趙春雪

【摘要】閱讀是一項最重要的語文基本功，究其語文的概義是變成了文字的語言，其基石仍然是語言，這樣就凸顯了讀的重要性。兼閱兼讀，會閱會讀，則是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。本文圍繞初中語文閱讀教學結(jié)合自己的教學實踐主要分析了提高閱讀教學效率的有效措施，旨在活躍課堂氛圍，高效完成教學任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 興趣培養(yǎng) 語言分析

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0060-01

閱讀教學不僅是學好語文的基礎(chǔ)，而且對其它學科的學習具有相當重要的作用。因此，激活學生的閱讀興趣，關(guān)注學生的情感體驗，重視學生的基礎(chǔ)積累，引導學生的語言探究，拓展學生的閱讀思維是重要的閱讀教學的手段。這不僅能增強學生的閱讀能力，而且可以提高寫作水平，培養(yǎng)個人素養(yǎng)，陶冶思想情操。

一、當前初中語文閱讀教學的不足之處

學生語言底子薄?，F(xiàn)在中學的學生課外閱讀少，閱讀能力弱，語言基礎(chǔ)差，他們?nèi)狈﹂喿x的必要指導，缺乏必要的語文基本功訓練，語文基本功底相對較薄弱。學生缺少課外讀物。大多數(shù)學生一本書一支筆聽課，語文課外讀本基本不看。少數(shù)學生除了一本作文選之外，甚至沒有一本其他的課外讀物。教師受應(yīng)試教育思想影響，語文教學過于拘泥于教材，局限在課內(nèi)，仍然是以書本為中心、課堂為中心，與考試緊密聯(lián)系在一起。只要求學生讀題目，做題目，其余一概不予重視，甚至視廣泛閱讀為旁門左道而予以制止，存在“做題多，讀書少”“說教多，感悟少”的種種弊端。

二、提高閱讀教學效率的意義和價值

閱讀教學不僅可以豐富學生們的語文基礎(chǔ)知識，拓展學生視野，又能提高學生的寫作水平，因此，閱讀對于語文知識的學習起到了非常重要的作用。語文教學不僅要研究如何發(fā)揮教師的指導作用，還要研究如何去發(fā)揮學生學習語文的主體作用。閱讀教學的主體內(nèi)容是語言訓練與思維訓練結(jié)合的主要形式，閱讀教學活動的基本出發(fā)點是要讓學生讀懂課文和會讀課文，提升文學素養(yǎng)和情趣，學會分析問題和解決問題，形成良好的思想道德和心理品質(zhì)。

三、提升初中語文閱讀教學質(zhì)量的具體措施

1.激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。所以，激起學生的閱讀興趣這是至關(guān)重要的。這就需要教師精心設(shè)計一些精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望。但是激趣只是開始，初中生的身心特點表現(xiàn)在課堂上就是注意力很難持久。因而教師在閱讀教學過程要努力使學生保持激昂的情緒，其重要的方法就是采用多種閱讀教學手段。例如，教師錘煉自己的語言，力求親切幽默，適當輔之以動作；教師要多鼓勵，使學生體會到學習的快樂；教師多采用變式教學，提高教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要的豐富性。所以，教師對于課堂節(jié)奏和情緒的調(diào)控能力，是讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵。

2.拓展學生閱讀思維

在每篇課文學完以后，要向同學們推薦一些與內(nèi)容相關(guān)的文章和閱讀材料，以達到鞏固和增強對課文的理解。另外，向同學推薦一些經(jīng)典名著，使學生汲取文化中的精華，人類的高深智慧，體味恒久的生命力。學生們閱讀這些經(jīng)典，不僅增強了對五千年悠久燦爛的中華的了解，增強對語文學習的認同感和責任感，而且還對健全學生的人格有著重要的作用，為自己的人生確立正確的方向。 《語文課程標準》指出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀” 。所以，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“拓展性閱讀中的拓展遷移”，是當下語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)學生勤于閱讀積累的習慣

“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，閱讀水平的提高不是一蹴而就的，是一個不斷重復(fù)、不斷積累由量變到質(zhì)變的過程。作為語文教師，應(yīng)該根據(jù)初中生的學習特點，對學生提出不同的閱讀要求，指導學生學會制訂閱讀計劃，指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。在教學中，我要求學生制訂《閱讀積累卡片》，計劃一周要讀什么書籍和文章，讀多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末進行自我檢查。在閱讀的同時，我還要求學生對好的句子、段落進行摘抄，做好讀書筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學生的知識面，提高閱讀的效果。此外，實踐中，我們還定期開展優(yōu)秀讀書卡評比活動，評選出“閱讀之星”，將閱讀成績納入小組評價和個人評價之中，以鼓勵學生，保證閱讀的效果?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只要是適合學生閱讀的書籍，哪怕是一張報紙，一本雜志，過去的、現(xiàn)在的，都應(yīng)讓學生讀讀。讓學生在不自不覺中積累知識。

4.給閱讀插上想象的翅膀

在教學時，教師要引領(lǐng)學生進入或搖頭晃腦、或念念詞、或凝神遐思、或神游四海，心鶩八極的吟詠狀態(tài)，進而循序漸進、由淺入深、細嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，筆者結(jié)合馬志遠的《天凈沙·秋思》來分析，學生邊誦邊吟，邊吟邊品，品之妙處，詩中之景物便活了起來：枯藤，老樹，昏鴉，瘦馬，古道……紛至沓來，映入眼簾，揮之不去，在頭腦中繪成一幅多彩多姿的凄美圖畫。這就是“再造性想象”的初始階段。再吟再品，景物愈發(fā)活靈活現(xiàn)，圖畫愈發(fā)栩栩如生， 藤想象（枯）；樹想象（老）；馬想象（瘦）；道想象（古）……頓時一股凄涼之情油然而生，滿眼蕭瑟，淚眼汪汪，欲斷腸，與作者達到心靈會通，品出了詩情。

總之，閱讀教學是初中語文教學的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學的一個重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀教學不僅能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀效率，而且還能使學生積累豐富的知識，提高學生的語文綜合素質(zhì)。作為初中語文教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學生的能力和良好的閱讀習慣，從而實現(xiàn)初中語文閱讀教學的有效性。

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