身的教學能力水平，積極探索新的教學方法和策略，激發(fā)學生自主學習英語的興趣，增強他們的英語自主學習意識，從而提高學生對英語的掌握能力。

參考文獻：

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[2]張南南.高職高專學生英語自主學習現(xiàn)狀與對策[J].中外企業(yè)家，2014（11）：179-180.