李艷梅

高中英語教學(xué)可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)三個(gè)部分，現(xiàn)有的教學(xué)模式往往只重視教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，而教學(xué)評價(jià)的價(jià)值和作用往往被忽視，或者以期末考試與平時(shí)測試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了教學(xué)效果的提升。

1 高中英語教學(xué)中多元評價(jià)體系的應(yīng)用思路

在高中英語教學(xué)中，不僅要考查學(xué)生的基本語言掌握理解能力，還應(yīng)重視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的考查，如對語言的認(rèn)識能力、運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力?？茖W(xué)有效地評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐相輔相成。在有效的評價(jià)體系下，學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。對教師而言，通過評價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)行反思與調(diào)整，提高教學(xué)水平。建立多元評價(jià)體系，將單一評價(jià)化為互動(dòng)評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的“正能量”，有效地服務(wù)于教學(xué)。

2 如何在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)

1、實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，教師是評價(jià)的主體，既使對課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用，但學(xué)生仍是被動(dòng)地接受，只有讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)評價(jià)中，才能轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。多元化教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了教師評價(jià)、家長評價(jià)以及學(xué)生自評和互評的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生的合作與互動(dòng)，形成有效的學(xué)習(xí)模式。例如，在講解“如何交友”為主題的讀寫整合課上，教師讓學(xué)生采取自評或小組互評的方式對已完成的作文進(jìn)行評價(jià)。首先，教師在黑板上呈現(xiàn)作文批改標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生快速理解批改標(biāo)準(zhǔn)，教師可以舉例示范修改一篇作文，讓學(xué)生在批改過程中有參照可尋。待學(xué)生完成自評環(huán)節(jié)后，將文章與小組成員交換閱讀修改，然后對有爭議的地方進(jìn)行討論。在討論中，學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，合理有效地評價(jià)，如“IthinkPetersthebestasitcontainsmanyhighlights”、“Exceptthelastpart，Tomsisworthreading”等客觀評價(jià)。通過自評與互評，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出改進(jìn)，同時(shí)通過互動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。最后教師再對作文以及學(xué)生的自評和互評過程做出客觀評價(jià)，甚至可以對其采取家長評價(jià)的模式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容多元化

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的英語語言、語法知識以及英語運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程以及價(jià)值觀的形成，只有全過程、全方位地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，才能實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生要求的學(xué)習(xí)課程。例如，對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確以及懶于背誦課文等現(xiàn)象，教師可以設(shè)置課前配樂朗誦環(huán)節(jié)。朗誦內(nèi)容以及樂曲可由學(xué)生自行選擇，通過一周的朗誦，每周五學(xué)生以及教師投票選出一位“每周之星”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并代表班級參加其他班級的朗誦表演。如選取語篇“ThinkingofYou”，在樂曲以及愉悅氣氛下，學(xué)生心致高漲，跟讀模仿。此外，教師在評價(jià)中要根據(jù)課堂任務(wù)的難易程度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語進(jìn)行評價(jià)。如：Wonderful、Great、Excellent等具有激勵(lì)性的評價(jià)語；Welldone！Ibelieveyouwilldobetternexttime！等對一般學(xué)生具有鼓勵(lì)性的語句；以及Imsorrytosee...、Wouldyouplease...？等適合成績較差的學(xué)生的評價(jià)語。教師不斷地豐富評價(jià)語，能夠讓學(xué)生感受教師對其的關(guān)注，進(jìn)而使其產(chǎn)生的情感動(dòng)力轉(zhuǎn)化到努力學(xué)習(xí)中去。

3、實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多元化

多元化教學(xué)評價(jià)不僅要實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容多元化，更要重視評價(jià)方式的多元化，只有將多種多樣的評價(jià)方式和手段融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能時(shí)刻發(fā)揮評價(jià)的作用。如教師可以運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)、言語激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，此外還可以自我剖析、分享經(jīng)驗(yàn)，述說奮斗圖強(qiáng)的真實(shí)事件，培養(yǎng)師生感情，學(xué)生往往在喜歡教師的情況下將能發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了避免學(xué)生對常見的評價(jià)方式產(chǎn)生厭煩情緒，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)新鮮的評價(jià)方式，例如引入澳大利亞評價(jià)方法，增強(qiáng)評價(jià)的新鮮感，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)。引進(jìn)國外較好的課堂教學(xué)模式，營造一種輕松開放、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，如：”CallmeCathy，please.Imyourfriendandforgetlessons，homework，thosestressfulstuff.Justhavefunandenjoyit.”開始課堂教學(xué)，以朋友互稱，改變以往教師高高在上的教學(xué)課堂模式，縮小教師與學(xué)生之間的距離，無形地增進(jìn)了師生之間的感情。在高中英語課堂教學(xué)評價(jià)中，將多維度、全面的多元評價(jià)體系融入教學(xué)是一種趨勢。美國心理學(xué)家加德納曾說過：“每一個(gè)孩子都是潛在的天才兒童”，教師只有以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的教師課程，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

4、要豐富英語的教法和學(xué)法

從教師層面說，講授英語切不可枯燥乏味，方法單一，一線教師要更新教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)。從筆者所在學(xué)校的英語現(xiàn)代教育實(shí)踐來看，聽、說、讀、寫、練都要有對應(yīng)的教材和教法，能做到針對性訓(xùn)練、突破性提高。比如，我校學(xué)生可在專業(yè)的語音教室中練習(xí)聽力，無噪音、無干擾、發(fā)音準(zhǔn)確，效果極佳。學(xué)生練習(xí)口語可以在英語語言實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行人機(jī)對話，每臺電腦都配備專業(yè)話筒和耳機(jī)，學(xué)生互不干擾，電腦中話題頗多，語境豐富，難度可調(diào)，學(xué)生放松，老師也省力，口語提高效果很明顯。練習(xí)英語閱讀可在學(xué)生電子閱覽室進(jìn)行，登錄校園網(wǎng)站上的《移動(dòng)圖書館》專欄，上面有豐富的電子資源，如英文小說、英文報(bào)紙雜志、在線英語課程、英文資訊等，十分方便。老師如果不做統(tǒng)一要求，學(xué)生可自由瀏覽心儀的英語資料，也可全班學(xué)生同時(shí)在線閱讀一本英文電子書，老師統(tǒng)一要求，同步講解答疑，共同探討學(xué)習(xí)。在練習(xí)寫作方面，可充分利用展臺投影，老師現(xiàn)場批改和講解不同學(xué)生的寫作范例，學(xué)生會(huì)更感興趣，接收效果會(huì)更好。從學(xué)生層面講，要改進(jìn)學(xué)習(xí)思路和方法，充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)媒介，學(xué)法要多元化。首先，要會(huì)自學(xué)英語，多讀多看，信息面要廣，自己悟透、想通的道理和規(guī)律，印象最深刻，也不容易忘記；還可成立學(xué)習(xí)小組，互助互利，在學(xué)習(xí)上互相幫扶，共同進(jìn)步；充分利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具和資源，如利用電腦、平板電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、軟件等等進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、在線答疑、視頻互動(dòng)等；也可利用假期或周末等空閑時(shí)間參加短期英語培訓(xùn)，有針對性地強(qiáng)化詞匯、語法、寫作、口語、閱讀、聽力等專題，這樣才會(huì)使自己的英語水平全面扎實(shí)、穩(wěn)步地提高。