劉利峰+龔友國(guó)+陳潔瓊

【摘 要】高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的考評(píng)，是對(duì)學(xué)生黨建理論和實(shí)踐的重要補(bǔ)充，這對(duì)建立健全客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)高校學(xué)生黨員有序管理有重要作用。將企業(yè)的評(píng)價(jià)納入考核主體，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)和學(xué)生黨員四個(gè)評(píng)價(jià)主體，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重分配，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期的考核評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 考核 評(píng)價(jià)

一、引言

高職院校擔(dān)任著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。目前高職院校人才培養(yǎng)模式一般采用“2+1”或“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于高職院校的學(xué)制較短，學(xué)生發(fā)展為中共黨員后也會(huì)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的教育、培養(yǎng)和考核工作并建立健全學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)體系，是高職院校學(xué)生黨建工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

研究高職院校學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期的考核評(píng)價(jià)體系，有助于對(duì)學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期的各種表現(xiàn)如政治素質(zhì)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和思想作風(fēng)等進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，評(píng)判出學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期的質(zhì)量。這有助于加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想政治教育，提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性觀念，確保學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)揮模范帶頭作用。同時(shí)，建立科學(xué)的高校學(xué)生黨建考核評(píng)價(jià)體系，也是黨組織自身建設(shè)和發(fā)展的需要。

目前高校學(xué)生黨員評(píng)價(jià)的原則以及一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)等大的框架基本確定。由于高職院校的特殊性，學(xué)生黨員大部分都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)、生活表現(xiàn)等二級(jí)指標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整。評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵在于指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算以及評(píng)價(jià)主體權(quán)重的計(jì)算。如果這兩項(xiàng)權(quán)重比較科學(xué)合理，那么評(píng)價(jià)的體系也是相對(duì)科學(xué)的。從高職院校學(xué)生黨員的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并利用層次分析法對(duì)評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，從而探索合理的考核評(píng)價(jià)體系。

二、高職院校黨員頂崗實(shí)習(xí)期考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)和內(nèi)容

（一）學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期考核評(píng)價(jià)主體和方法

評(píng)價(jià)主體包含指導(dǎo)教師（A1）、輔導(dǎo)員（A2）、學(xué)生自評(píng)（A3）、企業(yè)評(píng)價(jià)（A4）四個(gè)部分。評(píng)價(jià)方法采用目前比較流行的層次分析法，是將考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)按一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體分解為不同的層次結(jié)構(gòu)。通過兩兩比較的方式確定各層次的各指標(biāo)的相對(duì)重要性，以此算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為多指標(biāo)、多方案決策的方法。標(biāo)度和評(píng)價(jià)主體的判斷矩陣如下：

（二）制定量化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

量化考核評(píng)價(jià)通過已經(jīng)構(gòu)建的指標(biāo)體系基礎(chǔ)上通過專家（校內(nèi)和企業(yè)）評(píng)價(jià)方法和層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)重，使學(xué)生黨員考核指標(biāo)具有操作意義。量化的基本步驟是：

Step 1：確定高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（詳見下圖）。

Step 2：通過問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)走訪頂崗實(shí)習(xí)單位請(qǐng)?jiān)u價(jià)主體對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較構(gòu)造判斷矩陣。

Step 3：利用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體進(jìn)行權(quán)重計(jì)算，計(jì)算后結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)指標(biāo)體系的個(gè)別指標(biāo)評(píng)分進(jìn)行修正。

Step 4：加權(quán)計(jì)算考核評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并給予解釋、反饋。

（三）學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期考核評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重

考核評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)分為政治思想、道德作風(fēng)、組織觀念、先鋒作用和工作能力五個(gè)方面。政治思想作為首要標(biāo)準(zhǔn)，主要包含認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等黨內(nèi)最新文件和習(xí)近平總書記的系列講話精神，熟悉黨的歷史和基本知識(shí)；道德作風(fēng)是重要標(biāo)準(zhǔn)，特別是誠(chéng)實(shí)守信、遵守社會(huì)公德方面；組織觀念主要從積極參加組織生活、服從組織安排以及任勞任怨等幾個(gè)方面；先鋒作用是關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，主要從頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以及日常班級(jí)事務(wù)的帶頭作用；工作能力是評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)黨員模范帶頭作用的重要體現(xiàn)，主要由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的一二級(jí)指標(biāo)如下圖所示：

圖1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)）

指標(biāo)權(quán)重根據(jù)評(píng)價(jià)主體的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，構(gòu)造頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員評(píng)價(jià)主體相對(duì)重要性判斷矩陣并計(jì)算各評(píng)價(jià)主體所占權(quán)重。

三、考評(píng)實(shí)例

以寧波市某高職院校電信學(xué)院學(xué)生黨支部為例，共有15位學(xué)生黨員，其中10位在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，現(xiàn)在要對(duì)他們進(jìn)行考核排序。為便于說明，我們考核其中4位學(xué)生黨員。構(gòu)造評(píng)價(jià)主體A1，A2，A3，A4的判斷矩陣并利用層次分析法計(jì)算權(quán)重及一致性檢驗(yàn)。

評(píng)價(jià)主體的權(quán)重確定后，根據(jù)圖2.1的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)主體對(duì)客體的打分，以百分制為例，統(tǒng)計(jì)每個(gè)主體的打分結(jié)果，如下表：

通過總評(píng)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員S4較為優(yōu)秀，S2，S3較其他學(xué)生黨員需要繼續(xù)努力。從S2的數(shù)據(jù)中可以看到A3對(duì)其評(píng)價(jià)相對(duì)不高。這樣其存在的缺點(diǎn)也較為明顯，應(yīng)該在自信心方面加強(qiáng)，接受自己認(rèn)可自己。S3除在自信心方面外，另外需要加強(qiáng)與同事、教師之間的溝通，同時(shí)從打分表中可以挖掘更為細(xì)小的部分，而這些部分正是需要不斷提高的。

四、結(jié)論

論文主要是圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)體系而進(jìn)行研究，將企業(yè)的評(píng)價(jià)納入考核評(píng)價(jià)主體，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)和學(xué)生黨員自身四個(gè)評(píng)價(jià)主體，從而設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)。利用層次分析法的判斷矩陣確定評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)而對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員進(jìn)行考評(píng)評(píng)價(jià)。

高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的考評(píng)對(duì)高校學(xué)生黨建理論和實(shí)踐是重要的補(bǔ)充，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員工作的積極性也需要建立健全客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系。這對(duì)考核學(xué)生黨員的工作實(shí)績(jī)、促進(jìn)高校學(xué)生黨員有序管理起著至關(guān)重要的作用。

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