劉璐璐

摘 要：教育家葉圣陶指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)于語(yǔ)言的敏銳的感受?！备咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的就是養(yǎng)成良好的應(yīng)用語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方式，利用語(yǔ)感，可以為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建起橋梁。本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)中語(yǔ)感的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)感；培養(yǎng)

我們經(jīng)常聽(tīng)到周圍的同學(xué)這樣說(shuō)，我也不會(huì)做這道題，我是憑借語(yǔ)感做對(duì)的。我想，這位同學(xué)并不是說(shuō)不幫助我們講題，確實(shí)，語(yǔ)感是一種很奇妙的東西，很難說(shuō)的清楚。任何一種語(yǔ)言類的科目，不論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了確實(shí)能夠形成自己的一種感覺(jué)，我們模糊的稱之為語(yǔ)感。教學(xué)資料中介紹的英語(yǔ)語(yǔ)感比較書(shū)面化，它是一種指不經(jīng)過(guò)大腦思考，直接將英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)化的一種英語(yǔ)思維，它是集語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句于一體的大腦中樞的一種思考能力。

一、英語(yǔ)語(yǔ)感的作用

這樣介紹語(yǔ)感的概念，我們覺(jué)得語(yǔ)感是一種很神奇的東西。其實(shí)語(yǔ)感我們并不陌生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感是言語(yǔ)通過(guò)對(duì)所有

語(yǔ)言感覺(jué)器官的刺激，使大腦產(chǎn)生對(duì)言語(yǔ)現(xiàn)象的個(gè)別屬性的反映。語(yǔ)感是一種與直覺(jué)相似、自然產(chǎn)生的感覺(jué)，能夠具備較好的語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)較高階段的反映。筆者認(rèn)為，語(yǔ)感就是一種對(duì)于這門(mén)科目的學(xué)習(xí)思維。由于長(zhǎng)期大量的接觸和堅(jiān)持，使我們學(xué)習(xí)起來(lái)變得輕而易舉，甚至不用仔細(xì)思考就會(huì)形成自己做題的思維。比如做英語(yǔ)閱讀理解題目的時(shí)候，即使生詞再多，我們也能夠看懂這段文章的大概意思，并且能夠做對(duì)題目，這就是語(yǔ)感。心理學(xué)研究顯示：人的大腦中掌管一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的區(qū)域，叫布羅卡區(qū)。布羅卡區(qū)是我們大腦中一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊區(qū)域，它在4到12歲開(kāi)始發(fā)育，十二歲之后逐漸成熟，也就是說(shuō)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，是4到12歲。9到12歲是我們能夠抓住這塊區(qū)域的最后機(jī)會(huì)，十二歲以后，我們的中文思維體系就會(huì)占領(lǐng)這一區(qū)域，直到逐漸成熟。我們這時(shí)候再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)受到中文系統(tǒng)的干擾。

中文和英語(yǔ)的這種學(xué)習(xí)思維是不同的，在中文思維的影響下，導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，常常用漢語(yǔ)的思維去學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)困難，而且學(xué)不會(huì)。而現(xiàn)在的教學(xué)大部分是初中之后才重點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)課程，小學(xué)雖然也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是教學(xué)的重點(diǎn)并不在這門(mén)科目上，其實(shí)這種教學(xué)方法是不正確的。

二、如何利用語(yǔ)感來(lái)決勝高中英語(yǔ)

既然語(yǔ)感這樣重要，學(xué)習(xí)的時(shí)間又已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，那么我們高中生如何能夠提升自己的語(yǔ)感，決勝高中英語(yǔ)呢？

1.實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)立體化的過(guò)程，必須要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合。“聽(tīng)”主要是我們要提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以多聽(tīng)一些英文歌曲，多看英文電影，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多聽(tīng)英文廣播，多聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話?！罢f(shuō)”就是我們平常一定要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不能夠?qū)W習(xí)啞巴英語(yǔ)，必須要開(kāi)口去說(shuō)去學(xué)，和同伴之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，哪怕剛開(kāi)始我們形不成完整的英語(yǔ)語(yǔ)句，也要在我們的說(shuō)話過(guò)程中夾雜一些英語(yǔ)?！白x”就是我們要充分利用自己的閑暇時(shí)間，多讀英語(yǔ)的閱讀理解，其實(shí)做閱讀理解是一個(gè)事半功倍的過(guò)程。因?yàn)殚喿x理解能夠幫助我們提升語(yǔ)感，而且要比其他方法奏效得多。“寫(xiě)”就不用多說(shuō)了，多做題，多記單詞，多在紙上默寫(xiě)。

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四維立體化的學(xué)習(xí)，我們的英語(yǔ)語(yǔ)感一定會(huì)得到一個(gè)大幅度的提升。英文素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，短期看不出效果，我們一定要做到持之以恒。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)思維

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，在十二歲之后我們的布卡羅區(qū)就會(huì)關(guān)閉，布卡羅區(qū)就會(huì)被漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維所占據(jù)。而漢語(yǔ)的思維體系一旦建立，我們?cè)賹W(xué)習(xí)英文就會(huì)比較困難，可是即使再困難，我們也要培養(yǎng)英文思維。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)思維上去了，我們的語(yǔ)感才會(huì)上去。語(yǔ)感上去了，做題的正確率才會(huì)上去。

培養(yǎng)英語(yǔ)思維，可以先從給自己創(chuàng)造一個(gè)盡量不受中文干擾的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始。比如我們給自己周圍的事物或者物件取一些英文名字，然后用英文名字去稱呼它們。例如：我們?cè)诩依锩娼o冰箱電視貼上紙條，我們?nèi)ケ淅锬脰|西的時(shí)候，直接稱呼冰箱的英文名字。我們給自己和同伴一起取英文名字，平時(shí)交流刻意去用英語(yǔ)。我們平時(shí)看電影，專挑一些美國(guó)或者是英國(guó)的電影，并且去掉中文字幕，我們學(xué)唱一些英文歌曲。時(shí)間一長(zhǎng)，我們的英文思維一定會(huì)逐漸加強(qiáng)，即使不會(huì)再統(tǒng)領(lǐng)布卡羅區(qū)，也會(huì)在另外的區(qū)域建立起來(lái)。而英語(yǔ)思維一旦建立，也就代表著我們的語(yǔ)感已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不再成為一件難事，反而是一件樂(lè)事。

三、結(jié)語(yǔ)

所以，我們一定要提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，主要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)立體化四結(jié)合法，還要培養(yǎng)自己的英文思維，爭(zhēng)取建立自己的英文思維體系，用英語(yǔ)的語(yǔ)感決勝高中英語(yǔ)，決勝高考。

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