李慧真

摘要：目前，為了符合社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，廣西很多高校動(dòng)畫專業(yè)采用了基于校企合作、“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”模式的人才培養(yǎng)模式?？墒悄壳斑@樣做所取得的成效并不是讓人很滿意，怎么樣更加深入高效的實(shí)施這樣的培養(yǎng)模式，是當(dāng)前廣西動(dòng)畫專業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。本文提出了推進(jìn)廣西高校動(dòng)畫專業(yè)校合作發(fā)展的對(duì)策性建議，從專業(yè)建設(shè)思路、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出廣西高校動(dòng)畫專業(yè)資源與企業(yè)深度融合新的合作模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；深度融合；影視動(dòng)畫

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的深入實(shí)施，不僅為廣西新一輪對(duì)外開放開辟了廣闊空間，也為廣西高校動(dòng)畫專業(yè)校企進(jìn)一步加強(qiáng)合作帶來(lái)了重要契機(jī)，“寬領(lǐng)域、多層次、國(guó)際化、復(fù)合型”的人才隊(duì)伍建設(shè)將變得更為迫切。為培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)際工作能力的高素質(zhì)技能型人才，廣西高校動(dòng)畫專業(yè)需要通過(guò)優(yōu)化資源，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，設(shè)置適合“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程體系，探索校企合作新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企資源的深度融合。

一、廣西動(dòng)畫專業(yè)校企合作建設(shè)新思路

1.1、明確專業(yè)建設(shè)思路

明確“政府搭臺(tái)，項(xiàng)目主導(dǎo)，企業(yè)競(jìng)駐，公司管理”的專業(yè)建設(shè)思路。其內(nèi)涵是：在政府引導(dǎo)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境下，按照行業(yè)企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，企業(yè)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入駐學(xué)校動(dòng)畫基地，采用公司化管理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意型高技能人才的培養(yǎng)。

1.2資源流動(dòng)的雙向性

深化推進(jìn)校企合作，以項(xiàng)目帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)大提升，教學(xué)改革推行“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)理念，通過(guò)把“學(xué)生送出去，公司一線技術(shù)引進(jìn)來(lái)”的方式，企業(yè)為學(xué)校提供職業(yè)情境、職業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容和企業(yè)文化，學(xué)校向企業(yè)提供場(chǎng)地、智力和勞動(dòng)力。

學(xué)生入學(xué)后先到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位觀摩，了解以后要從事的工作和技能要求，傾聽高年級(jí)學(xué)生對(duì)工作崗位的理解和經(jīng)驗(yàn)，而后回到教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)及基本技能。首先通過(guò)2-3年的“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”模式的教學(xué)實(shí)踐，在把專業(yè)理論基礎(chǔ)打牢的同時(shí)，更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使專業(yè)教學(xué)完成一線的技術(shù)積累，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校理論實(shí)踐學(xué)習(xí)后再到合作的企業(yè)進(jìn)行工作崗位的頂崗實(shí)習(xí)，能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠創(chuàng)作出一批本土原創(chuàng)動(dòng)畫，真正的做到“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”相結(jié)合的目的。

二、課程教學(xué)體系方面的合作

課程體系建設(shè)是廣西院校專業(yè)動(dòng)畫專業(yè)達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)合適人才、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在課程設(shè)計(jì)上不要以過(guò)去傳統(tǒng)的觀念設(shè)置課程，除了專業(yè)課、選修課等類別，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的探索過(guò)程和思考過(guò)程，融入實(shí)踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷工作崗位的真實(shí)。

2.1構(gòu)建以影視動(dòng)畫項(xiàng)目制作流程為主線的課程體系

圍繞影視動(dòng)畫項(xiàng)目制作技能的需求，完善教學(xué)方法，以影視動(dòng)畫崗位技能需要構(gòu)建課程體系，制訂各門課程的標(biāo)準(zhǔn)，形成符合影視動(dòng)畫項(xiàng)目制作流程的階段式課程體系，將“教、學(xué)、做”緊密地結(jié)合在一起，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫這一專業(yè)在對(duì)學(xué)生的技能要求當(dāng)中需要具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：美術(shù)基礎(chǔ)，造型基礎(chǔ)，色彩，角色設(shè)計(jì)，場(chǎng)景設(shè)計(jì)，分鏡頭設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，我們?cè)趯?duì)這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合列出了基礎(chǔ)階段需要掌握的技能，圍繞技能目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的突破。

2.2探索“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式

課程的設(shè)計(jì)要滿足從工作特點(diǎn)入手，過(guò)去以理論為中心點(diǎn)的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的要求，在教學(xué)中要以實(shí)踐性的內(nèi)容作為技能培養(yǎng)和教育過(guò)程，篩選上課內(nèi)容，逐步探索“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，研究、剖析影視動(dòng)畫制作時(shí)所要掌握的專業(yè)技能，圍繞真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目展開，把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生技能的提升，引進(jìn)項(xiàng)目讓學(xué)生親自參與，因?yàn)轫?xiàng)目與本專業(yè)課程結(jié)合緊密，課程的學(xué)習(xí)目的又是為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才能力運(yùn)用的需求，利用項(xiàng)目能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的技能知識(shí)。

例如我們的專業(yè)基礎(chǔ)課程《實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作》通過(guò)入“廣西少數(shù)民族節(jié)日”系列動(dòng)畫片這一項(xiàng)目結(jié)合緊密，用大量的實(shí)例制作給學(xué)生做訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的動(dòng)手能力，參加本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)廣西民族節(jié)日進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生對(duì)廣西少數(shù)民族節(jié)日及其相關(guān)的故事會(huì)有一定的想象，鍛煉了學(xué)生的思維能力，比之前強(qiáng)調(diào)的單一動(dòng)手訓(xùn)練更能啟發(fā)學(xué)生思維及鍛煉細(xì)心耐心的制作完成作品的能力，學(xué)生在課程培養(yǎng)中除了運(yùn)用動(dòng)漫制作基礎(chǔ)技能能力外還能有效結(jié)合專業(yè)技能提升實(shí)際軟件動(dòng)手操作技能能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生思維及運(yùn)用過(guò)程探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性普遍提高。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)方面的合作

目前的廣西院校影視動(dòng)畫專業(yè)的動(dòng)畫教師都比較年輕，他們雖有著扎實(shí)的理論知識(shí)，但大都從高校畢業(yè)就直接工作，可是經(jīng)驗(yàn)不足，師資結(jié)構(gòu)很多都不夠合理，“實(shí)踐型”教師更是非常的潰乏，加快影視動(dòng)畫教師隊(duì)伍的建設(shè)，是校企合作、“專業(yè)+項(xiàng)目導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。

3.1 建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉制度

組織校內(nèi)專業(yè)教師輪流深入企業(yè)鍛煉，從工作中去加深自己對(duì)專業(yè)技能的掌握、思考，開創(chuàng)出更多新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)中的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工切磋，把自己掌握的知識(shí)更加真實(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也更具有實(shí)踐能力，掌握的知識(shí)也更貼近企業(yè)運(yùn)作。

3.2 與企業(yè)動(dòng)畫專家建立合作型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

將企業(yè)的影視動(dòng)畫制作專家引入校園，同校內(nèi)專任教師進(jìn)行原創(chuàng)項(xiàng)目的策劃與開發(fā)，完善影視動(dòng)畫制作項(xiàng)目流程化的課程設(shè)置，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程與精品課程建設(shè)及適合工學(xué)結(jié)合的校企合作教材，同時(shí)嘗試跨專業(yè)及校內(nèi)教師與企業(yè)專家合作教學(xué)授課，集中備課，改革授課方式，豐富我們的教學(xué)手段。這種合作型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)積極開展教學(xué)研究與改革，共同探索影視動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的新模式，進(jìn)而保障合作育人的順利實(shí)施。

3.3 鼓勵(lì)和支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)、制作

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師與企業(yè)積極合作，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)、制作等方面的工作，在實(shí)踐鍛煉中使他們的水平得到進(jìn)一步的鍛煉和提高；與此同時(shí)，并建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)影視動(dòng)畫教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、校企合作項(xiàng)目制作、原創(chuàng)項(xiàng)目開發(fā)等多功能的實(shí)訓(xùn)基地，為項(xiàng)目合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要想實(shí)現(xiàn)校企資源的深度融合，需要廣西影視動(dòng)畫院校自身完善，去達(dá)到實(shí)現(xiàn)這一要求的條件，師資力量的建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過(guò)程的管理等等。校企合作是未來(lái)的趨勢(shì)，因?yàn)樗且环N雙贏的模式，學(xué)校為企業(yè)帶來(lái)更好的人才，企業(yè)為學(xué)校創(chuàng)造更好的環(huán)境，形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三軍.中國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展方法的探討[J]. 藝術(shù)科技. 2015（05）

[2]高蕓蕓，李勇.應(yīng)用型本科動(dòng)畫專業(yè)“項(xiàng)目進(jìn)課堂式教學(xué)”探究[J]. 淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2014（04）

[3]黃云顯.動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 群文天地. 2012（18）

[4]王芳.高校動(dòng)畫專業(yè)特色教育研究——以河南城建學(xué)院為例[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（06）

[5]官平.動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型研究[J]. 湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2016（05） [6] 張謙.動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析[J]. 大眾文藝. 2015（01）

[7]陳愛(ài)軍，葛紅麗.動(dòng)畫專業(yè)就業(yè)方向及前景分析研究[J]. 科技信息. 2013（08）