高健

摘 要：隨著我國教育事業(yè)發(fā)展的不斷創(chuàng)新與提高，幼兒教育事業(yè)的管理與改進成為人才輸送的首要前提。由此，文章從幼兒教育發(fā)展角度出發(fā)，以幼兒美術(shù)教學為研究對象，針對其教學過程中的問題進行了闡述，并根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗給予了相關(guān)優(yōu)化建議，希望通過此次課題探究，更好地糾正在幼兒美術(shù)教學中所出現(xiàn)的不足以及弊端，進而促進我國幼兒教育事業(yè)更加穩(wěn)健、快速地發(fā)展，為我國人才輸送質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學；誤區(qū)；策略

美術(shù)教學作為學生學習能力的基本素質(zhì)之一，不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，還能在不斷融入的過程中，使學生體會到生活的多樣性、豐富性以及創(chuàng)造性。為此，正確、合理、科學的美術(shù)教學方式方法就在幼兒教育中顯得尤為重要。

一、幼兒園美術(shù)教學中的誤區(qū)分析

1.教育模式具有局限性，培養(yǎng)方向過于單一

在實際的幼兒園美術(shù)教學過程中，教師的授課模式、授課方法以及授課思想都是按照一定的教育理念執(zhí)行的，很多情況下都是在強調(diào)美術(shù)教學，卻忽略了美術(shù)教學與其他方面的協(xié)調(diào)性和滲透性。比如，在教授孩子們畫賀卡的課堂中，大部分教師都會將孩子們的思維模式固定，采用實例形式來對賀卡形式、外觀等進行闡述，這樣就會造成孩子們思維能力的局限性，不能更好地對孩子們的美術(shù)思想進行開發(fā)，且不利于孩子們在其他方面的發(fā)展和提高。

2.教學體系不完整，教育方式方法欠缺

就目前發(fā)展形勢而言，幼兒美術(shù)教學體系還存在很大的漏洞，比如，在教學過程中，絕大部分教師都是以繪畫作為主要引導(dǎo)手段，盡管期間會配合其他美術(shù)展現(xiàn)形式，有藝術(shù)欣賞、手工制作等，但是從總的實行效果來看，歸根結(jié)底還是在采用繪畫的教育模式。這就使本身處在初級階段的幼兒們對美術(shù)教學產(chǎn)生一定的抵觸心理，而恰恰是美術(shù)教學體系的不完善，致使這些問題不能夠及時被發(fā)現(xiàn)和反饋，久而久之，美術(shù)教學在幼兒教育中的影響力越來越小，最終失去了其本身的價值與意義。

二、幼兒園美術(shù)教學問題的解決策略

1.根據(jù)實際情況，適當開展美術(shù)教學

幼兒作為社會的淺層成員，無論是在思想上和意識上都存在很多的局限性，這就導(dǎo)致幼兒們對美術(shù)教學接受的差異性，由此，美術(shù)教學也成為幼兒們對社會認知的有效途徑。教師們應(yīng)該根據(jù)幼兒園孩子們的自身特點以及對美術(shù)的熱愛程度，通過與生活的點點滴滴相結(jié)合的方式，對美術(shù)的形象、概念、形式等方面進行引導(dǎo)，通過豐富多彩的藝術(shù)形式進一步對美術(shù)教學理念加以闡述，并且利用孩子們求知、好奇等成長心理，適當開展與美術(shù)教學有關(guān)的活動，使孩子們在游戲的同時融入對美術(shù)的學習和探索，實現(xiàn)開放式教學的理念。

2.擬訂科學的教學目標，重視幼兒自身發(fā)展

幼兒教學是我國教育事業(yè)最為基礎(chǔ)的一步，它不僅關(guān)乎著下一步教學計劃的實施，同時也是國家人才輸送質(zhì)量的衡量標準之一。由此，美術(shù)教師在幼兒教學的過程中，應(yīng)該把素質(zhì)教育理念進行合理的貫穿，制訂合理、妥善、系統(tǒng)的教學目標，使美術(shù)教學不僅僅是在對孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)進行培養(yǎng)，更多的是可以實現(xiàn)對幼兒們在各個方面的提高和引導(dǎo)，如性格和行為習慣。根據(jù)目前我國幼兒教學的發(fā)展狀況，很多幼兒園在過分強調(diào)教學的統(tǒng)一性，致使美術(shù)教師將這種思想附加在了幼兒們的身上，進而使幼兒們的個性發(fā)展被抑制。

3.創(chuàng)新教育模式，豐富教學內(nèi)容

幼兒教育通常是以思想教育作為主要任務(wù)，通過各種教育形式、手段以及方法的輔助，達到對幼兒身心發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)。在對幼兒實行美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該以啟發(fā)式教學為主導(dǎo)思想，借助于幼兒們對新鮮事物的好奇心理，間接提升幼兒們對美的一種欣賞能力和認知能力，從而達到對幼兒多元化發(fā)展的教育要求。

縱觀全局，教育事業(yè)是作為一個國家發(fā)展不可或缺的組成部分，特別是對于幼兒教育而言，只有準確、高效、全面地對幼兒自身發(fā)展實施教育和引導(dǎo)，才能保證幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中起到關(guān)鍵性作用。

參考文獻：

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[2]馬 媛.尋舒珊.幼兒園美術(shù)教學活動中的誤區(qū)與有效性策略[J].教育與教學研究，2014（7）.

（作者單位：甘肅省寧縣焦村鎮(zhèn)中心幼兒園）