尹晶

摘要：“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)改革模式的實施，利于提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文著重從課程有效整合、豐富實踐教學(xué)環(huán)境、建設(shè)精品資源共享課程、采用項目教學(xué)、提高教師實踐教學(xué)水平等方面討論《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的探索思路。

Abstract： The implementation of the teaching reform mode， which is to promote learning by race， to promote the teaching quality and to improve the quality of talent training. This paper focuses on the curriculum integration， rich teaching environment， the construction of excellent resource sharing course， the project teaching， improving teachers' practical teaching level and discuss the "Architectural Engineering Drawing and CAD" curriculum reform ideas.

關(guān)鍵詞：技能大賽；課程改革；工程制圖

Key words： vocational skills competition；teaching reform；engineering drawing

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0214-02

0 引言

為加快推進我國高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，檢驗學(xué)生建筑裝飾施工圖繪制與工程量清單編制的技能，適應(yīng)建筑裝飾生產(chǎn)一線技術(shù)及管理崗位的要求，實現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的，同時也為廣大高職院校建筑裝飾專業(yè)師生提供交流與技能展示的平臺。全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會建筑與規(guī)劃類專業(yè)指導(dǎo)委員會已經(jīng)成功舉辦了三屆全國職業(yè)院?！敖ㄖb飾綜合技能”競賽。

競賽項目包括 “建筑裝飾施工圖繪制”、“建筑裝飾工程量清單編制”兩個單項，參賽選手須在規(guī)定時間內(nèi)完成各專項的競賽內(nèi)容。從比賽的內(nèi)容可以看出，“建筑裝飾綜合技能”綜合考評了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)、團隊合作能力。無論是 “建筑裝飾施工圖繪制”、還是“建筑裝飾工程量清單編制”，同學(xué)們必須熟練地繪圖和讀圖。而對于在校的學(xué)生來說，既能熟練識圖建筑裝飾效果圖、認(rèn)識材料、掌握施工工藝又能在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)確繪制施工圖是困難的。由此可見如何能讓學(xué)生學(xué)好制圖課程，打好制圖基本功尤為重要。該比賽的項目與專業(yè)課程教學(xué)密切關(guān)聯(lián)，對課程建設(shè)、激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)有著極大的促進作用，從專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)的后續(xù)發(fā)展角度看，達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教的目的，同時也為《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革提供了一定的改革思路。

1 職業(yè)技能大賽推動《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的思路

1.1 課程設(shè)置對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，部分課程有效整合

按照《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》文件關(guān)于課程設(shè)置對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，專業(yè)教師通過對企業(yè)進行人才需求的調(diào)查，對專業(yè)內(nèi)課程進行重新規(guī)劃與整合。

《建筑裝飾制圖》課程包括制圖基本知識和技能，正投影原理和投影圖、識讀專業(yè)圖施工圖三部分。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟悉遵守制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，學(xué)會正確使用儀器，掌握繪圖的技巧；掌握正投影法圖示空間幾何體的基本理論和方法，具有繪圖和閱讀空間物體投影圖的能力；應(yīng)熟悉建筑和裝飾施工圖的內(nèi)容和圖示特點，初步掌握繪制與閱讀專業(yè)圖樣的方法。對于學(xué)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)基本繪圖、修改、編輯命令基礎(chǔ)上，能利用AutoCAD的繪制裝飾施工圖，包括平面布置圖、地材布置圖、頂棚平面圖、立面圖、詳圖等圖樣。通過調(diào)研與整合，將原來的《建筑裝飾工程制圖》及《裝飾工程CAD》課程整合成“教、學(xué)、做”一體的《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程。依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)規(guī)定該課程內(nèi)容安排，確保滿足學(xué)生日后主要工作崗位的能力要求，同時設(shè)計的課程內(nèi)容必須達(dá)到技能大賽主要賽項訓(xùn)練的目的。由于課程涉及的內(nèi)容綜合性強，課程整合后需要安排一周課程實訓(xùn)周。

1.2 完善理論課程內(nèi)容建設(shè)，豐富實踐教學(xué)環(huán)境

大賽賽項設(shè)計啟示本專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的課程設(shè)計內(nèi)容。以往授課主要強調(diào)學(xué)生繪制施工圖，忽略了學(xué)生讀效果圖來返繪制施工圖。《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程課時包括理論課時和上機實訓(xùn)兩部分。其中理論課時包括裝飾制圖基礎(chǔ)知識、正投影原理和建筑施工圖的識圖、建筑裝飾施工圖的識圖、CAD軟件介紹這幾部分；上機實訓(xùn)課針對專業(yè)圖施工圖的識讀和繪制這部分內(nèi)容。整合之后需要增設(shè)上機實訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)效果圖返繪制施工圖。這里就會遇到矛盾：制圖課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般都是第一學(xué)期開設(shè)的課程，而材料與構(gòu)造一般是二三四學(xué)期開設(shè)的課程，而對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，還沒有學(xué)習(xí)材料與構(gòu)造、施工工藝的情況下，根據(jù)施工圖返繪制效果圖是困難的，大一的學(xué)生很難做到根據(jù)效果圖返過來繪制施工圖，特別是繪制裝飾構(gòu)造和節(jié)點圖。因此，本門課程中要求學(xué)生能夠根據(jù)效果圖完整地繪制平面圖、立面圖即可。

1.3 建設(shè)精品資源共享課程與建設(shè)實訓(xùn)化教材

大賽賽項施工圖繪制時候使用人機互動，同學(xué)都是通過局域網(wǎng)互傳文件和閱讀圖紙的，因此，我們平時實訓(xùn)課程實施過程中，需要建立開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境，不斷把技能大賽的教學(xué)形式貫穿到常規(guī)教學(xué)中去。在CAD上機實訓(xùn)過程中，通過建立的局域網(wǎng)小組之間互傳資料，小組之間互相合作完成作品，小組完成作業(yè)統(tǒng)一提交教師機。因此需要建設(shè)建筑裝飾制圖課程資源包共享，豐富教學(xué)資源，包括課件、學(xué)習(xí)微視頻、微課件等，增加與學(xué)生的互動欄目，學(xué)生上課和實訓(xùn)時可在資源課程平臺上查閱每一項目的任務(wù)書，同學(xué)還可以提交自己的作業(yè)等。

目前《建筑裝飾工程制圖與CAD》教材較少，實訓(xùn)教材更是有局限性。建設(shè)一本以工程項目過程為序的主要介紹施工圖繪制過程的教材勢在必行。尤其是與裝飾綜合技能大賽訓(xùn)練項目相匹配的項目化的理論基礎(chǔ)教材以及實訓(xùn)教材的建設(shè)，不斷補充與設(shè)計員崗位相適應(yīng)的新案例及新知識點。以一套完整施工圖貫穿教材的始終，將建筑裝飾工程識圖與CAD繪圖教學(xué)有機結(jié)合，理論知識以夠用為度，增加圖片，豐富教材內(nèi)容，加強工程實例的講解和練習(xí)。

1.4 深化課程教學(xué)改革，采用項目教學(xué)

目前授課形式單調(diào)，“先理論后實踐”的授課模式，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)?，F(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)是按照教材的順序給學(xué)生上課，并對教材中的基本理論進行講解，用幻燈片演示投影形成及施工圖的識讀，最后再進行練習(xí)。老師在講臺上是講得井井有條，而學(xué)生聽得效果不是很理想。在理論講授中，教師援引的案例，基本都是一些針對某分部分項工程的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗的機會，很難將這些分散片面的小作業(yè)與整個施工圖的繪制緊密聯(lián)系起來，造成教學(xué)效果很不理想。

擬將《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程教學(xué)目標(biāo)按照設(shè)計員崗位職業(yè)能力要求進行分解，重構(gòu)出若干典型工作任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容安排上以某小別墅裝飾裝修工程為總情境載體（綜合項目），總情境（綜合項目）下設(shè)若干方面能力訓(xùn)練子項目來達(dá)到對應(yīng)的能力目標(biāo)。在教學(xué)過程中以典型的實際工程案例為例題進行教學(xué)，這樣更加真實生動，學(xué)生積極性也會大大提高。

1.5 深化校企合作關(guān)系，提高教師實踐教學(xué)水平

校企合作的辦學(xué)模式是高職院校職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)逐漸建立了良好的合作關(guān)系，建立了校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。我們可以通過校企合作這個紐帶，堅持“走出去、請進來”的原則。專業(yè)教師利用寒暑假課余時間下企業(yè)鍛煉，去公司交流學(xué)習(xí)，參與公司的項目，加強實踐鍛煉；與此同時我們可以將行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)人才請進課堂，他們實踐環(huán)節(jié)是強項，可以主要負(fù)責(zé)實踐性較強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的合作，學(xué)生能夠及時了解到最新的行業(yè)要求和行業(yè)實際情況，專業(yè)教師也能不斷提高實踐操作能力和實踐教學(xué)水平。

1.6 校內(nèi)建筑裝飾工程綜合技能競賽常規(guī)化設(shè)置

對于高職院校來說，職業(yè)技能大賽的比賽標(biāo)準(zhǔn)就是風(fēng)向標(biāo)，大賽標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的新方法、新工藝和新技術(shù)都是企業(yè)需要的新亮點，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的重點。因此，在本門課程結(jié)束后，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了讀圖方法和CAD軟件之后，在本專業(yè)開展施工圖繪圖比賽。賽項的設(shè)置可以參考全國職業(yè)大賽進行設(shè)置，第一輪是選拔賽，第二輪決賽。首先是選拔賽考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識面；決賽題型是較為復(fù)雜并且創(chuàng)造性較高的操作題，旨在考察學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力與創(chuàng)造性發(fā)揮能力。

競賽采取團隊比賽方式，每個參賽隊由3名選手組成。參賽選手團體合作，根據(jù)任務(wù)書中的設(shè)計要求，結(jié)合所提供的圖紙（效果圖、建筑平面圖、建筑剖面圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、門窗表等）完成建筑裝飾施工圖繪制。參賽選手團隊合作完成裝飾施工圖文本，包括封面、目錄、施工說明、平面布置圖、地面鋪裝圖、頂平面圖、立面圖、剖面圖等。相信經(jīng)過幾輪這樣專業(yè)比賽的訓(xùn)練后，學(xué)生的繪圖能力和讀圖能力一定能夠得到提高。

2 結(jié)束語

競賽不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和技能水平，還展示了學(xué)子們積極向上，奮發(fā)進取的精神風(fēng)采和熟練的職業(yè)技能，也進一步提高了教師理論教學(xué)和實踐水平，促進了教師不斷學(xué)習(xí)的能力。本文著重從課程有效整合、豐富實踐教學(xué)環(huán)境、建設(shè)精品資源共享課程、采用項目教學(xué)、提高教師實踐教學(xué)水平等方面討論《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的探索思路。總之， “以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)改革模式的實施，可以促進高職院校制定合理的人才培養(yǎng)方案，提高實踐教學(xué)水平，調(diào)動教師的教學(xué)改革積極性，可以激發(fā)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在日常教學(xué)中，做到比賽與教學(xué)改革，比賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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