曹貢獻(xiàn)

摘 要：追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)是語(yǔ)文教育的最終目的。作為一名教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；有效途徑；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-176-01

課堂是教學(xué)的主陣地。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。高效課堂屬于有效課堂的范疇。有效課堂是課堂教學(xué)的第一境界，高效課堂是更高層次的追求。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做：

一、要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)

我認(rèn)為，要達(dá)到教學(xué)的高效性，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該有明確的課時(shí)觀，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。

每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)除了執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)外，應(yīng)該有它固有的教學(xué)目標(biāo)與板塊。例如第一課時(shí)，從我們的家常課看，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清文脈，應(yīng)是它的份內(nèi)目標(biāo)。而讀懂課文，品味詞句，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)無(wú)疑是第二課時(shí)的主要追求。這些固有目標(biāo)與板塊可以分為：

創(chuàng)設(shè)情境，喚起期待； 初讀文本，整體感知；

學(xué)習(xí)字詞，鞏固基礎(chǔ)； 切入重點(diǎn)，設(shè)置懸念；

品讀語(yǔ)句， 交流體會(huì)； 總結(jié)全文， 讀寫(xiě)結(jié)合.

但是這些模塊會(huì)因年級(jí)不同而各有側(cè)重。如對(duì)低段而言應(yīng)以識(shí)字學(xué)詞為重點(diǎn)，慢慢學(xué)會(huì)理解，適當(dāng)滲透欣賞；對(duì)中段而言，以理解為主，適當(dāng)進(jìn)行品評(píng)；對(duì)高段而言，在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向欣賞、品味課文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)過(guò)渡.

需要注意的是，每篇課文的內(nèi)容很多，課時(shí)的目標(biāo)也不止一個(gè)，我們要分清主次，合理分配。不是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過(guò)地皮濕”，要勇于舍棄。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。古語(yǔ)說(shuō)“傷其十指，不如斷其一指”。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。

二、課堂要以學(xué)生為本

真正高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)該是以學(xué)生為主的語(yǔ)文教學(xué)，這表現(xiàn)在正確學(xué)情定位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)。

1、要做到“以生為本”，首先是對(duì)學(xué)情正確定位。教師要了解你所教的這個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)；學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，了解他們的興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣等等個(gè)性差異；了解學(xué)生的認(rèn)知水平（已知什么，需知什么，能知什么，--學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)）；我們的課堂，“自學(xué)就會(huì)的不教、自學(xué)不會(huì)與同伴討論就會(huì)的不教、教了不會(huì)的不教?！?/p>

我們老師要做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教、多學(xué)少教”。 “沒(méi)有問(wèn)題生就沒(méi)有教學(xué)的價(jià)值，困難學(xué)生教好了才能體現(xiàn)出我們語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值?！?/p>

2、要做到“以生為本”，其次要落實(shí)學(xué)生的主體地位。落實(shí)學(xué)生的主體地位并非是一句響亮的理念，更應(yīng)該是一個(gè)切實(shí)的行動(dòng)。

3、“以生為本”的語(yǔ)文課堂，時(shí)間和空間是屬于學(xué)生的。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)，千萬(wàn)不能互換角色，本末倒置。

三、課堂是高效課堂的主陣地

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。如在教《可愛(ài)的中國(guó)》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，日新月異，你愛(ài)她嗎？我們可以用那些詞來(lái)形容她呢？”學(xué)生馬上想到偉大，富強(qiáng)，美麗… “可是你們知道嗎？七十多年前的祖國(guó)還是滿目瘡痍，江山破碎，今天讓我們和方志敏烈士一起走進(jìn)《可愛(ài)的中國(guó)》去感受作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情?！边@樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《荷塘舊事》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門(mén)鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

四、設(shè)計(jì)好語(yǔ)文基本功訓(xùn)練點(diǎn)

本環(huán)節(jié)要求根據(jù)“本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)”設(shè)計(jì)相關(guān)鞏固、應(yīng)用、拓展訓(xùn)練。“本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)”指字詞句段篇等基本功訓(xùn)練點(diǎn)，也就是學(xué)習(xí)本文所要掌握的語(yǔ)文知識(shí)和形成的語(yǔ)文能力。如學(xué)完《白楊》這節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，用上“哪兒…哪兒”“不管…不管…總是”等詞語(yǔ)中；學(xué)完《晏子使楚》這課后，讓學(xué)生表演課本劇，體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義；學(xué)完《古詩(shī)三首》后讓學(xué)生背一背描寫(xiě)兒童生活的《觀游魚(yú)》；學(xué)完《祖父的園子》這一課，讓學(xué)生積累里面的成語(yǔ)和優(yōu)美的句子…

語(yǔ)文能力的提高要靠訓(xùn)練。訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵處練。關(guān)鍵處在哪？一是分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。問(wèn)題之所在，就是訓(xùn)練處。二是薄弱環(huán)節(jié)。三是把握年段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度。訓(xùn)練是達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。一切學(xué)習(xí)都離不開(kāi)訓(xùn)練，沒(méi)有哪一種能力和素養(yǎng)能離開(kāi)訓(xùn)練而自動(dòng)達(dá)成。

在教學(xué)過(guò)程中，抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在遷移默化中形成。

高效語(yǔ)文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律，師生共建的在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。作為教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求和思考的問(wèn)題。帶著思考教書(shū)，人人都會(huì)成為明師、名師。