【摘要】中國文化博大精深，具有五千多年的文化積淀。中國古典舞蹈就是其中的一種文化結(jié)晶。為了使中國古典舞蹈能夠更好更快地傳承和發(fā)展起來，中國古典舞蹈教學(xué)模式的研究也就顯得格外重要。本文首先分析中國古典舞教學(xué)模式的發(fā)展歷程，著重的研究了其多元化訓(xùn)練，并進(jìn)行了深入的闡述分析。

【關(guān)鍵詞】中國古典舞蹈 教學(xué)模式 多元化

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0206-02

中國古典舞蹈是我國舞蹈藝術(shù)的源泉，具體表現(xiàn)在其較高的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍袊诺湮璧覆拍芰鱾髦两?。在古典舞蹈的整個(gè)發(fā)展過程中，古典舞蹈的教學(xué)模式也起到了重要的作用[1]。如果沒有系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式作為古典舞蹈?jìng)鞒械妮d體的話，那么這種舞蹈文化的發(fā)展也不會(huì)如此順利，以至于能取得現(xiàn)如今的成就。

一、中國古典舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展歷程

中國古典舞蹈在上世紀(jì)的50年代就開始處于不斷的發(fā)展中。在經(jīng)歷了一段探索分析的過程之后，中國古典舞蹈學(xué)科也就真正形成了。我國舞蹈的第一門基本的訓(xùn)練課程就是中國古典舞蹈基訓(xùn)課，它的出現(xiàn)也表明了中國古典舞蹈初期探索的基本成果。在隨后一段時(shí)間內(nèi)，就是確立其基本的學(xué)習(xí)架構(gòu)和教學(xué)模式，而《中國古典舞蹈教學(xué)法》的正式發(fā)布也標(biāo)志著古典舞蹈教學(xué)模式步入正軌，也為今后的古典舞蹈發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中國古典舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

在經(jīng)過了幾十年的課程建設(shè)之后，如今的中國古典舞蹈的教學(xué)模式已經(jīng)趨向成熟。目前古典舞蹈的教學(xué)主要圍繞“基訓(xùn)”、“身韻”、“劇目”這三大核心內(nèi)容來進(jìn)行。比如“身韻古典舞”的教學(xué)課程就包括基訓(xùn)課、技術(shù)技巧課、徒手身韻課、劍舞課、舞目課、作品欣賞課等等。在教學(xué)方式上，目前大多數(shù)高校還是采取傳統(tǒng)的口傳身授的方式，也就是通過老師先講解并示范基礎(chǔ)的動(dòng)作，然后由學(xué)生進(jìn)行模仿，最后老師再以此糾正學(xué)生做的不到位的動(dòng)作，以此來強(qiáng)化學(xué)生的記憶[2]。在對(duì)基本的舞蹈動(dòng)作熟悉了之后，就需要學(xué)生配合音樂節(jié)奏把整一套動(dòng)作連接起來，完成課程的訓(xùn)練。

雖然說口傳身教是一種集聚千百年來形體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，擁有一定的科學(xué)性和針對(duì)性，但這種模式也存在一定的弊端，只是強(qiáng)調(diào)了老師的“教”，在無意之間忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，師生之間也缺乏交流，因而也導(dǎo)致了教學(xué)的氣氛不高，教學(xué)質(zhì)量偏低[3]。

三、中國古典舞蹈教學(xué)模式的多元化發(fā)展

中國古典舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展過程其實(shí)也是一個(gè)對(duì)于古典舞蹈審美風(fēng)格的一個(gè)探索的過程，從“身韻課”的提出到后來的“基訓(xùn)身韻化”訓(xùn)練模式的發(fā)展，不同流派對(duì)于舞蹈文化的追求各不相同。

眾所周知，中國古典舞蹈在最初的訓(xùn)練體系上是借鑒了芭蕾舞的教學(xué)方法。所以對(duì)于一些剛剛接觸舞蹈的初級(jí)學(xué)員來說，芭蕾舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分有必要的。畢竟芭蕾舞的開、繃、直訓(xùn)練能讓學(xué)生更好的解放全身的各個(gè)關(guān)節(jié)。通過這種基礎(chǔ)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在完成難度系數(shù)較高的動(dòng)作時(shí)顯得更加靈活準(zhǔn)確。此外，除了借鑒芭蕾舞的訓(xùn)練方法外，即興訓(xùn)練也是另一種科學(xué)的訓(xùn)練方法。它不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國古典舞蹈協(xié)調(diào)性的掌控能力，讓學(xué)生在掌握中國古典舞蹈技術(shù)的同時(shí)，還能自由地控制身體的松弛性，讓氣息和身體能夠完美地結(jié)合到一起。

在一個(gè)完整的教學(xué)體系中，不僅僅需要多元化的訓(xùn)練方法，還需要一種多元化的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，影響了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，所以為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦能被完全的挖掘出來，在教學(xué)過程中就應(yīng)該多采取新的模式。

四、結(jié)語

中國古典舞蹈作為一種時(shí)代的產(chǎn)物，也擁有著自己完整的語言符號(hào)系統(tǒng)。多元化教學(xué)模式的出現(xiàn)，正是源于這種語言符號(hào)系統(tǒng)。它的產(chǎn)生也使得舞蹈藝術(shù)具備更加強(qiáng)大而豐富的藝術(shù)感染力，這也是舞蹈所需要展現(xiàn)給別人的價(jià)值。我們不能單單通過學(xué)習(xí)芭蕾舞的基本功來發(fā)展我們的古典舞蹈，而是應(yīng)該在芭蕾舞蹈的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的發(fā)展，把我們民族風(fēng)格獨(dú)有的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，以更加開放的教學(xué)觀念去感應(yīng)時(shí)代的脈搏。只有如此，才能把中國舞蹈文化傳承下來，為國家培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史展.論山東高校的中國古典舞教學(xué)[D].山東師范大學(xué)，2013.4

[2]王艷威.關(guān)于瑜伽舞蹈教學(xué)融入中國古典舞身韻的探討與研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2012.12.

[3]王田甜.淺談中國古典舞及其教學(xué)[I].岱宗學(xué)刊.2006，（06）.

作者簡(jiǎn)介：

高思朦（1993.04-），女，漢族，遼寧沈陽人，工作單位：沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院，碩士學(xué)位，專業(yè)：中國古典舞表演/舞蹈教育，研究方向：中國古典舞表演。