李春榮

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）03--01

我國是一個醫(yī)療大國但是卻并非是醫(yī)療強國，盡管我國的醫(yī)療資源較為豐富但是一旦平均下來實際上人均占有的醫(yī)療資源卻是極為有限的，在這樣的情況下作為醫(yī)療服務(wù)的主體，無論是醫(yī)生還是醫(yī)護人員其所需要承擔的醫(yī)療責任也都有所增加，尤其是在健康教育方面，隨著人們對于健康越來越重視護理人員在健康教育中的作用也就越加凸顯，可以說對于大部分住院患者而言其與護理人員接觸的機會要遠比醫(yī)生多，因此護理人員對患者進行健康教育的機會也比醫(yī)生多，由此就能夠看出護理人員在健康教育中有著極為重要的作用。

1.護理人員的健康教育責任

在以往談到健康教育更多的人想到的是各類電視節(jié)目以及保健書籍，或者總認為健康教育是醫(yī)生的責任，其實作為醫(yī)療服務(wù)的主體護理人員同樣也有著對患者進行健康教育的責任。我國的疾病譜正在進行深刻地變化，我國在以往大部分患者所患有的都是傳染性疾病或者是急性疾病這些疾病雖然也需要進行一定的健康教育但是其是能夠被較快治愈的，在治愈后患者的身體狀態(tài)可以恢復到健康狀態(tài)，因此健康教育的必要性也會降低。但是目前我國逐漸擴大的慢性病人群則不然，由于大部分慢性疾病都無法被完全治愈需要長期服藥或者是保持一些飲食的禁忌和進行身體鍛煉等等，因此健康教育的重要性逐漸凸顯，慢性病患者急需對自身的病情以及疾病的控制方式等進行了解，護理人員與患者的接觸機會較多因此其本身所負有的健康教育責任也逐漸凸顯，可以說護理人員的最終目的是加速患者的康復速度并且監(jiān)督患者對醫(yī)囑的執(zhí)行度，而普及健康教育知識則正好可以對這兩個問題形成助益。首先讓患者了解自身的病情與相關(guān)的禁忌能夠讓患者能夠?qū)ψ陨淼募膊∮兄由羁痰恼J知，從而避免由于缺乏相關(guān)健康知識造成的錯誤行為，有利于患者的病情康復和保持。另一方面只有對患者進行一定的健康教育才能讓患者對自身的疾病引起足夠的重視從而更好地對醫(yī)生的醫(yī)囑進行執(zhí)行，從而提高患者的用藥依存度和對醫(yī)護行為的配合程度。

2.護理人員在健康教育中的作用

2.1 護理人員在健康教育當中起到了橋梁作用 護理人員與病人的接觸較為頻繁因此其能夠更好地掌握患者的健康狀況從而根據(jù)患者不同的情況進行較為具有針對性的健康教育，不僅如此病人的健康教育不同于普通的教育活動，而護理人員也與通常意義上的教師有著一定的區(qū)別，護理人員并不需要高臺教化的給患者上課而應當在患者需要相關(guān)健康知識時提供必要的醫(yī)療教育服務(wù)，可以說護理人員的這種教育行為本身是一種能夠“潤物細無聲”的潛移默化的健康教育。護理人員的職責不僅傳授知識，而且還要關(guān)注學習者的行為。教育的目的是幫助病人建立健康行為。因此，護士的作用是按健康教育的知-信-行模式，在不健康行為與健康行為之間架起一座傳授知識和矯正態(tài)度的橋梁。這種橋梁作用要求護士必須把教學重點放在幫助病人建立健康行為上。

2.2 護理人員在健康教育中起到組織作用 護理人員作為健康教育的主體，是對患者進行健康教育的具體組織者和實施者，病人教育計劃的制定、教育內(nèi)容、教育方法的選擇和教學進度的控制都由護士來策劃和決定。有目的、有計劃、有評價的教育活動就是通過護士的組織來實現(xiàn)的，護理人員組織教學能力的強弱對病人教育效果有直接影響。因此，護士必須掌握病人教育的基本原則和基本技能，創(chuàng)造性的做好病人教學組織工作。

2.3 護理人員在健康教育中起到補充作用 健康教育本身是一個系統(tǒng)性工程，護理人員雖然對健康教育有著一定的責任但是醫(yī)生同樣有著對患者進行健康教育的義務(wù)，我國目前的醫(yī)生資源較為緊張醫(yī)生很難較為詳細地給患者進行相關(guān)的健康知識教育可能很多醫(yī)生為了能夠節(jié)省時間給更多滴患者進行診療其大多都將健康知識方面的內(nèi)容片語帶過，讓患者無法對自身疾病的相關(guān)健康知識進行更加深入的了解，而在這樣的時候護理人員在健康教育中的補充作用就充分地發(fā)揮出來，護理人員可以為患者詳細地解答患者的健康知識疑問并且針對每個患者的不同情況進行由針對性的健康教育從而使得其能夠更好地對整個健康教育系統(tǒng)進行補充和輔助的作用。

2.4 護理人員在健康教育中起到協(xié)調(diào)作用 很多患者在進行疾病治療的時候?qū)τ卺t(yī)生的許多行為會產(chǎn)生不理解的情況，而醫(yī)生由于工作匆忙很難有時間對患者進行詳盡地解釋，而自身有缺乏相關(guān)的健康知識并且加上疾病給自身帶來的負面情緒很可能會讓患者對醫(yī)生產(chǎn)生極大的意見和怨懟心理，長期以往必然會造成醫(yī)患之間出現(xiàn)較大的矛盾，而護理人員可以與患者進行經(jīng)常性的接觸同樣也可以為患者解答其對醫(yī)生行為的不理解之處，從而使得患者能夠充分地對醫(yī)生的行為進行理解，這樣不僅可以提升患者對醫(yī)生醫(yī)囑的執(zhí)行力度還能夠減少患者與醫(yī)生之間的矛盾從而對醫(yī)患關(guān)系起到積極的推動作用，同樣也起到了對醫(yī)患之間溝通的協(xié)調(diào)作用。

結(jié)束語：如今我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展與人民生活水平的快速提高都使得人們獲取健康知識的迫切程度在不斷加深，尤其是大量的慢性病患者其更是渴望能夠更多地了解自身疾病的相關(guān)健康知識，在這樣的情況下單純依靠醫(yī)生和社會力量來對患者進行健康知識普及是不夠的，作為健康教育的另一個主體，護理人員也應當充分發(fā)揮其在健康教育當中的作用從而為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的健康教育服務(wù)。

參考文獻：

[1]王香，劉玲.基層醫(yī)院健康教育中存在的問題及對策.護士進修雜志，1998，13（12）：50.

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