齊芳

【摘要】作為中學教育和中學生心理健康良好發(fā)展的重要基礎，中學德育和心理健康教育二者在促進中學生健康快樂成長這一方面相輔相成，由于二者的相似性和互相包含的特定，奠定了兩者可以有機結合的基礎。中學德育和心理健康教育是兩個范圍極廣的大概念，本文選取兩者結合的可行性與必要性展開討論，在教育目標和內容的角度進行探討。

【關鍵詞】中學生 德育 心理健康 結合

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0076-02

1.中學生思想品德的心理健康現(xiàn)狀

中學生剛剛進入學校，處于陌生的新環(huán)境下，容易產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，加之本身處于身心發(fā)展最敏感關鍵的時期，面對較重的學習任務和壓力，更容易產(chǎn)生不良的情緒，對其自身的道德品質和身心健康發(fā)展有一定的影響。在這一敏感時期，中學教育者需要加強對學生中學德育和心理健康的教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛國守法、團結協(xié)助、勤奮學習的思想品質，提升學生明辨是非的能力，為學生以后的人生之路打下堅實的基礎。

2.中學德育和心理健康教育結合的必要性

德育作為教育過程中一個重要的環(huán)節(jié)，在各地實際的教學中實施的情況并不理想，大多數(shù)學校的教育情況都是喜憂參半，沒有從根本上重視和有效實行德育教學工作，尤其是以升學率為重的學校，德育教育就算存在也還是圍繞文化知識教學而展開的。德育教育由于范圍比較廣，但是面對中學生這一特殊群體，需要具有一定的針對性才能有效起到德育教育的效果。如果不能實施有效的德育和心理健康教育，會將中學生的思想道德教育處于被動的地位，不利于青少年的發(fā)展。

3.中學德育和心理健康教育結合的可行性

首先中學德育和心理健康教育是兩個互相包涵的領域。前者是有計劃、有目的、系統(tǒng)的按照社會道德要求對學生施加影響的系統(tǒng)，充實學生內在的思想道德意識。后者是通過科學的手段和方法，依據(jù)學生青春期的心理特點，培養(yǎng)學生良好、正確的思想觀念和道德意識，以促進學生健康全面的發(fā)展和和成長。二者的異同點體現(xiàn)在，兩者都以中學生為教育主體，都對教育過程的被動向主動轉變提出要求，提倡貼近現(xiàn)實進行發(fā)展等；從個體的發(fā)展這個角度來看，德育是為了培養(yǎng)受教育者的良好思想道德品質，包括正確的道德情感、道德意志和行為，即是指知情意行的和諧發(fā)展，所以德育的根本是為了培養(yǎng)符合社會道德標準的個體，而符合社會道德要求是個體心理健康發(fā)展的重要指標，在這一方面來說德育是作為心理健康教育的一部分?？梢姸咧g的關聯(lián)緊密，具備有機結合的可行性。

4.中學德育和心理健康教育有機結合的契合點

4.1 培養(yǎng)良好的社會化

良好的社會化是中學德育和心理健康教育在目標上的契合點。每個學生終將要走向社會，在社會的影響下，個體會根據(jù)社會經(jīng)驗而改變自身的行為，并且也會根據(jù)自身的特點而反饋和反作用于社會，這就是社會性的內容。由于個體存在于不同的社會環(huán)境、社會群體和階級下，因此個體的發(fā)展需要具備不同的社會特性。中學德育和心理健康教育雖然具體教育內容不同，但在培養(yǎng)學生良好的社會適應能力和適應我國社會主義性質的目標上是一致的，可以從社會化這一點入手，有機結合中學德育和心理健康教育兩者的相同之處。

4.2 培養(yǎng)良好的個性品質

培養(yǎng)良好的個性品質是中學德育和心理健康教育在內容上的契合點。個體個性是每個人獨特的思想、品質、性格、情感和思維習慣等，表現(xiàn)在日常的語言習慣、行為方式上。而個體個性與社會共性相互依存、互相促進轉化，建立成為一對辯證統(tǒng)一的關系，我們每個人都是獨特的個體，但同時又處于群體中，具備一定的社會共性。

德育主要從社會共性方面培養(yǎng)學生的責任感和必備的知識技能，強調個體對社會知識和經(jīng)驗的吸收和學習；個體性則強調在一定的環(huán)境條件下，個體發(fā)展自身的特點，形成穩(wěn)定的個性特性和思想方式。中學德育重點培養(yǎng)個體基于社會特性而形成的適應能力和個性培養(yǎng)，中學生良好個性品質的形成是中學德育和心理健康教育有機結合的另一契合點。

5.總結

綜上所述，中學德育和心理健康教育雖然有著不同的具體目標，但是在許多教育目標方面有著重合的地方，兩者在培養(yǎng)學生良好發(fā)展的道路上可以相輔相成，互相促進，為學生創(chuàng)造更好的成長生活環(huán)境。作為教育者，應緊跟注重個性和人格教育的現(xiàn)代教育觀念的腳步，將培養(yǎng)學生的社會性和人體個性結合，為學生以后長遠的發(fā)展和美好的未來道路打下堅實的基礎，讓中學階段培養(yǎng)的良好的品質道德和生活習慣成為學生受益一生的寶貴財富。

參考文獻：

[1]王微波.要“坐而論道”，更要“起而行之”——淺談社會轉型期學校德育模式的轉變[J].新課程·中學，2013.