楊艷彥

摘 要：學(xué)生干部管理在高校學(xué)校管理工作中屬于基礎(chǔ)工作。發(fā)揮學(xué)生干部的作用，不僅要依靠完善的制度，還需要建立激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前高校院校不能發(fā)揮學(xué)生干部的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，主要因?yàn)槿狈Τ墒斓募?lì)機(jī)制。本文在探析高校學(xué)生干部管理現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，深入分析高校學(xué)生干部的激勵(lì)原則及策略。

關(guān)鍵詞：高校院校 學(xué)生干部管理 激勵(lì)機(jī)制

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生思想價(jià)值觀念的多元化，使學(xué)生干部的管理工作已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。高校院校要充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，就必須根據(jù)學(xué)生干部的思想、心理、行為上的獨(dú)特性，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，以便形成高校院校教育管理工作的骨干力量，不斷提升高校院校管理水平。

1.高校學(xué)生干部管理存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重缺失

學(xué)生干部管理主要包括選拔作用、培養(yǎng)使用、考核評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是高校院校學(xué)生干部管理工作并沒(méi)有按照以上程序?qū)W(xué)生干部進(jìn)行管理。首先，部分教師對(duì)學(xué)生干部選拔較為重視，不注重對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，存在較為嚴(yán)重的重選拔輕管理問(wèn)題。其次，學(xué)生干部考核機(jī)制不健全，缺乏必要的動(dòng)態(tài)考核，沒(méi)有必要的內(nèi)外部監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。第三，學(xué)生干部培養(yǎng)體系不均衡，不能運(yùn)用多種辦法對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)方法有限，學(xué)生干部對(duì)各項(xiàng)工作積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生干部管理收效甚微。

1.2 學(xué)生干部自身偏向功利性

目前有些學(xué)生加入學(xué)生干部行列的動(dòng)機(jī)越來(lái)越偏向功利性，由于學(xué)生干部選拔考核定位的失當(dāng)，一些學(xué)生干部主要是為了獲得榮譽(yù)或引起教師重視而加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)，或者是為了鍛煉自己的能力，以便于緩解自身的就業(yè)壓力。學(xué)生干部很少有較強(qiáng)的服務(wù)同學(xué)意識(shí)。這種情況下，傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)某些學(xué)生干部沒(méi)有實(shí)際意義，導(dǎo)致高校學(xué)生干部管理激勵(lì)機(jī)制的失效問(wèn)題嚴(yán)重。這更需要高校院校對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2.高校學(xué)生干部管理的激勵(lì)原則

2.1 把握方向性原則

高校學(xué)生干部管理激勵(lì)機(jī)制的建立要把握方向性的原則，要把激勵(lì)教育與思想觀念引領(lǐng)教育有效結(jié)合起來(lái)。首先，堅(jiān)持正確的行為導(dǎo)向原則，特別強(qiáng)調(diào)服務(wù)同學(xué)、鍛煉力量、磨練意志為激勵(lì)導(dǎo)向，根本上要從鍛煉學(xué)生能力素質(zhì)為激勵(lì)出發(fā)點(diǎn)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生干部的興趣需要，學(xué)生干部工作面臨的實(shí)際情況，采用具體的導(dǎo)向性策略，不斷激發(fā)學(xué)生干部的潛能，為高校院校管理工作做出貢獻(xiàn)。

2.2 注重層次性原則

每個(gè)學(xué)生干部的實(shí)際需求是不同，學(xué)生干部的能力水平、承擔(dān)的具體工作內(nèi)容也不同，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的層次需求，為學(xué)生干部制定恰當(dāng)?shù)募?lì)目標(biāo)。首先，有的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要給學(xué)生設(shè)定更加宏偉的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生干部在工作中提高能力并彰顯自身的實(shí)際價(jià)值。其次，有的學(xué)生出于被教師和同學(xué)認(rèn)可目的，就要對(duì)這種學(xué)生干部采用多鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)的方式，不斷滿(mǎn)足他們的精神需要。不同激勵(lì)措施可以達(dá)到不同激勵(lì)效果。

2.3 強(qiáng)調(diào)公平性原則

對(duì)待學(xué)生干部管理工作同樣要十分注重公平化，要注重學(xué)生干部群體的特殊需要，同時(shí)更要給學(xué)生干部樹(shù)立良好的工作氛圍，以便于激發(fā)學(xué)生干部群體的積極性。首先，要做到公平、公正、公開(kāi)的選拔和任用學(xué)生干部，以便于達(dá)到更好的激勵(lì)效果與作用。其次，要對(duì)所有學(xué)生干部一視同仁，要給每個(gè)學(xué)生干部都創(chuàng)造提升自我、彰顯自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生干部在具體工作中展現(xiàn)個(gè)人的能力。第三，采用公平公正考核學(xué)生干部的辦法，使學(xué)生干部的工作業(yè)績(jī)得到有效的評(píng)定和認(rèn)可，同時(shí)幫助學(xué)生干部積極改進(jìn)和提高自己的工作，形成良好的學(xué)生干部工作風(fēng)氣。

2.4 發(fā)揮主體性原則

高校院校加對(duì)學(xué)生干部的管理工作，不能抹殺學(xué)生干部的主體能動(dòng)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生干部需要和個(gè)性的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理工作。首先，在激勵(lì)過(guò)程中要充分的注重被激勵(lì)學(xué)生干部的特點(diǎn)，采用恰到好處的激勵(lì)方式，真正滿(mǎn)足學(xué)生干部的心理和日常工作中的需要，要給學(xué)生安排有一定難度又不超過(guò)學(xué)生能力范圍的具體工作。其次，施行主體性激勵(lì)原則要圍繞學(xué)生干部的獨(dú)特性進(jìn)行有效的激勵(lì)，能讓學(xué)生干部認(rèn)知到外部環(huán)境變化、獎(jiǎng)勵(lì)手段措施對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)影響。第三，對(duì)學(xué)生干部的失誤要給予適當(dāng)批評(píng)，做到張弛有度的進(jìn)行激勵(lì)。

3.有效激勵(lì)高校學(xué)生干部的措施

3.1 建立科學(xué)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

內(nèi)部激勵(lì)手段主要有興趣、成就等方式方法，良好的內(nèi)部激勵(lì)作用可以發(fā)揮學(xué)生干部所長(zhǎng)，維持學(xué)生持久從事具體工作的動(dòng)機(jī)，為了建立良好的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制可以采用如下措施：首先，建立科學(xué)的學(xué)生干部選拔任用制度，把有能力的學(xué)生選拔到學(xué)生干部崗位上來(lái)，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)。其次，建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生干部干事的積極性，能夠及時(shí)肯定學(xué)生干部取得的成績(jī)。第三，給學(xué)生干部進(jìn)行必要的規(guī)劃，在滿(mǎn)足學(xué)生干部自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生干部多為高校院校發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

3.2 發(fā)揮外部激勵(lì)有效作用

所謂外部激勵(lì)主要指的是與內(nèi)部的興趣需要相對(duì)應(yīng)的，由外部原因引發(fā)的環(huán)境因素。首先，外部環(huán)境主要體現(xiàn)為校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生干部工作環(huán)境等因素，雖然外部環(huán)境不能直接激出學(xué)生干部的工作熱情與動(dòng)力，但是良好的工作環(huán)境，和諧的學(xué)生氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生干部的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生干部積極的投入到工作中。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)學(xué)生干部的關(guān)懷同樣會(huì)發(fā)生重要作用。多關(guān)心學(xué)生干部，多幫助學(xué)生干部解決實(shí)際問(wèn)題，教師與學(xué)生干部相互信任，可以更好的發(fā)揮學(xué)生干部作用。

3.3 精神與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合

精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情有同樣重要的作用，首先，利用價(jià)值觀、成就感、理念信念等可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向的刺激，促進(jìn)學(xué)生參與到日常工作中來(lái)。例如，采用三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，先進(jìn)學(xué)生干部、先進(jìn)個(gè)人的表彰，可以激發(fā)學(xué)生干部的熱情。其次，必要的獎(jiǎng)勵(lì)也可以動(dòng)員學(xué)生干部高質(zhì)量的做好日常工作，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)，有助于激發(fā)并帶動(dòng)其他學(xué)生干部的工作熱情。第三，在日常激勵(lì)行為中，應(yīng)當(dāng)以精神激勵(lì)為重點(diǎn)，做到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，適當(dāng)為學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品與獎(jiǎng)學(xué)金，從而可以激發(fā)學(xué)生干部的積極性。

3.4正面激勵(lì)與負(fù)責(zé)激勵(lì)相結(jié)合

正面激勵(lì)對(duì)學(xué)生干部有強(qiáng)化和鼓勵(lì)的作用，負(fù)面教育可以幫助學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極改正自身存在的問(wèn)題。首先，對(duì)學(xué)生干部不宜使用過(guò)多的正面激勵(lì)，應(yīng)當(dāng)以正面激勵(lì)為主，同時(shí)做好負(fù)面教育工作。其次，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行負(fù)責(zé)激勵(lì)，注意不要打擊學(xué)生干部的積極性，不要給學(xué)生造成挫敗感和消極心理。第三，對(duì)學(xué)要采用正面激勵(lì)與負(fù)面激勵(lì)相結(jié)合的方法，切勿對(duì)學(xué)生干部行為聽(tīng)之任之或不加引導(dǎo)，否則會(huì)給學(xué)生管理帶來(lái)嚴(yán)重影響。

結(jié)論：

對(duì)高校院校學(xué)生干部進(jìn)行必要的激勵(lì)教育，就必須了解高校院校學(xué)生的心理需求，明確高校院校學(xué)生干部管理存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的宣傳工作，采用有效的工作方式，創(chuàng)造良好的激勵(lì)環(huán)境，形成濃厚的工作氛圍，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生干部的激勵(lì)作用，從而不斷提高學(xué)生干部管理效能。

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