郭進(jìn)英

摘 要：做好“新課改”下的小學(xué)作文教學(xué)工作，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師十分重視的問(wèn)題，而且也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施，但如何更好的開(kāi)展作文教學(xué)，則是一個(gè)比較難的問(wèn)題，這主要是由于小學(xué)生的特點(diǎn)所決定的，小學(xué)生在這方面缺乏興趣，因而一定要尋求更好的破解之道，使小學(xué)作文教學(xué)取得實(shí)效。本文從“快樂(lè)作文”的角度，對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了深入的思考，首先分析了快樂(lè)作文的重要性，然后就如何在教學(xué)過(guò)程中更好的開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)提出了自己的一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師更好的提升作文教學(xué)有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；快樂(lè)教學(xué)；教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)始終是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，但同時(shí)也是一個(gè)必須有效解決的重大問(wèn)題，只有這樣，才能使作文教學(xué)取得實(shí)效。在“新課標(biāo)”的大背景下，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了新要求，培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的能力已經(jīng)成為重中之重，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)方面，一定要著眼于學(xué)生的特點(diǎn)，從提升學(xué)生的興趣入手，積極探索“快樂(lè)教學(xué)”模式，使小學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境、快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)作文，既要“放飛心靈”，又要“快樂(lè)作文”，這應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)作文教學(xué)高度重視的重大問(wèn)題。如何才能實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)作文”的目的呢？筆者在多年教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了深入的研究和總結(jié)，要想使“快樂(lè)作文”成為可能和發(fā)揮作用，一定要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，而重中之重的更是要對(duì)“快樂(lè)作文”的重要性有更加清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上則要進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)和作文能力，強(qiáng)化教學(xué)模式的有效性。

一、小學(xué)作文“快樂(lè)教學(xué)”的重要性

“快樂(lè)教學(xué)”是一種有效的教學(xué)模式，主要是指學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境和氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)游戲是他們的天性，因而通過(guò)“快樂(lè)教學(xué)”，能夠極大的提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。一方面，小學(xué)作文“快樂(lè)教學(xué)”能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是小學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)作文，小學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c作文結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生就會(huì)逐步的喜歡上作文，進(jìn)而能夠使他們的興趣越來(lái)越濃厚，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使小學(xué)生在不斷的積累過(guò)程中形成自身的學(xué)習(xí)思路；另一方面，小學(xué)作文“快樂(lè)教學(xué)”能夠強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新，在開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”的過(guò)程中，教師一定要圍繞讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如要想使“快樂(lè)教學(xué)”成為可能，教師就一定要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要教師進(jìn)行不斷的鉆研和探索，因而一定會(huì)使教學(xué)模式得到進(jìn)一步的創(chuàng)新；再比如小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以將很多的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行“融合”，其目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的開(kāi)展作文教學(xué)。

二、小學(xué)作文“快樂(lè)教學(xué)”的有效策略

在開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要高度重視教學(xué)策略的應(yīng)用，不能為了“快樂(lè)教學(xué)”而“快樂(lè)教學(xué)”，而是要將知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，通過(guò)卓有成效的改革和創(chuàng)新，使作文教學(xué)的質(zhì)量得到提升。本文認(rèn)為，要想使“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更好的功能和作用，一定要重視以下三個(gè)方面。

1.在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面下功夫。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生喜歡作文，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)寫(xiě)作。如何才能更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣呢？首先作為教師來(lái)講，一定要與學(xué)生建立濃厚的友誼和感情，讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師，這樣才能使小學(xué)生喜歡上作文課，比如可以多幫助小學(xué)生解決問(wèn)題，再比如還可以經(jīng)常關(guān)心和關(guān)愛(ài)小學(xué)生，同時(shí)也可以與小學(xué)生交朋友，這樣就會(huì)發(fā)揮“情感教學(xué)”與“快樂(lè)教學(xué)”的整體功效，使小學(xué)生寫(xiě)作興趣得到有效的激發(fā)；再比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還要更加重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和打造，比如在課堂教學(xué)方面，要圍繞作文教學(xué)的內(nèi)容，采取語(yǔ)言描述情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境、實(shí)物模擬情境等等，使小學(xué)生深刻的感受到教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的情境，有利于使小學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)；再比如在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還可以設(shè)定一定的教學(xué)“懸念”，讓小學(xué)生去猜，這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能夠取得較好的效果，學(xué)生既感受到了快樂(lè)，教師也將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了滲透。

2.在引導(dǎo)學(xué)生積累素材方面下功夫。要想做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作，就必須積極引導(dǎo)小學(xué)生在生活中積極素質(zhì)。如何才能更好的引導(dǎo)小學(xué)生生積累素材呢？一方面，快樂(lè)與生活是分不開(kāi)的，因而在開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”過(guò)程中，一定要采取“生活化”的教學(xué)模式，這樣能夠使小學(xué)生很容易接受作文，避免出現(xiàn)小學(xué)生對(duì)作文存在畏難的問(wèn)題，比如在教學(xué)過(guò)程中，要將語(yǔ)文的整體教學(xué)工作與作文教學(xué)緊密的融為一體，讓小學(xué)生多學(xué)習(xí)生活中的詞語(yǔ)、句子，使小學(xué)生能夠很好的理解作文的內(nèi)容和內(nèi)涵，可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，對(duì)自己看到的事物要進(jìn)行記錄，慢慢的小學(xué)生就會(huì)更好的理解作文所需的詞語(yǔ)；另一方面，要引導(dǎo)小學(xué)生喜歡作文，比如可以多開(kāi)展一些與作文相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，再比如還可以讓小學(xué)生參與到演講比賽當(dāng)中，而且小學(xué)生一定要運(yùn)用自己的語(yǔ)言，同時(shí)還要融入真情實(shí)感，久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上作文。

3.在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面下功夫。傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能夠使小學(xué)生更有效的開(kāi)展寫(xiě)作，比如從“情趣教學(xué)”來(lái)說(shuō)，可以將“情趣教學(xué)”與“快樂(lè)教學(xué)”緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力。比如在開(kāi)展具體的語(yǔ)文教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在對(duì)具體的課文進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的教育和引導(dǎo)，讓小學(xué)生寫(xiě)作一篇與之相似的作文，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且也會(huì)鍛煉學(xué)生的作文能力；再比如教師還可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)”的重要作用，深入開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”作文教學(xué)，由于小學(xué)生都比較樂(lè)于上網(wǎng)，可以引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)上查找一些作文素質(zhì)，然后讓他們自己再進(jìn)行重新整理，運(yùn)用更加生動(dòng)的語(yǔ)言在課堂上講給大家聽(tīng)，這樣同樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)和作文能力。從總體上來(lái)看，“受之以魚(yú)”確實(shí)不如“授之以漁”，因而教師一定要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的方法，這既是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)措施，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的實(shí)踐和試驗(yàn)。

綜上所述，“快樂(lè)教學(xué)”一種比較符合小學(xué)作文教學(xué)的重要教學(xué)模式，這既有利于培養(yǎng)小學(xué)生生學(xué)習(xí)作文興趣，同時(shí)也有利于推動(dòng)小學(xué)生作文教學(xué)模式創(chuàng)新，因而廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要十分重視“快樂(lè)教學(xué)”模式的應(yīng)用，只有將“快樂(lè)”與“作文”結(jié)合起來(lái)，才能讓廣大小學(xué)生更加喜歡作文，同時(shí)也才能得到更有效的培養(yǎng)和鍛煉。這就需要教師在開(kāi)展作文教學(xué)方面，一定要在興趣激發(fā)、教學(xué)引導(dǎo)、方法傳授等諸多方面取得新的更大的突破，進(jìn)而使“快樂(lè)教學(xué)”發(fā)揮更好的作用，既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更要培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)和作文能力。

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