張馨陽

摘 要：傳統(tǒng)音樂欣賞課，只是單一地強調(diào)學(xué)生傾聽、想象與理解，往往比較枯燥。教師如果能抓住學(xué)生愛玩的天性，根據(jù)音樂教學(xué)特點，基于兒童的立場，通過創(chuàng)設(shè)情境、精講多聽、多元呈現(xiàn)等手段，教學(xué)形式就會更加生動活潑，小學(xué)生也自然會愛上音樂欣賞課。

一、換位思考，從面到點

很多教師上欣賞課時會陷入一個誤區(qū)，課堂一開始就讓學(xué)生聽整首樂曲，認為這樣可以使學(xué)生對樂曲有印象，其實這種觀念是錯誤的。就算教師導(dǎo)入的語言很精彩，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會在聽整首曲子時漸漸地沒了激情，分散注意力。因為學(xué)生根本就沒有聽完整首樂曲的能力，他們的知識經(jīng)驗太少，對音樂的概念除了課堂上教的，就是多媒體中播放的音樂。教師能聽懂是因為專業(yè)要求。另外，我們的年齡和小學(xué)生不一樣，心理和生理都發(fā)生了變化，理解能力和思想上也有所不同。

假如讓學(xué)生聽首流行歌曲，相信他們不用一堂課聽個兩三遍就會了，也能跟著唱唱副歌部分。流行音樂歌詞通俗好唱，節(jié)奏感強，旋律重復(fù)多且沒有變化，符合這個時代這一階段的心理、生理特征。而我們教材中的欣賞曲目大都是巴洛克時期或者浪漫主義時期的音樂，首先時代就已經(jīng)離學(xué)生非常遙遠，且欣賞曲目基本上沒歌詞，旋律有重復(fù)但也要聽好久才會出現(xiàn)，并且重復(fù)時還會發(fā)生變化，這樣孩子們聽的時候腦袋里“一團糨糊”，學(xué)習(xí)興致也就不高了。為了打破這一現(xiàn)象，最好的教學(xué)方法就是先分段學(xué)習(xí)，再完整欣賞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開門見山

蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中感受到自己智慧的力量，體會到創(chuàng)造的歡樂?！币虼藙?chuàng)設(shè)情境很重要：先讓學(xué)生想象一個盛大的音樂舞會，讓他們模仿我隨著樂曲主題A的a段音樂跳一跳“波爾卡”，調(diào)動一下課堂的氣氛為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。簡單規(guī)律的舞步能讓學(xué)生感受到“波爾卡”的特點，教師可以先讓他們對其進行總結(jié)，然后自己補充完善，再根據(jù)學(xué)生的描述做出圖譜。

通過這一小段的舞蹈，學(xué)生不僅親身感受了舞會的熱鬧，又體驗到了“波爾卡”的節(jié)奏特點。我把“波爾卡”作為一個點，先讓學(xué)生去接觸它、感受它，再熟悉它，其實這樣的師生、生生互動已經(jīng)讓學(xué)生參與到音樂中了，而且學(xué)生在不知不覺中自主積極地掌握了音樂知識，相信他們在之后的學(xué)習(xí)中一提到“波爾卡”就會立馬回憶起它的含義，也會秀一秀它的舞步。

三、精講多聽，快樂體驗

在欣賞課中，聽覺很重要，過多語言的描述會影響學(xué)生獨立思考的能力。對于小學(xué)生來說，聆聽音樂后通過師生間的互動討論，能夠讓學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。

樂曲主題B明顯出現(xiàn)了鈸和定音鼓的聲音，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象這兩種音色描述的自然現(xiàn)象，同時讓學(xué)生模擬兩種樂器的聲音，學(xué)生立馬就會說出雷聲和閃電。教師對學(xué)生的答案要給予肯定也要進行評價，并讓學(xué)生統(tǒng)一用拍手表現(xiàn)閃電，拍凳子表現(xiàn)雷聲。為了更有直觀性，教師可以讓學(xué)生看出示的圖譜伴隨音樂演奏出主題B。演奏既培養(yǎng)了他們的合作能力，又使他們內(nèi)心感受到了滿足和成就感：“我也是演奏家，我也能演奏得很好。”學(xué)生通過教師的引導(dǎo)用不同的形式來表達音樂時，已經(jīng)知曉上一主題結(jié)束，開始了新的主題。

“聽”是學(xué)生參與音樂的一種方式，在“聽”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去感受節(jié)奏、模仿節(jié)奏，讓學(xué)生通過身邊的事物和肢體動作等這種特殊的語言表達對音樂情感和對音樂的理解。

四、由點到面，完美呈現(xiàn)

《雷鳴電閃波爾卡》是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂曲。之前對樂曲的欣賞教學(xué)已經(jīng)完成三分之二，還剩下主題A，這個時候才是完整聽樂曲的階段。完整聆聽音樂擺動肢體時，學(xué)生們會把之前學(xué)到的內(nèi)容表現(xiàn)出來。當(dāng)聽到主題A時，他們又會發(fā)現(xiàn)與主題A很相似，也就明白為什么要在A上加一撇。同時教師放出完整的圖譜，學(xué)生就可以根據(jù)圖譜寫出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。在這種又唱又跳的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的愉悅感達到了一個頂點，歌曲的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

當(dāng)然音樂欣賞教學(xué)水平的提高不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，學(xué)生的欣賞水平從最低層次直覺到最高層次情感，一步一步深入提高。音樂的教學(xué)方式方法和教育內(nèi)容應(yīng)與時俱進，教師可以借助現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，讓小學(xué)生在音樂教育中開心快樂地健康成長。

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（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)）