張文

“后進(jìn)生”一般指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣跟不上、不守紀(jì)律的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校由于受生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生整體素質(zhì)較低等因素的影響，班主任工作難度大，后進(jìn)生班班存在，雖然人數(shù)不多，但影響面大，是班級的消極因素。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作永遠(yuǎn)要探索的問題。在職業(yè)學(xué)校中，班主任對學(xué)生的影響最大，因?yàn)?，班主任不僅是學(xué)生的教育者，還是學(xué)生生活的導(dǎo)師，道德榜樣的引路人。職業(yè)學(xué)校班主任怎樣恰當(dāng)做好差生轉(zhuǎn)化工作，并能收到令人滿意效果，使其成為社會有用的人，這個問題擺在我們面前，通過多年的班主任工作實(shí)踐我總結(jié)了一些恰當(dāng)方法：

一、多關(guān)愛差生

差生所表現(xiàn)的問題不是天生帶來的，是一朝一夕慢慢形成的。原因有多種，可能是在不良風(fēng)氣中形成、可能是不正常的家庭教育與影響等等。實(shí)際上他們很痛苦，學(xué)習(xí)跟不上，同學(xué)瞧不起、老師看不上、家長幾乎達(dá)到放棄他的邊緣，什么能喚起他們心中那顆幾乎滅掉的燈呢，從哪里入手？答案很簡單——愛。關(guān)愛他們，班主任老師要動真情實(shí)意的愛護(hù)、關(guān)心、親近他們。利用下課、輔導(dǎo)、活動等機(jī)會和他們說心里話，嘮家常。從中找出切入點(diǎn)深入他們的內(nèi)心，抓住機(jī)會施加幫助。問題學(xué)生感覺到老師不是嫌棄我，而是關(guān)愛我。這樣能使問題學(xué)生接受老師，從而也就接受老師的教育，達(dá)到了恰到好處的效果。

二、能夠尊重差生

可以想象，一個經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生如果受到親切的關(guān)注，人格受到尊重，那么他的自尊心就會激起他的自愛，從而點(diǎn)燃起他進(jìn)步的火花。要尊重后進(jìn)生，要愿意為學(xué)生盡心盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，尊重差生包括尊重學(xué)生的人格和感情，自尊心和獨(dú)立意識，班主任對待學(xué)生，就像家長對待孩子一樣，集嚴(yán)父與慈母于一身，只有真心尊重差生，他們才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，感恩班主任，愿意聽從班主任教誨。

三、要給差生任務(wù)

由于差生的自卑心理因素，各方面不積極，失去了許多自我鍛煉的機(jī)會和同學(xué)相融的機(jī)會，常常受到冷遇，多數(shù)同學(xué)不愿意與他們合作，即使他們在某些方面偶爾表現(xiàn)得很好，也會遭到其他同學(xué)的恥笑，身心受到傷害。對學(xué)習(xí)更沒有興趣了，活動更不愿意參加了。班主任要特殊安排差生一些工作，有一點(diǎn)進(jìn)步就要放大了進(jìn)行表揚(yáng)。利用多種形式給予他們機(jī)會，積極挖掘他的閃光點(diǎn)。同時，讓差生牢記自己是班集體的一員，自己的所做所為，直接影響班級的形象，這必須促使他們自尊、自愛、自強(qiáng)，處處為班級爭光。從而達(dá)到優(yōu)化差生的行為目標(biāo)。

四、慎用批評語言

平時后進(jìn)生滿腦子已經(jīng)堵滿了各種貶義詞，和他們交往時不能說“無可救藥、你太差了、腦袋有病、笨死了——”之類的挖苦不尊重人的話，要使用積極性的語言，對不同性格和情趣的學(xué)生使用不同的語言、語氣，充分融入人性化的管理教育。班主任要用自己的心靈去感受后進(jìn)生的心靈，用自己的心智去開啟他們的心智。對后進(jìn)生身上的良好本質(zhì)要有充分的信心去挖掘，只要班主任把話說到心坎上，以教師高尚的品質(zhì)感染他們，就會產(chǎn)生神奇的效果和力量。

五、真誠的善待后進(jìn)生

作為一名施教者，不僅要有奉獻(xiàn)精神，還要毫無保留的幫助自己的學(xué)生，尤其幫助后進(jìn)生。寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn)，對待后進(jìn)生更要施以滿腔的真誠善待，讓他們真正感受到班主任的關(guān)心和幫助，他一定會向你敞開心扉。

六、溝通后進(jìn)生家長

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子的影響很大，和家長溝通要講究方法，有時給家長打電話可以當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行表揚(yáng)。班主任和家長共同探討怎樣教育孩子，在班主任和家長的配合下，讓后進(jìn)生逐漸形成良好的生活習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長還要起到表率作用，這樣班主任就有一舉兩得的功效。

七、信心常相伴

面對每一位后進(jìn)生，班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作，反之，如果認(rèn)識上認(rèn)為朽木不可雕，班主任一定會找出諸多的理由不去做后進(jìn)生的工作。我們面前的后進(jìn)生有的屬于學(xué)業(yè)不良型，有的屬于表現(xiàn)不良型。面對極具可塑性的學(xué)生，作為班主任，我怎能忍心給他們貼上朽木的標(biāo)簽放棄他們轉(zhuǎn)化呢。沒有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有沒有能力轉(zhuǎn)化的教師。

八、耐心永相隨

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們班主任還要有耐心，學(xué)會等待，學(xué)會給予力量而不是遇到困難就泄氣。后進(jìn)生形成的原因是多種的、是漫長的，我們也要一步一步的給花施肥澆水，小心翼翼的摘除它身上的不良習(xí)慣，這些都需要恰當(dāng)?shù)姆椒?、都需要等待。珍惜后進(jìn)生每一個微小的改變與進(jìn)步，珍惜他們內(nèi)心深處埋藏著的十分可貴的上進(jìn)心和自尊心。班主任不要吝惜自己發(fā)自內(nèi)心的去欣賞、去贊賞、去觸摸它們的心靈。伸出你熱情的雙手，等待他們的進(jìn)步吧。

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，越來越感受到幫助差生的重要性，和幫助后的成就感和自豪感。只要講究原則，講究方法，公平合理的處理事情，給學(xué)生愛心，真誠幫助每一位學(xué)生，相信一定能使差生有根本上的轉(zhuǎn)變。