屈紅

[摘 要]教學(xué)評(píng)價(jià)決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。好的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)藝術(shù)是學(xué)生課堂表現(xiàn)的興奮劑和加速器，能給學(xué)生提供很好的動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教師 課堂語(yǔ)言 評(píng)價(jià)藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）310010

當(dāng)前語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)不是電閃雷鳴，就是風(fēng)雨交加，缺乏針對(duì)性和準(zhǔn)確性，無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，不是“很好”就是“太好了”，不是“對(duì)的”就是“你真棒”，絲毫不敢指出學(xué)生不足之處，學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中很難找到答案。好的教學(xué)評(píng)價(jià)就是學(xué)生“畫龍”、老師“點(diǎn)睛”的妙筆，就是學(xué)生“拾柴”、老師“點(diǎn)火”的激情。

下面，介紹幾種語(yǔ)言評(píng)價(jià)方法，僅供參考。

一、激勵(lì)學(xué)生挖掘潛力，還學(xué)生一個(gè)充電寶

學(xué)生有獨(dú)特的想法、高明的見(jiàn)解時(shí)一定要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，一定要指出好在哪里。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)要敢于一針見(jiàn)血地指出來(lái)，不回避，不模棱兩可。我在教學(xué)莫懷戚的《散步》時(shí)，讓學(xué)生讀課文，品語(yǔ)言。文中第六自然段寫道：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！币粋€(gè)學(xué)生讀到這里，提出質(zhì)疑：“‘妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的這一句讓讀者產(chǎn)生弦外之音：妻子只有在外面才聽(tīng)他的，留下一句潛臺(tái)詞：在家里，他還必須聽(tīng)從妻子的，不是嗎？”我借機(jī)對(duì)這位學(xué)生給了充分的肯定：“你品味細(xì)致，能夠挖掘文章字里行間的意思和文字背后的漏洞，太了不起了?！贝藭r(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)咬文嚼字，玩味語(yǔ)言成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，送學(xué)生一個(gè)加速器

初中學(xué)生的內(nèi)心世界五彩斑斕，在口語(yǔ)交際、朗讀訓(xùn)練、作文實(shí)踐中也會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，因此老師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。一位男同學(xué)口頭作文《歲月如歌》，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你的文章像你一樣有涵養(yǎng)，你朗讀的語(yǔ)氣像你一樣有情感，你才氣俱佳，令人佩服?！绷硪晃划厴I(yè)季的女同學(xué)的作文《永遠(yuǎn)的贈(zèng)言》用同學(xué)的名字串聯(lián)了一篇作文，我點(diǎn)評(píng)：“你對(duì)同學(xué)的名字含義頗有研究，你對(duì)同學(xué)的性格特征了如指掌，你對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，所以你最有資格讓同學(xué)的名字在你的心間流淌，你筆尖生輝，你的佳作會(huì)讓每個(gè)同學(xué)銘記一輩子的?！背虗偼瑢W(xué)朗讀了《沁園春·雪》后，我說(shuō)：“沉穩(wěn)厚重， 儒雅大氣，灑脫自然的風(fēng)采具有趙忠祥和朱軍的風(fēng)格，將來(lái)一定會(huì)成為節(jié)目主持人的?！焙钣瑢W(xué)朗讀了《談生命》后，我評(píng)價(jià)道：“你的聲音顯示了普通話的美麗，你的心靈享受了普通話的溫馨，說(shuō)好普通話，朋友遍天下?！边@些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生心田注入了一股清泉。

三、鼓舞學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)火器

我在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下這篇課文的學(xué)習(xí)思路，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)思路是四個(gè)板塊：讀愚公—譯愚公—演愚公—品愚公?！蔽以u(píng)價(jià)：“你的設(shè)計(jì)非常精妙，你是本節(jié)課的總設(shè)計(jì)師，我們就按你的思路來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！边@個(gè)學(xué)生頓時(shí)笑逐顏開(kāi)，眉飛色舞，獲得了巨大的成就感。

在“譯”愚公的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生對(duì)“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”中的“三夫”提出質(zhì)疑，“三夫”是確指還是虛指，我的評(píng)價(jià)是：“你探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力很強(qiáng)，敢于質(zhì)疑，不拘泥課本的注釋，難能可貴，我為你鼓掌。”我引導(dǎo)同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的文言文當(dāng)中數(shù)詞的用法，并且講了用法和區(qū)別，得出這個(gè)句子中的“三”是確指，是指“三個(gè)能挑擔(dān)的人?！?/p>

在“品愚公”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)愚公進(jìn)行評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)得精妙絕倫。

生：我要為愚公有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力點(diǎn)贊。

師（頻頻點(diǎn)頭，和學(xué)生握個(gè)手）：你對(duì)愚公的形象認(rèn)識(shí)非常到位，你有孫悟空的“火眼金睛”呀，穿透力很強(qiáng)。

生：我想讓愚公競(jìng)選2022年冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的火炬手，因?yàn)樗蛉藗儌鞑ァ坝啦谎詳?、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、點(diǎn)燃激情”的正能量，他當(dāng)之無(wú)愧。

師（拍拍學(xué)生肩膀）：你的回答與眾不同，你不但有正義，而且有傳正氣的這種思維和眼光。那誰(shuí)能為愚公的競(jìng)選寫個(gè)演說(shuō)詞？

此時(shí)整個(gè)課堂沸騰了，學(xué)生們個(gè)個(gè)寫得精彩紛呈。

師（豪情滿懷）總結(jié)：“愚公移山寧不智，精衛(wèi)填海未必癡?！庇薰笾侨粲?，他站得高，看得遠(yuǎn)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在困難面前有恒心，有毅力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為后人著想?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！弊屛覀儚挠薰种薪舆^(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，追尋明天的太陽(yáng)。

就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心，一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引發(fā)學(xué)生智慧的火花，使課堂高潮迭起，打開(kāi)了思維的空間。

好的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的：一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)擁抱，一個(gè)大拇指，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)是評(píng)價(jià)。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要語(yǔ)文教師有充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，學(xué)生就會(huì)有“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，語(yǔ)文課堂總會(huì)有“滿園春色關(guān)不住，枝枝紅杏出墻來(lái)”的效果。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）