張利國

新教材《道德和法治》與舊教材《思想品德》相比有以下特點(diǎn)：①突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。②改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。③強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。④重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”。⑤加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性。⑥體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用。⑦積極探索課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。⑧體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機(jī)組成部分?？傊?，課標(biāo)教材特點(diǎn)具有現(xiàn)代性——更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術(shù)。

一、使用中的感悟

1.注重發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識的整體性。

引言是全章起始的序曲，是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。

為更好地發(fā)揮章引言的作用，新教材注重從本章內(nèi)容的引入、內(nèi)容的概述、方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中，不追求“實(shí)際問題——政治問題”的單一模式，而是結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。

2.重視“綜合與實(shí)踐”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。新教材非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生一條觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。在知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面，考慮在一些關(guān)鍵處設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.新教材加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。從教材內(nèi)容可以看出，編寫者特別注意了挖掘政治核心知識蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。有利于學(xué)生形成對政治的有一定深度的整體認(rèn)識，從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價(jià)值。

4.注意背景、重視過程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生易于獲得政治的基本思想。概念和原理的引入強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景或政治理論發(fā)展的背景，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展是自然的；以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實(shí)背景的問題，讓學(xué)生感受政治與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)政治的模型思想，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、教學(xué)使用的建議

1.應(yīng)把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體。其整體性體現(xiàn)在各部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)也體現(xiàn)在同一部分內(nèi)容中知識的前后邏輯關(guān)系上。學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步深入的，如何處理和把握教學(xué)內(nèi)容的整體性與分內(nèi)容的相互聯(lián)系，是教學(xué)的核心。

2.掌握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，把握概念的多元聯(lián)系，善于挖掘知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性精神等價(jià)值觀資源。

理解教學(xué)內(nèi)容，弄清“是什么”；理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在概念體系中認(rèn)識核心概念；理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法。

3.提高研究教材的水平。“教教材”與“用教材教”并重。要認(rèn)真仔細(xì)地分析教材編寫意圖，教材中的每一句話都是經(jīng)過仔細(xì)推敲的，教材中的例題是經(jīng)過反復(fù)打磨的，習(xí)題是經(jīng)過精挑細(xì)選的。內(nèi)容順序不應(yīng)隨意調(diào)整；例子不是不可以換，但換的時(shí)候要想清楚理由。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。