【摘要】計算機課程是高職教學的基礎(chǔ)課程，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著高等教學改革的不斷深化，計算機教改也在進入了一個新的時期，傳統(tǒng)計算機教學的方法逐漸與現(xiàn)代教學出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象，行動導向教學法的滲透作用越發(fā)明顯，并取得了較好的教學效果。因此，對行動導向教學法在高職計算機教改中的滲透進行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】行動導向 高職 計算機教改

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0161-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，計算機技術(shù)的重要性越來越明顯，同時在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，企業(yè)和社會對人才的要求也在不斷的提高，高職教育在人才培養(yǎng)方面的重要地位越來越突出。高職教育肩負著職業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命，在當前的計算機教改中傳統(tǒng)教學方法的摒棄和新型教學方法的滲透和應(yīng)用就顯得尤為重要。因此，在高職計算機教改中滲透行動導向教學法，更符合現(xiàn)代社會對人才的要求，也符合現(xiàn)階段高職計算機教改的進一步深化。

一、在高職計算機教學中滲透行動導向教學法

計算機是一門實踐性很強的學科，高職計算機教學應(yīng)該時刻堅持學生實踐能力培養(yǎng)的重要原則，但是在以往的高職計算機教學中，重理論輕實踐的現(xiàn)象十分明顯，教師將教學重點放在理論知識的講授上，在實踐操作教學中通常采取教師演示學生看的方式，給予學生實際操作計算機的機會和時間非常有限，這樣就使得計算機課堂十分的枯燥乏味，學生學習的積極性不高，教學質(zhì)量逐漸下降。針對于高職計算機教學的現(xiàn)狀，在計算機教改中必須要放棄以往的教學方法，將行動導向教學法滲透到其中，通過學生的實際行動和具體的計算機操作改善當前高職計算機教學的弊端。

第一，行動導向教學法的滲透尊重學生的主體地位，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，將其滲透到計算機理論教學中，不僅能夠激發(fā)學生學習的欲望，還會改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。

第二，行動導向教學法在高職計算機教學中的滲透，主要體現(xiàn)在其注重實踐教學，鍛煉學生的實操能力上。因此，在其應(yīng)用過程中，教師可以采取任務(wù)教學法的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體任務(wù)的驅(qū)動下，不斷提高自己實際操作計算機的能力。高職生即將步入社會，教師正可以結(jié)合這一點，引導學生以小組的方式組織任務(wù)小組，然后以“簡歷制作”為小組任務(wù)，小組成員選好負責人，然后分配好具體的任務(wù)，比如，找模板，插圖片，繪表格等。通過任務(wù)型的教學方法，小組成員都有各自的責任，不僅能夠鍛煉自身動手操作的能力，也增強了小組成員之間團結(jié)合作的意識，對深入高職計算機課改具有非常重要的意義。

二、在高職生職業(yè)素質(zhì)的提高中滲透行動導向教學法

高職院校自身的辦學特色要求其在教學改革中必須要以學生就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為主要的教學目標，這樣才能夠培養(yǎng)與當前社會發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。隨著現(xiàn)代化時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各領(lǐng)域的生產(chǎn)生活中，尤其是以計算機操作為主的軟件行業(yè)、游戲行業(yè)、銀行服務(wù)業(yè)等對計算機應(yīng)用人才的要求更是在不斷的提高，所以為了幫助學生更好的適應(yīng)以后的崗位需求，就要在當前的高職計算機教改中提高高職生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的計算機實操水平，這也就需要在計算機教改中滲透行動導向教學法，發(fā)揮行動導向教學法的優(yōu)越性，切實提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。

在高職教育中，學生的課后時間較為充足，所以教師可以在此結(jié)合學生的專業(yè)特點、崗位需求和就業(yè)前景開展項目教學法，對學生所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，并加強學生的實操鍛煉。在項目教學法的執(zhí)行中，學生占主動地位，可以以個人或者小組的形式完成項目，對整個項目過程負責。這樣一來，學生成為了學習的主人，不僅能夠提高學生學習的主動性和積極性，也能夠在學習項目的驅(qū)動下，鍛煉學生自主思考，獨立解決問題的能力，使得學生的潛能得到深入的挖掘，有利于學生形成更加完整的知識體系，也有利于提高學生應(yīng)用計算機技術(shù)，解決實際問題的能力，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，高職院校是職業(yè)人才和應(yīng)用人才培養(yǎng)的主陣地，計算機作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生實際操作計算機的能力對高職院校的發(fā)展也是非常有利的。因此，高職計算機教改應(yīng)該充分的結(jié)合現(xiàn)代社會的職業(yè)需求，將行動導向教學法和思想滲透到其中，在傳輸理論知識的同時，鍛煉學生的實操能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]張婧.行動導向教學法在高職院校計算機教改中的滲透研究[J]. 亞太教育，2015，32：75.

作者簡介：

謝覺（1983-），碩士，講師，研究方向：計算機軟件開發(fā)，計算機教學。