伍國友

【摘要】教材只是將活的知識固定在某種媒介上來供人學(xué)習(xí)的工具，教材本身是毫無生機的，創(chuàng)新用活教材，摒棄惟教材論主義，避免教條的使用教材，在實踐中賦予教材以生命，使教材成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究、識錯改錯的科學(xué)的指導(dǎo)文本。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教材 蘇教版

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0173-01

教材是將老師與學(xué)生牽扯到一起的紐帶。教材各式各樣，內(nèi)容也各有千秋，但教材的編寫形式卻影響著教和學(xué)的發(fā)展方向。以創(chuàng)新的方式將教材用活，達到教材編寫者最初的目的，極大地刺激學(xué)生們的感官能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)創(chuàng)新思維。這樣才能真正促進教學(xué)改革，使課堂教學(xué)變得更有意義，實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

一、改進知識呈現(xiàn)的方式，引起學(xué)生探究熱情

1.根據(jù)農(nóng)村孩子的實際學(xué)要，調(diào)整有關(guān)教學(xué)目標要求。

小學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，但這個時期的他們又很欠缺自主學(xué)習(xí)的能力。因此老師在使用目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，應(yīng)對以往所不足的地方進行完善，對教材進行深入研究，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，摒棄以往注重知識簡單呈現(xiàn)，對抽象知識總結(jié)概括，改變僵硬的向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?，努力加強學(xué)生課堂自我思考、自我總結(jié)的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生們從生活中存在的事例中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)原型，進而將抽象的知識在實際生活中實現(xiàn)具體化，促使學(xué)生積極的思考。新課程改革標準明確提出了要創(chuàng)新當前的課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中通過在每單元的開始部分呈現(xiàn)一個有趣的生活場景，進而引發(fā)學(xué)生的熱情。

2.用活蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具體事例。

比如，[1]蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《角》的教材呈現(xiàn)安排中，本章節(jié)一開始便給學(xué)生們描繪了充滿美感又真實化的城市夜景，聳立的高樓大廈，五彩斑斕的街燈，還有那一條條與天空相擁的斑斕光柱……這些美麗而又真實的景象呈現(xiàn)，瞬間吸引了同學(xué)們的注意力，引起了他們的興趣，同時將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將晦澀難懂的知識簡單化，從而可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時迅速的掌握并理解知識，推動教學(xué)的順利開展。

二、改變素材的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，利用各種各樣富有吸引力的的生活圖片，將抽象深奧的的數(shù)學(xué)知識具體化和生活化，使他們以一種更加簡單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，增強了學(xué)生們的自主能動性以及他們的感性能力，進而更加有利于教學(xué)工作的開展。

在蘇教版《公頃和平方米》教材編寫中，一開始并描繪了標注了公頃單位的四張圖片：[2]占地4.5 公頃的北京世紀壇，占地面積為170 公頃的南京明孝陵，面積大約為827公頃的臺灣日月潭以及我國在2004年的森林面積約為1.74億公頃。這種將著名事物與公頃數(shù)相結(jié)合的表達方式，讓同學(xué)們在欣賞圖片的過程中對公頃這一數(shù)學(xué)概念有了最初的認識了解，進而加強了學(xué)生們的感知積累，促使學(xué)生寓數(shù)學(xué)于生活之中，認識到數(shù)學(xué)在生活中的價值，進而提高他們在生活中感悟數(shù)學(xué)的能力，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，引發(fā)自我的學(xué)習(xí)熱情，自主自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深刻地理解數(shù)學(xué)，進而帶動數(shù)學(xué)課堂授課的深度。

三、改進知識引導(dǎo)方式，提升知識認知構(gòu)建

蘇教版教材中，標注了許多引導(dǎo)性的詞匯，例如“想一想”、“試一試”及“你知道嗎”等，這些詞匯旨在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)他們按照這種思路自覺地思考。老師們應(yīng)該充分的認識到這些詞匯的作用，并在課堂上積極地使用這些詞匯，利用這些疑問性詞匯引導(dǎo)學(xué)生們自主的思考學(xué)習(xí)。這類詞匯可以很好地給同學(xué)們留下思考的空間，開拓他們的思維。同時老師也可以利用這些詞匯引導(dǎo)學(xué)生們積極地進行小組合作、反思探究。這能夠很好地改變以往課堂上“老師講，學(xué)生記”的現(xiàn)狀，改變應(yīng)試教育思維，切實培養(yǎng)起學(xué)生們必要的學(xué)習(xí)思維能力。

綜上所述，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)散思維，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合方面，起到了很好的示范作用。學(xué)生在實踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與實際生活的樂趣。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，提高了學(xué)生們自己動手動腦的能力，增強了他們自己思考解決問題的能力。教材的編排有活力了，加上教師細心地引導(dǎo)，才能讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識，了解知識，掌握知識。

參考文獻：

[1]于正軍.創(chuàng)新用活教材 推進有效教學(xué)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用感悟[J]. 數(shù)學(xué)大世界（教學(xué)導(dǎo)向），2012，08：4.

[2]張哮雷.創(chuàng)新用活教材 推進有效教學(xué)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用感悟[J]. 數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011，06：18.