曾冰

幽默是一種含笑談?wù)胬淼乃囆g(shù)。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！逼踉X夫也說(shuō)：“缺乏幽默的人是沒(méi)有希望的。”因此，將幽默融合于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以說(shuō)是“形神兼?zhèn)洹薄霸⑶f于諧”， 在教育教學(xué)中無(wú)疑起著不可忽視的作用。

一、給教學(xué)內(nèi)容增添幽默的因素

教學(xué)幽默能把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生理解知識(shí)，是一種有效完成課堂教學(xué)任務(wù)的手段。

例如，第一次教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)加減法”時(shí)，曾遇到類似于500-185=？的題。孩子們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，往往出錯(cuò)。要么忘記退位，要么就沒(méi)弄明白被減數(shù)的十位上的0怎么就變成9減8了。后來(lái)，第二次教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，我用了點(diǎn)幽默語(yǔ)言，就使得這種現(xiàn)象改善了許多。我說(shuō)：“個(gè)位上的0減5不夠，要從十位退1，可是十位也是0，怎么辦呢？不要著急，5、0、0他們是一家人，他們有著團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，雖然十位上的0自己都不夠減，但他還是沒(méi)忘記助人為樂(lè)是一種良好的品質(zhì)。他喊來(lái)了百位上的5一起幫忙。于是，百位上的5借了1個(gè)100即10個(gè)10給十位，十位又借了1個(gè)10 給個(gè)位，便變成了9個(gè)10，所以十位上是9減8了?？磥?lái)，只要大家齊心協(xié)力，什么困難都難不倒哦?！睂W(xué)生們一聽，覺得真是巧??！這么麻煩的事情怎么這么容易就解決了呢？原來(lái)這種生動(dòng)形象的語(yǔ)言具有潛在的誘導(dǎo)力，讓學(xué)生易于接受，印象深刻。

二、給教學(xué)方法抹上幽默的色彩

教學(xué)幽默要以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識(shí)。美國(guó)的喬治·可汗曾說(shuō)：“當(dāng)你說(shuō)再見時(shí)，要使他們的臉上帶著笑容?！蔽艺J(rèn)為，這就達(dá)到了教育的最高境界。

我在教學(xué)“二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法互換”時(shí)，首先就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)知識(shí)一點(diǎn)也不難，要不你們先出出題考考老師?！边@下，學(xué)生來(lái)興趣了，一個(gè)個(gè)都想考倒老師，可偏不湊巧，老師不但沒(méi)被考倒，而且反應(yīng)還越來(lái)越快。正當(dāng)學(xué)生沒(méi)辦法的時(shí)候，我又說(shuō)：“誰(shuí)想學(xué)得跟老師一樣好之后來(lái)跟老師比賽一下呢？”聽到“比賽”兩個(gè)字之后孩子們情緒高漲，一下子拉近了師生之間的距離，那種激動(dòng)溢于言表：覺得數(shù)學(xué)課還可以玩玩當(dāng)今時(shí)髦的“比賽”，真是有意思極了，決定試試。于是在“試試”中掌握了“互換方法”。

還有一次，在教學(xué)完長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位之后，學(xué)生總是不能準(zhǔn)確運(yùn)用。所以我就讓大家來(lái)“欣賞”一篇“優(yōu)秀日記”。日記是這樣寫的：“有一個(gè)身高135米、體重30克的小男孩從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，用2厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，迅速洗把臉，吃完早餐后用了10秒的時(shí)間走到了離家1000米的學(xué)?！笨粗粗?，有學(xué)生在用手比劃著，有學(xué)生在拿尺子觀察著，進(jìn)而哈哈大笑起來(lái)：“太幽默了！”“太可笑了！”最后他們明白了，原來(lái)單位用得不恰當(dāng)能鬧出這么大的笑話！從此以后，每當(dāng)要“填單位”的時(shí)候，孩子們不再魯莽行事了，總是會(huì)用手比劃比劃、斟酌斟酌……錯(cuò)誤率也降低了不少。

三、給組織教學(xué)注入幽默的情愫

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不安心聽課、注意力不集中的學(xué)生，如果這時(shí)教師聲色俱厲、居高臨下地對(duì)其進(jìn)行教訓(xùn)，學(xué)生肯定會(huì)噤若寒蟬，甚至可能產(chǎn)生厭惡情緒。如果這時(shí)教師用高雅而幽默的語(yǔ)言來(lái)打破這種局面，排解緊張情緒，則會(huì)收到很好的效果。

在一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)其他的學(xué)生正聽得津津有味的時(shí)候，這幾個(gè)學(xué)生又開始了他們的“行動(dòng)”。我剛要生氣，但還是忍住了。望著窗外蔥綠的大樹對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“如果有一棵小樹苗身上長(zhǎng)蟲子了，啄木鳥醫(yī)生如果不給它捉蟲子，那小樹苗能長(zhǎng)得枝葉茂盛、能開花結(jié)果嗎？”學(xué)生們面面相覷，并且高聲回答：“不能！”我趁勢(shì)接著說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友身上也長(zhǎng)了蟲子，像上課講小話、玩東西等就是其身上的蟲子，這些蟲子也需要捉掉嗎？”“當(dāng)然需要！”“要不然就會(huì)像長(zhǎng)蟲的樹苗枯萎掉哦！”“要不然就長(zhǎng)不成參天大樹！”“也就不能成為有用的人才……”孩子們搶著回答。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)“開小差”的學(xué)生早已經(jīng)坐直了……第二天在數(shù)學(xué)課上，這幾個(gè)學(xué)生出乎意料地進(jìn)步了很多。當(dāng)我表?yè)P(yáng)他們的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生竟然興奮地對(duì)我說(shuō)：“我身上的蟲子已經(jīng)捉掉一半啦！”真沒(méi)想到我昨天的這一幽默居然取得了這么大的成功！

總之，幽默為我們的數(shù)學(xué)課堂注入了一脈新鮮血液，有了它，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。當(dāng)然，幽默教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止我說(shuō)的這一點(diǎn)，它還需要我們不斷鉆研、博覽群書、日積月累。只有這樣方能得心應(yīng)手、濃淡相宜，既“寓教于樂(lè)”又“樂(lè)而不俗”。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才中海小學(xué) ）