羅麗瓊

摘 要：自民辦高校脫離母校獨自辦學以來，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在高校面前的一項重要課題。教育部明確提出，“要以加強大學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心目標，積極推進大學人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新”。在高校進一步明確應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)導向基礎上，如何突出高校的辦學特色。為此，以市場營銷專業(yè)為依托，探討在國際化背景下應用型專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：應用型專業(yè)；國際化；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.078

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會潮流下，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才成為應用型本科院校人才培養(yǎng)的重中之重。市場營銷專業(yè)作為一門典型的應用型學科，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有天然的學科優(yōu)勢，也是國家教育改革轉(zhuǎn)型的目標之一。然而民辦高校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目前還存在諸多問題亟待解決。本文基于國際化視野下應用型本科專業(yè)創(chuàng)新型人才的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了民辦高校在市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出一系列的可行性方針及對策。

1 應用型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的界定

早在20世紀初，美國高等教育改革家亞伯拉罕·弗萊克斯納（Abraham Flexner）就提出大學教育應培養(yǎng)社會的精英，使他們具有豐富的知識經(jīng)驗、探究問題的興趣及適應社會的能力。對于創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵及其培養(yǎng)問題，日本學者思田彰指出：“創(chuàng)新型人才就是能夠構思和創(chuàng)造有價值的東西，具備一定的創(chuàng)造能力。”創(chuàng)新型人才就是指具有正確的價值觀念、寬厚的知識基礎、豐富的文化底蘊、強烈的問題意識、成熟的心理品質(zhì)和較高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。正如思田彰所說，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個過程性范疇，即學校在招生、課程體系的設置、全程培養(yǎng)方案的完整性、教師教學及社會實踐、學生學習的主動性及論文撰寫等方面為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及能力的高層次人才的培養(yǎng)模式。

在具體的教學實踐中，西方大學及日本也在相互借鑒，更注重學生的獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，既注重培養(yǎng)學術性目標的實現(xiàn)，也注重對應用性目標的追求。雖然目前中國大學雖然已經(jīng)界定了學術型和應用型培養(yǎng)目標的范圍，但是在具體的教學實施過程中，仍然無法將一些先進的理念和培養(yǎng)方案運用到具體的教學環(huán)節(jié)。在當前國際化的大環(huán)境下，民辦高校必須要明確學校及特色專業(yè)的市場定位，突顯自身的辦學特色。而市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有天然的學科優(yōu)勢，因此必須借鑒國外一些先進大學的教學理念及培養(yǎng)方案，以提高人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新能力和應用能力。

2 應用性專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革中存在的問題

許多民辦高校市場應用型專業(yè)基于國際化視野下，已著重于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革，但是目前市場營銷專業(yè)在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如人才培養(yǎng)目標定位與培養(yǎng)方式脫節(jié)、課堂教學創(chuàng)新力度不夠、學生自主學習能力較差，“雙師型”教師隊伍嚴重匱乏等等。

2.1 人才培養(yǎng)目標定位與培養(yǎng)方式相脫節(jié)

目前大部分高校都開設有市場營銷專業(yè)，本專業(yè)相較于其他專業(yè)而言，開設的門檻較低，學科設置較為簡單，學生就業(yè)前景較為理想。而民辦高校在脫離母體院校之前，其專業(yè)設置及人才培養(yǎng)方案的制定或多或少的依照公辦高校的培養(yǎng)模式，遵循學科設置的全面性及系統(tǒng)性。沒有凸顯自身的辦學特色及專業(yè)亮點，使得學生外出就業(yè)的選擇面大大縮小，因此，即使每年往社會輸送許多市場營銷專業(yè)人才，但是很多行業(yè)和社會仍然難以招聘到適合的營銷人才，尤其是在整個國際化大環(huán)境下，歸根結(jié)底在于人才的培養(yǎng)模式難以匹配營銷人才的需求。

2.2 教學方法創(chuàng)新力度不夠，阻礙學生發(fā)揮自主學習及創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教育模式熏陶下，大部分該專業(yè)學生仍然是被動的接受知識，極少積極主動的思考問題，從而無法體現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識及能力。很多初入大學新生甚至認為市場營銷就是單純的推銷，而忽視了營銷戰(zhàn)略研究、整合營銷及國際市場營銷的范疇。而且部分學校對市場營銷專業(yè)的教學方法過于單一，課堂趣味性較差，難以提高學生的上課積極性和主觀能動性，無法體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

2.3 專業(yè)考核模式設置不靈活

市場營銷專業(yè)具有較強的實踐性及應用性，且本專業(yè)學生頭腦靈活，創(chuàng)新意識較強。傳統(tǒng)的平時成績+期末閉卷成績的結(jié)合無法全面體現(xiàn)學生對知識的理解及應用能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，我們需要不斷更新才能適應學生和課程的需求。

2.4 雙語教學形式化，“雙師型”教師隊伍嚴重匱乏

當今當部分民辦高校的學生外語能力較差，不重視雙語教學。學生在就業(yè)時往往不敢選擇大型企業(yè)和外企原因就在于學校的鍛煉機會太少，不利于培養(yǎng)國際核心競爭力。另一方面，大部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷或者國外進修、學習的機會，使得雙語教學僅僅停留在關鍵詞的注釋，而沒有深層次的改革。

3 應用型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的應對對策

3.1 明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的定位導向，加強國際化學科設置

基于國際化視野下，高校應在實現(xiàn)原有教學目標的基礎上，始終將培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。明確市場營銷專業(yè)人才定位，優(yōu)化全程培養(yǎng)方案，加強全校通識課程的推廣，引進西方文化與發(fā)展，以匹配國際化的應用需要。例如我校市場營銷專業(yè)為了跟隨國際化應用型人才的培養(yǎng)主流，逐步開設了《西方文化與發(fā)展》、《國際市場營銷》、《奢侈品營銷》等課程，在國際化氛圍中推動教學改革，進一步明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，從而拓寬學生的就業(yè)渠道。

3.2 優(yōu)化教學模式，提高學生的創(chuàng)新意識及自主學習能力

調(diào)整教學大綱中教學方法的設置，在課堂中穿插情景模擬、編制項目及情景劇、課堂游戲互動，進一步提高學生的上課積極性，增加課程趣味。以《市場營銷學》為例，教師可以在每章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，分小組編制案例分析，以PPT形式展示，不僅鍛煉學生的計算機操作能力也可以提高學生的動手、動口及綜合分析問題、解決問題的能力。通過對逐章案例編制的能力提高，在期末可以小組形式展示統(tǒng)一成果，教師可預先設置好評分模式和考核目標，具體展示的內(nèi)容由學生自行選擇，例如可以讓學生通過對4P組合的理解，研發(fā)全新產(chǎn)品在班級進行試營銷，模擬學生的市場營銷能力和水平，進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

3.3 更新期末考核方式，體現(xiàn)行程式評估的優(yōu)勢

增加平時分數(shù)的比重，可以設置多種考核方式。可以從以下幾個方面著手：增加團隊小組案例分析的比重以考察學生組織、協(xié)調(diào)能力及團隊精神。除了傳統(tǒng)的課堂考勤及表現(xiàn)，還可以設置期中小測驗以考察學生對以往知識的掌握情況，適當調(diào)整教學進度，布置數(shù)次課堂作業(yè)以檢測學生對理論知識的理解及應用能力。在此，需要注意的是，課堂作業(yè)的安排不應該僅僅是對課堂知識的理解還應包括學生查找資料、閱讀課外輔助書籍的能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生參加學術講座，擴寬專業(yè)知識及視野。例如我校開展的《明德講壇》，每期邀請社會名人學者走進大學，進行學術交流。通過考核方式多樣化的設置，促使學生自主學習，增強學生對該專業(yè)相關課程的理解能力及知識的運用能力，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新意識

3.4 合理建設雙師型隊伍

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，師資隊伍的建設應該具備理論水平高及實踐能力強，熟練使用雙語教學的特點。主要從兩個方面來完善雙師型隊伍建設：首先引進高職稱學科帶頭人，以帶動青年教師從事教學改革。其次加大教師的培養(yǎng)力度。鼓勵教師出國進修，積極參加本專業(yè)的學術會議，及時掌握本學科的前沿知識，以跟上社會發(fā)展的潮流。比如，我校每年寒暑假期間，校監(jiān)委員會精心挑選符合條件的優(yōu)秀教師作為訪問學者前往香港及國外高校學習、進修，以增強本院校的師資力量，帶動雙語教學，加強國際化應用型專業(yè)的學科建設。

參考文獻

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