張花玲

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)為理科課程，是一項(xiàng)需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、科學(xué)精神、注意力集中的學(xué)科。但在現(xiàn)階段，很多中學(xué)生較于偏重文科，大多學(xué)校也較注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文課程的教育，從而使初中生缺乏對(duì)理科及實(shí)驗(yàn)課程，產(chǎn)生努力探索和自主學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。在本文中，筆者主要立足于初中物理實(shí)驗(yàn)課程，來(lái)展開(kāi)客觀的探討分析，希望為理科教學(xué)的有效教學(xué)，提供科學(xué)為理合理的指導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞：初中 物理實(shí)驗(yàn) 探究 教學(xué)策略

1、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)動(dòng)機(jī)與引導(dǎo)策略

物理學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課程，向來(lái)是初中生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，也是社會(huì)現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)，容易忽略的學(xué)科內(nèi)容之一。根據(jù)實(shí)際觀察，大多初中學(xué)生的注意力，容易受實(shí)驗(yàn)型儀器的吸引，喜歡胡亂觸摸，不注意聽(tīng)講，不吸收實(shí)際操作知識(shí)，從而無(wú)法根據(jù)物理教師的教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)法則，來(lái)進(jìn)行有效的操作。

對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，只有對(duì)物理課程的科學(xué)性、趣味性，加以宣傳，使之發(fā)揚(yáng)光大，才能改善及修正問(wèn)題本質(zhì)。比如，先從吸引初中生自主參與方面入手，增加他們對(duì)物理的好奇心理，繼而才能在實(shí)踐與教學(xué)理論方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及操作興趣。具體包括如下幾方面：

第一，是明確探究的目的， 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。對(duì)物理教師而言，初中生是一個(gè)精力旺盛、朝氣蓬勃的年輕群體。通常他們十分自信，又過(guò)于好動(dòng)，喜歡在老師的眼皮底下搞小動(dòng)作。因此，如何使他們認(rèn)真聽(tīng)講，注意操作安全，且不損壞實(shí)驗(yàn)儀器、不影響他人學(xué)習(xí)，都是一項(xiàng)十分頭疼的事情。對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案設(shè)計(jì)。

其次，是如采用觀察法、類(lèi)比法引導(dǎo)法則。這么做的目的，一來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓他們提出問(wèn)題困惑，教師幫助再他們指正，這樣才能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力；當(dāng)明確學(xué)生掌握了物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則之后，方可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的探究，以保障操作安全；

第三，是教師應(yīng)以教導(dǎo)為輔，學(xué)生以自發(fā)學(xué)習(xí)為主。比如，在初中物理學(xué)的課程內(nèi)容中，有相關(guān)的電流及并聯(lián)、串聯(lián)電路等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生進(jìn)行講述、分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣也能觀察、分辨學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，奠定指導(dǎo)前提。

第四，重視探究的過(guò)程，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的有效指導(dǎo)。如上面所言，物理學(xué)的串聯(lián)、并聯(lián)電路電流規(guī)律，是一節(jié)重要課程，且需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在此之前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，如先設(shè)計(jì)好電路圖，并將不同的電流、電路繪制清楚。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之時(shí)，要遵照“示范———模仿———訓(xùn)練”流程。比如，做好對(duì)電路的知識(shí)、電流大小的介紹與分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的吸收能力，包括加強(qiáng)學(xué)生電流單位安培、毫安、微安等的認(rèn)知；

最后，是做好演示操作，以及評(píng)價(jià)打分。如做好教學(xué)掛圖、多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)演示；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，挖掘其終極潛力，帶動(dòng)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自我動(dòng)手的能力，并在事后，對(duì)他們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)與打分。對(duì)知識(shí)吸收、操作能力好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作較差的學(xué)生，應(yīng)加以鼓勵(lì)引導(dǎo)。

2、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)小組教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)置

“小組教學(xué)模式”為全球最流行教學(xué)方案之一，且在全球不同國(guó)家、不同地區(qū)，都取得了廣泛認(rèn)可。同樣，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采取此模式，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教學(xué)形式應(yīng)以具有多樣化、趣味化為主。具體包括如下幾方面：

首先，以增強(qiáng)探究精神為主、團(tuán)體交流互動(dòng)為輔。有大量實(shí)踐表明，采用學(xué)習(xí)小組的模式，能使學(xué)生取得良好的成績(jī)，并提升他們對(duì)知識(shí)的掌握能力。物理實(shí)驗(yàn)小組的設(shè)置，應(yīng)以增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作性為動(dòng)機(jī)，可將不同資質(zhì)能力的學(xué)生，分配在一個(gè)小組，且男女占比合理，如此才能它的最大化作用。

第二，小組的人員設(shè)置及角色分配。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議以4-8人為一小組。其中，兩人各擔(dān)任小組正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)、指導(dǎo)小組其他人員，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、操作學(xué)，并糾正錯(cuò)誤等等；小組組長(zhǎng)須具有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)、互助精神，同時(shí)物理知識(shí)較好。小組的其他成員，以聽(tīng)從教師與小組組長(zhǎng)的指導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)、提升物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力為目標(biāo)。

第三，建立反饋機(jī)制，減少實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)率。建立反饋機(jī)制，有利于提升小組的協(xié)作能力，提升學(xué)習(xí)氛圍。反饋機(jī)制的設(shè)置，是以物理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、演示、實(shí)驗(yàn)講解為前提的。在收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信息之后，根據(jù)他們方法、策略、步驟、對(duì)出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，以減少實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的概率。只有這樣，才能全面整個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)習(xí)能力。

3、初中生物理實(shí)驗(yàn)探究精神的自主性引導(dǎo)

第一，以“上行下效”為主，目標(biāo)激勵(lì)為教學(xué)宗旨。物理課程是一項(xiàng)具復(fù)雜性、多樣化，且涉及到科學(xué)知識(shí)的學(xué)科。對(duì)此，物理教師多引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。另可在課堂上，多宣傳物理一些相關(guān)的名人、名家故事。比如愛(ài)迪生、居里夫人、錢(qián)學(xué)森等人，都是國(guó)內(nèi)外偉大的物理學(xué)家及科學(xué)家，他們的故事與研究成果，至今仍為全球人類(lèi)與社會(huì)的健康發(fā)展，做出極大的貢獻(xiàn)。

第二，加強(qiáng)業(yè)余觀察，提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。學(xué)生的業(yè)余生活，很多事務(wù)都與物理知識(shí)有關(guān)，如家庭的水電路等設(shè)備，其開(kāi)關(guān)、操作、檢測(cè)等流程，都與物理知識(shí)息息相關(guān)。對(duì)物理學(xué)感興趣的學(xué)生，通常對(duì)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器、收音機(jī)、電爐等設(shè)施的故障，都能自行動(dòng)手修理，這與他們的天份有極大的關(guān)系，同時(shí)更與實(shí)驗(yàn)操作與動(dòng)手能力，有不可分割的關(guān)聯(lián)。

第三，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提供鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞機(jī)制。學(xué)校可設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與物理研究、在社會(huì)上有發(fā)明成果、貢獻(xiàn)作用的初中生，提供獎(jiǎng)賞金表?yè)P(yáng)，證書(shū)鼓勵(lì)。可多舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)的愛(ài)好與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

結(jié)論

對(duì)初中生而言，物理實(shí)驗(yàn)探究并非最為重要的學(xué)科，且非我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的最為重視的教學(xué)內(nèi)容。但是，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)國(guó)家的未來(lái)建設(shè)，都產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重物理課程的教育，增強(qiáng)初中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣與動(dòng)手能力，如此才能為我國(guó)培養(yǎng)更多有用的社會(huì)人才。

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