苑憲琨

【摘要】語言作為人類之間溝通和交流的途徑，對于語言的學習其最終目標都是為了讓人類能夠更好的溝通。在我國目前韓國語的教學過程中，韓國語口語能力的培養(yǎng)無疑是最為重要的。本文結合近年來我國韓國語教學的實際情況，為提高我國學生韓國語口語能力提出幾點建議，以期望能夠明確我國韓國語口語訓練的教學目標，達到提升學生韓國語口語能力的目標。

【關鍵詞】韓國語教學 口語訓練 策略分析

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0098-01

在語言類教學的過程中，有關于口語的訓練是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，主要的教學目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能夠在日常生活中對語言知識熟練應用。在韓國語的教學過程中，韓國語的口語訓練無疑也是至關重要的，只有熟練的掌握了韓國語的口語能力，才能夠在實際應用中達到暢通無阻的交流，可以有效的提高韓國語教學的質量。

一、明確教學目標

對韓國語應用能力培養(yǎng)的最高效的方式就是開展韓國語的口語課堂。在當前的韓國語教學現(xiàn)狀下，韓國語的口語能力的重要性受到了廣大教師和學生的一致認可，但是在長期的教學過程中，韓國語的教學目標并沒有一個確定的概念，導致了教師和學生無從下手。正因為如此，想要高效的提升學生韓國語的口語能力，就必須確立一個合理的教學目標，給之后的課堂教學指點方向，引領韓國語課堂教學內容的開展。

韓國語的口語課堂是結合了聽和說能力的一門實踐類語言課堂，在對韓國語進行口語訓練的同時，要將各個層次的語法和詞匯綜合起來，由簡到難，使韓國語口語課堂能夠更加的多元化，激發(fā)學生的學習熱情。在韓國語的教學過程中，口語訓練的目的是為了加強學生的韓國語口語能力和對語言知識點的實踐應用能力。在教學安排之中，教師應當根據(jù)教材內容制定合適的口語訓練方案，引導學生分階段的展開口語訓練，使學生的韓國語口語能力得到穩(wěn)步的提升。

二、提升韓國語口語能力的措施

在確立的正確的教學目標之后，韓國語口語課堂的訓練就有了一個明確的方向。課堂教學的開展應當圍繞學生為主體，教師引導學生自主學習和訓練，只有這樣才能夠有效的提升韓國語教學的教學質量。

（一）復述教學

站在語言文化的角度來講，語言本就是沒有生命的一種存在形式，沒有聽的過程就沒有說，語言也就失去了應有的魅力。正因為如此，語言文化的發(fā)展離不開聽和說，聽的過程就是獲取信息的過程，也是語言傳播的先決條件。在復述教學的模式之中，學生通過聆聽獲得語言知識，然后通過自身的理解之后表達出來，這就完成了聽和說的過程，賦予了語言生命和創(chuàng)造力，只有這樣才能激發(fā)出學生學習韓國語的熱情，從而提升教學有效性。復述教學模式的教學目標是賦予語言生命力，在培養(yǎng)學生聽和說能力方面，復述教學模式有著不可替代的作用。

（二）文化教學

語言和文化二者本就是相輔相成的關系，語言是文化的傳播手段，文化是語言的載體。正因為如此，語言的教學過程不能僅僅停留在對語言的教學，更應該讓學生在學習語言知識的過程中對文化有一個深入的了解。教師應當幫助學生營造一個具有文化色彩的韓國語教學氛圍，引導學生切實的體會韓國的社會文化和思維模式。在韓國語的教學過程中，教師可以利用現(xiàn)有的資源，讓學生對教學過程中遇到的文化問題有一個切身實地的了解，使學生能夠深入的了解韓國文化，提高韓國語教學的有效性。

（三）激發(fā)興趣

在韓國語的教學過程中，學習興趣的培養(yǎng)也是不可或缺的，沒有學習熱情就無法真正的學好一門語言。學生對于韓國語的學習興趣是學習韓國語的先決條件，只有有了興趣教師才能夠激發(fā)出學生的學習熱情和信心，才能夠使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，學生的自主學習能力是語言類教學中必不可少的。要想有效的培養(yǎng)學生學習韓國語的興趣，僅僅靠課堂教學是不夠的，教師可以在課堂之外開展韓語的各類實踐活動，比如韓語辯論賽、韓語交流日等等。通過這些課外的活動，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，提高韓國語教學的質量。

總結

在韓國語的口語訓練過程中，訓練的實際效果對于韓國語教學的質量有著決定性的作用，直接影響著韓國語教學中的教學目標能否達到預期效果。正因為如此，在韓國語的教學過程中，教師需要明確教學方針，精講多練，讓學生成為韓國語課堂的主體，培養(yǎng)學生學習語言知識的積極性，這樣的做法不僅僅能夠提高學生韓國語的口語能力，還能夠全面提升學生的綜合素質。

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