何亞瓊++張燕++裴聰聰++蘇友利++王玲玲++張宏

【摘要】線上教育與線下教育各有優(yōu)勢(shì)與缺陷，兩者的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前教育模式的必然趨勢(shì)。本研究通過(guò)建立微信、QQ等線上與線下的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，將《病原微生物與免疫》線上與線下教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】線上線下教育 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0247-02

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的快速發(fā)展，時(shí)間碎片化程度的不斷加劇，線上教育的便捷、高效、資源豐富等優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，不斷沖擊傳統(tǒng)的教育模式，推動(dòng)中國(guó)教育走向優(yōu)質(zhì)、高效、智能路線。但是，線下教育在對(duì)人的個(gè)性、品格、智慧和社交能力方面的培養(yǎng)方面仍發(fā)揮著重要作用，是線上教育無(wú)法替代的。由此可見(jiàn)，將線上教育與線下教育有效融合的理念順應(yīng)了當(dāng)代教育的需求。線上線下教育模式是一種將線下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式[1]。作者通過(guò)參閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出線上線下教育方案，并在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程《病原微生物與免疫》試點(diǎn)施行，初現(xiàn)成效[1-3]。

一、線上教育的設(shè)計(jì)方案

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，手機(jī)幾乎成為人們的貼身伴侶。隨著智能手機(jī)的推廣和普及，手機(jī)不再是單純的通信工具，而是人們獲取互聯(lián)網(wǎng)資源的媒介，走進(jìn)人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活的方方面面，對(duì)于青少年學(xué)生更是如此。所以作者希望通過(guò)建立微信和QQ等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用智能通訊設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)資源，合理的利用碎片時(shí)間，隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

微信軟件具有免費(fèi)，支持Android、iOS等多種操作系統(tǒng)，收發(fā)文字、圖片、視頻和語(yǔ)音短信等等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越成為教學(xué)研究者的新寵[4-8]。

作者通過(guò)微信公眾平臺(tái)，建立起《病原微生物與免疫》課程的網(wǎng)絡(luò)資源云共享平臺(tái)，平臺(tái)包括云板書、教學(xué)視頻和在線測(cè)試系統(tǒng)。云板書是一種新型的板書模式，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)板書和PPT。與傳統(tǒng)板書相比，其具有豐富的彩圖，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與PPT相比，其內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔，思路清晰，重點(diǎn)突出，更有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)。教學(xué)視頻將學(xué)生的學(xué)習(xí)由線下延伸到線上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)和視頻資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)。這將打破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效填補(bǔ)學(xué)生在基線水平差異，教學(xué)層次更加豐富和個(gè)體化。在線測(cè)試系統(tǒng)主要在線檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師將考核重點(diǎn)以題目形式進(jìn)行展現(xiàn)，及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，保證學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)、高效進(jìn)行。

由于微信主要是針對(duì)手機(jī)APP端，QQ則能同時(shí)應(yīng)用于電腦PC端和手機(jī)端。為了克服微信這一方面缺陷，在線上教育過(guò)程中，作者也建立了相應(yīng)的QQ學(xué)習(xí)輔導(dǎo)群，并將上課使用的PPT和其他大容量的資料傳到群里供學(xué)生分享，以滿足學(xué)生多方面需求。通過(guò)微信和QQ，學(xué)生們可以對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，也可以及時(shí)得到老師的指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線解疑和一對(duì)一教學(xué)，既有利于提高群體分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；也有利于補(bǔ)缺補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)體化。

二、線下教育的設(shè)計(jì)方案

線下教育即面對(duì)面的傳統(tǒng)授課。由于授課對(duì)象為醫(yī)護(hù)生，醫(yī)護(hù)人員進(jìn)入工作崗位后，應(yīng)具備對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局進(jìn)行初步分析的能力。所以在授課過(guò)程中，作者采用“問(wèn)題式教學(xué)法”有利于引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)案例引出問(wèn)題，分析過(guò)程中時(shí)刻注意與本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，真正做到理論應(yīng)用于實(shí)踐，基礎(chǔ)服務(wù)于臨床。為了豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，作者線下教育全程采用多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中使用的PPT盡量多采用圖片和動(dòng)畫?！恫≡⑸锱c免疫》包括病原微生物和免疫兩大板塊。因?yàn)椴≡⑸锏奶攸c(diǎn)是微觀、難以想象、知識(shí)點(diǎn)過(guò)散、不夠系統(tǒng)，所以作者在授課過(guò)程中主要通過(guò)展示鏡檢、生化反應(yīng)、致病過(guò)程、所致疾病的圖片，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出該微生物的生物學(xué)特性、生化反應(yīng)、致病物質(zhì)和所致疾病特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考如何去防治。由于免疫學(xué)的特點(diǎn)是微觀、過(guò)程抽象難懂，作者主要通過(guò)視頻和動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展示免疫學(xué)中復(fù)雜的機(jī)理過(guò)程。

與此同時(shí)，線下教育在對(duì)人的個(gè)性、品格、智慧和社交能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。作為醫(yī)護(hù)生，具備良好的職業(yè)道德是非常必要的。在授課過(guò)程中，作者將德育教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，言談身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、 線上和線下教育的有效結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的利用線上和線下教育的優(yōu)勢(shì)，作者從以下方面著手：1.充分利用線上教育共享資源平臺(tái)，布置課前作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，既為線下教育做知識(shí)儲(chǔ)備，也能促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成。線下教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一般性知識(shí)點(diǎn)，教師主要以提問(wèn)的方式評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容在課堂上詳細(xì)講解。2.教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后臺(tái)顯示數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)交流了解不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況等相關(guān)內(nèi)容。在線下教育中，根據(jù)掌握的信息，及時(shí)調(diào)整不同班級(jí)課堂教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，真正做到教學(xué)“與生俱進(jìn)”。3.成績(jī)考核采用線上和線下考核雙結(jié)合模式，總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+期末考試成績(jī)×60%。平時(shí)成績(jī)主要包括平時(shí)學(xué)生線上預(yù)習(xí)情況、線上測(cè)試結(jié)果、學(xué)生在討論群里的活躍狀態(tài)和線下上課情況。通過(guò)考核監(jiān)控學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教學(xué)改革的成效

在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程中，作者通過(guò)訪談形式和問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)教學(xué)改革成效進(jìn)行調(diào)查。主要在以下方面初有成效：1.學(xué)生基本可以獨(dú)立運(yùn)用智能通訊設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)資源，初步養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。2.師生之間、學(xué)生之間的交流增多，教學(xué)環(huán)境更為輕松和諧，學(xué)習(xí)效率明顯提高。3.學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)榮譽(yù)感得到提升。

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基金項(xiàng)目：2016年度校級(jí)科研立項(xiàng)課題：《病原微生物與免疫》線上線下一體化課堂教學(xué)研究，（編號(hào)wky201602）資助