王選龍

隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛、國民素質(zhì)的提高、基礎(chǔ)教育課堂改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施。在教育教學(xué)這塊園地，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象愈演愈烈，已成為中國教育的棘手問題。厭學(xué)將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，并將對我們民族素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良的影響。由厭學(xué)引起的棄學(xué)會使青少年過早的流入社會，增加社會負(fù)擔(dān)，造成社會問題。因此這是擺在每位教育工作者面前的一個新課題，亟待適時解決。

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其行動的不良表現(xiàn)形式。因此我個人認(rèn)為要遠(yuǎn)離厭學(xué)就要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并因勢利導(dǎo)把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣、情趣和志趣，下面是我多年來在化學(xué)課堂中培養(yǎng)興趣遠(yuǎn)離厭學(xué)方面的幾點做法。

一、利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離厭學(xué)

初三學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)，好奇心和求知欲較強(qiáng)，加之化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中表現(xiàn)出來的變化莫測的現(xiàn)象會讓厭學(xué)學(xué)生耳目一新，在不知不覺中就能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講鎂鐵和氧氣反應(yīng)的實驗這節(jié)課時，當(dāng)鎂燃燒發(fā)出白光，鐵燃燒火星四射，這正是一個吸引學(xué)生眼球的大好時機(jī)，教師要緊緊抓住學(xué)生產(chǎn)生的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課時，教師先進(jìn)行水電解的演示實驗，并驗證生成物是氫氣和氧氣，學(xué)生會深感化學(xué)變化的奇特，然后領(lǐng)會化學(xué)變化的實質(zhì)。初步認(rèn)識物質(zhì)世界的規(guī)律，感受知識的重要性。氧化還原反應(yīng)學(xué)完后，先讓學(xué)生自己小結(jié)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是電子轉(zhuǎn)移，再結(jié)合物理電流的形成，讓學(xué)生親手做一個水果電池的演示實驗。觀察酸、堿和石蕊試紙的變化以及紅磷、白磷燃燒的對比，把二氧化碳像倒水一樣從一個集氣瓶倒入另一個集氣瓶，還有那放在空氣中點不燃的手帕、空瓶生煙、雨落花開綠葉出等，這些實驗都會讓學(xué)生倍感驚奇、嘆為觀止。學(xué)生在觀察--驚嘆--疑問這一過程中就能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，感受到知識產(chǎn)生和發(fā)展的整個過程，漸漸培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，讓厭學(xué)情緒蕩然無存。

二、聯(lián)系生活實際，保持學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離厭學(xué)

化學(xué)是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶，是利用自然、改造自然最終提高人類自身生活生存質(zhì)量的保障。初中化學(xué)如果能多讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實際和化學(xué)相關(guān)的安全知識，就能保持良好的學(xué)習(xí)興趣，讓厭學(xué)學(xué)生遠(yuǎn)離厭學(xué)。在講氧氣的性質(zhì)時，如果在電子白版上出現(xiàn)這樣的畫面：在一個霧天的早晨，一位婦女騎著摩托車，停在交通路口等待紅燈，而她的前后汽車很多，汽車排出的廢氣，讓她不大一會兒就暈倒了；有一村民，家里有一個無公害的沼氣池。一天，他家的一頭豬掉進(jìn)沼氣池中，為了挽回?fù)p失，他便縱身跳入池中，由于缺氧難以呼吸，就失去了生命…以上兩個畫面學(xué)生通過生活實際，就輕輕松松掌握了氧氣的一些性質(zhì)和沼氣不能用于呼吸的知識。學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就空前高漲。還有在學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時，由氫氣的爆炸聯(lián)系到瓦斯爆炸、粉塵爆炸。學(xué)完一氧化碳時讓學(xué)生知道煤氣中毒及預(yù)防的常識。這樣學(xué)生既對物質(zhì)的性質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又自然而然的掌握了許多知識，領(lǐng)略了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，不再覺得學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥乏味沒意思。在當(dāng)前污染日益嚴(yán)重的情況下，還可以結(jié)合海底可燃冰、生物柴油、車用乙醇汽油、太陽能、原子能、化學(xué)能等知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生深感化學(xué)知識在生產(chǎn)活動，生活實際中的作用，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的良好興趣。讓厭學(xué)態(tài)度化為烏有。

三、幫助學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離厭學(xué)

一個學(xué)生即使學(xué)習(xí)興趣再高，在學(xué)習(xí)中也會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，這些問題如果得不到及時解決，就會對學(xué)習(xí)的積極性造成很大的影響，學(xué)習(xí)興趣大減，成績下降，開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，發(fā)展到厭學(xué)的態(tài)度，最后出現(xiàn)厭學(xué)行為。因此教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生突破教學(xué)上的難點、重點和知識分化點，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律， 對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助學(xué)生加以總結(jié)。以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離厭學(xué)。

總而言之，厭學(xué)是受諸多因素影響的。作為一名化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要用愛心打動學(xué)生的心靈，使他們找回學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心喚醒他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，樹立責(zé)任感。只有這樣，厭學(xué)這種頹廢現(xiàn)象才能在教育教學(xué)這塊園地失去他賴以生存的土壤?；A(chǔ)教育課堂改革和素質(zhì)教育才能真正落到實處，全民族素質(zhì)才能提高，中國夢才能早日實現(xiàn)。