徐刁香

摘 要：聲樂是用科學(xué)的發(fā)聲方法唱出優(yōu)美嘹亮的歌聲，用歌聲透過音樂化了的文學(xué)語言，生動地表達(dá)其思想感情，描繪其意境。聲樂學(xué)習(xí)的目的是利用熟練的發(fā)聲技巧，去表達(dá)作品內(nèi)涵，去感染聽眾。優(yōu)秀的音樂作品凝聚著作者特有的思想感情，為此，聲樂教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂審美中逐步豐富和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 情與聲 堅(jiān)持 方法 興趣

現(xiàn)在，我們都認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，正在轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，并在積極地探索更好的素質(zhì)教育的方法。藝術(shù)教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的特長和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都配備了專業(yè)的音樂教師，又有第二課堂這么好的平臺。我們初中音樂教師應(yīng)該抓住機(jī)會，讓音樂課中傳出優(yōu)美悅耳的歌聲，同時(shí)要多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的聲樂特長生，既發(fā)展了他們的特長，又可以為高中輸送更多的好人才，還能讓我們的專業(yè)得以更好的發(fā)揮和展示。何樂而不為呢？

1、在合理的情況下，創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)增強(qiáng)演唱者自己的想象力

在有關(guān)聲樂方面的學(xué)習(xí)中，它要求每一位演唱者要擁有豐富的想象力，在進(jìn)行相關(guān)這些方面聲樂演唱創(chuàng)作的過程中，只有通過演唱者自己把歌曲中有關(guān)的想象力進(jìn)行充分展現(xiàn)，才可以創(chuàng)作出一些比較擁有形象性、深刻性等類似特點(diǎn)的聲樂作品。在聲樂演唱情感把握的學(xué)習(xí)過程中，如果想要在演唱過程中增強(qiáng)演唱者的想象力，情境的創(chuàng)設(shè)是很必要的。演唱者可以在情境中最大程度地體會到這一個(gè)作品中所要表達(dá)的相關(guān)情感，和該作曲者之間產(chǎn)生一定相關(guān)的情感的紐帶，從而可以培養(yǎng)這一方面情感表達(dá)的能力，可以使演唱者在鑒賞以及創(chuàng)作這些方面當(dāng)中，被歌曲所熏陶以及感染，從而形成有效的內(nèi)在的一種精神上的力量，讓每一位演唱者在欣賞相關(guān)音樂作品的同時(shí)，也可以自己體會到給予這首歌曲相關(guān)的情感意境。

2、通過強(qiáng)化演唱者相關(guān)的鑒賞能力，來豐富其情感世界

每一個(gè)作品必然有會相關(guān)匹配的情感有關(guān)表現(xiàn)方式，這樣才可以保障相關(guān)的情感表達(dá)的有效性。在進(jìn)行類似的這種創(chuàng)作中，每一位演唱者需要根據(jù)自己想要表達(dá)一些相關(guān)的情感來選擇屬于自己適合的相關(guān)的演唱風(fēng)格，或者可以根據(jù)每一個(gè)人自身的情感方面來進(jìn)行安排創(chuàng)作相關(guān)的視角，才可以更好的表現(xiàn)出這首曲子的作曲者的對應(yīng)的內(nèi)心世界。不過因?yàn)檠莩邥艿絺€(gè)人能力的局限性，通常較難體會并感悟到聲樂作品中所蘊(yùn)含的作者深層次的思想相關(guān)的情感。所以，在進(jìn)行聲樂方面的情感掌握的學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇罅μ岣哐莩咦约合嚓P(guān)的欣賞以及鑒賞聲樂作品這些的能力，讓演奏者可以自己有著相應(yīng)的鑒賞能力以及水平，觀眾可以通過聲樂相關(guān)的作品感受到作者自己對應(yīng)的情感以及自己的思想，進(jìn)一步逐步豐富自身相關(guān)的情感世界。演唱者需要自己根據(jù)聲樂相關(guān)的作品中擁有獨(dú)特的情感，從而可以淺顯的情感方法來理解逐步向更深的情感理解進(jìn)行進(jìn)一步的邁進(jìn)，這樣的相關(guān)方式才可以有效的提升演唱者的思想以及相關(guān)的美感?；蛘哐莩枰m當(dāng)?shù)淖约杭訌?qiáng)聲樂方面的作品細(xì)節(jié)部分的鑒賞，這樣才可以更好地更輕松地領(lǐng)悟到聲樂有關(guān)的作品中的各種各樣獨(dú)特的造型、精巧構(gòu)造以及相關(guān)的深刻思想情感。對此，演唱者需要在平時(shí)的日常生活中感受以及欣賞身邊的美，理解美的含義才可以讓演唱者內(nèi)心中的相關(guān)情感得到進(jìn)一步的提升一個(gè)層次。

3、建立適合學(xué)生聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)時(shí)，要確保學(xué)生所發(fā)的每一個(gè)音，都必須聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，還必須遵循“有音量而不傷嗓”的總原則。教師切不可因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，就放松對學(xué)生的要求，更不能拔苗助長，急于求成，在學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)的時(shí)候，就盲目教學(xué)生追求音量、高音，追求唱“大歌”。對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，基礎(chǔ)打不牢就會在不知不覺中形成各種小毛病，不但影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對進(jìn)一步的發(fā)展也非常不利。

4、耐心講解變聲期用嗓衛(wèi)生知識，消除學(xué)生對自身嗓音的疑慮

要讓學(xué)生唱起來，教師應(yīng)充分了解學(xué)生這一階段的生理和心理的變化，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵，消除他們唱歌的心理障礙，為他們樹立信心，強(qiáng)化他們的歌唱意識。同時(shí)拓展學(xué)生的歌唱空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多歌唱的機(jī)會。如結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日舉行歌詠比賽等。用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望。

耐心講解變聲期用嗓衛(wèi)生知識，消除學(xué)生對自身嗓音的疑慮。不少學(xué)生，在小學(xué)階段唱歌時(shí)，聲音清脆響亮，而進(jìn)入中學(xué)后，嗓音變得沙啞，高音唱不上去，低音唱不下來，歌聲不像以前好聽，怕遭同學(xué)笑話，上音樂課也不開口唱，這是學(xué)生進(jìn)入變聲期的表現(xiàn)，這是老師應(yīng)該告訴學(xué)生這是我們成長的一個(gè)標(biāo)志，不必?fù)?dān)心。

5、歌唱練習(xí)的要求和方法

初一學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)一般都排在每節(jié)課的開頭時(shí)間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性，要少而精，要唱得正確、熟練。每支練聲曲應(yīng)注意難易程度，一般應(yīng)由淺入深。每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做，同時(shí)要糾正學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導(dǎo)及糾正，還要加以說明講解。

例如，在教學(xué)中，由于有些難唱準(zhǔn)的音程都與“4 ”或“7 ”音有關(guān)，因此，不少學(xué)生見到“4、7”這兩個(gè)音就有些怕。筆者此時(shí)會耐心地告訴學(xué)生們，并不是凡出現(xiàn)“4、7”音的地方都難唱準(zhǔn)，在很多情況下“4、7”音是不難唱準(zhǔn)的，只是在“3—4—3”，“7—1—7”和“4—7”，“7—4”這種進(jìn)行時(shí)才不易唱準(zhǔn)。雖然“4、7”音在兒童歌曲中用得不太多，但它們卻是很重要的兩個(gè)音，有了它們可以豐富曲調(diào)的表現(xiàn)力。通過這樣分析講解來鼓勵學(xué)生們一定要唱準(zhǔn)這兩個(gè)音。遇到較難唱準(zhǔn)的音程時(shí)，本人就用比較法或過渡法來教唱。例如，要唱準(zhǔn)“2—#4”就把“2—#”4與“2—4”作多次比較，使學(xué)生在聽覺上能迅速地、清楚地辯認(rèn)出是大三度還是小三度，還可以通過1—3唱準(zhǔn)2—#4，通過3—5唱準(zhǔn)2—4，如此經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生即能將2—#4的音高記憶在腦中，以后一唱就準(zhǔn)了。

綜上所述，音樂作為初中教育中的重要內(nèi)容，應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷地進(jìn)行改善，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)等多種措施，創(chuàng)建一個(gè)和諧的音樂學(xué)習(xí)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂能力，進(jìn)一步推動音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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