王雪艷++馮雪

【摘要】目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了有效的適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略探討，逐漸成為語(yǔ)文教師關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題之一。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，可以在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，積極地探究課堂討論策略，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略分析，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文將簡(jiǎn)要探究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 課堂討論 策略

【中圖分類號(hào)】G622.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0159-01

一、前言

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行積極地分析，具有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略的探究與實(shí)施，在一定程度上可以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念，促使學(xué)生可以有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略，有助于學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并在教師的幫助下，有效的解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略分析，具有十分重要的意義[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課堂討論是教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)方式，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量，都具有一定的發(fā)展意義。課堂討論作為一種重要的合作學(xué)習(xí)方式，促使語(yǔ)文教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地調(diào)動(dòng)思維，更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。久而久之，學(xué)生會(huì)在不斷的討論探究活動(dòng)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，為了有效的促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論策略非常關(guān)鍵[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，促使學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略，主要有：明確課堂討論的目標(biāo)；善于把握討論的最佳時(shí)機(jī)；討論的形式要多樣化；營(yíng)造民主的課堂討論氛圍等內(nèi)容。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)更加重視課堂討論這一教學(xué)形式[3]。

1.明確課堂討論的目標(biāo)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，明確課堂討論的目標(biāo)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略之一。為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定一定的課堂討論方案，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，及時(shí)的幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的努力解決問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視明確課堂討論的目標(biāo)這一策略很重要。

2.善于把握討論的最佳時(shí)機(jī)

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，善于把握討論的最佳時(shí)機(jī)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略之一。語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視把握討論的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生思考如何突破重點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以更加全面的掌握知識(shí)。同時(shí)，把握討論的最佳時(shí)機(jī)，也是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要因素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視把握討論的最佳時(shí)機(jī)這一策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.討論的形式要多樣化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂討論策略的分析，是語(yǔ)文教師非常重要的問(wèn)題。選擇合理的討論策略，有利于學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。語(yǔ)文教師在鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論的環(huán)節(jié)，應(yīng)明確課堂討論活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際變化而進(jìn)行變換，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)課堂討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有效的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并不斷完善自身學(xué)習(xí)方法，逐漸提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

4.營(yíng)造民主的課堂討論氛圍

在實(shí)踐教學(xué)中，營(yíng)造民主的課堂討論氛圍，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略之一。為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)營(yíng)造民主的氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，拉近與學(xué)生之間存在的距離，使之可以更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，營(yíng)造民主的課堂討論氛圍，也是完善語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分重視營(yíng)造民主的課堂討論氛圍這一策略。在和諧的氛圍下，原本比較害羞，不想要“丟臉”的學(xué)生，也會(huì)逐漸敢于說(shuō)話，他們可以更為積極的發(fā)表心中的想法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略分析，作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有非常重要的作用。為了更好的開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，語(yǔ)文教師在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，并實(shí)施一定的教學(xué)策略，促使學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決，可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的自信心，使之可以更加全面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略分析，具有一定的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]諶秋菊.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略[J].教育界，2013，（29）：85-85.

[5]宋葉娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略探討[J].教師，2013，（10）.