張光淼

信息技術(shù)為21世紀(jì)的教育帶來(lái)了新的活力，極大地豐富了教育手段和教學(xué)途徑，為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件。

一、信息技術(shù)在生物教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而信息技術(shù)具有快速的搜索，身臨其境的模擬，逼真的視頻畫面，超時(shí)空的鏈接、超大的信息量等特點(diǎn)。兩者的整合對(duì)生物現(xiàn)象的認(rèn)知、分析、理解以及應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容將獲得新的發(fā)展動(dòng)力；為師生之間提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)；拓寬了課本知識(shí)體系；加深了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延；極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)可以在宏觀和微觀的層面上解決一些傳統(tǒng)教學(xué)手段很難甚至無(wú)法解決的問(wèn)題。因此，信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的有機(jī)整合必然會(huì)推進(jìn)生物教學(xué)的徹底變革，從而真正地確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)課件的輸入，使其注意力愈容易高度集中，觀察細(xì)致；記憶深刻，思維敏捷，想象豐富，從而激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在講義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第二章“人體營(yíng)養(yǎng)”第三節(jié)“關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”這節(jié)課時(shí)，我先播放美味佳肴的精美圖片，給學(xué)生以美的感受，然后由小品《打工奇遇》中趙麗蓉老師的一段報(bào)菜名引出本節(jié)課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中進(jìn)行了這節(jié)課的教學(xué)。

2. 有利于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

利用多媒體教學(xué)能體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性和自主學(xué)習(xí)原則。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，需要對(duì)鍵盤進(jìn)行操作，實(shí)踐對(duì)畫面的控制，促使學(xué)生學(xué)、思、練相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)事物的注意力，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，逐步形成認(rèn)識(shí)事物的表象和規(guī)律。

在輔助教學(xué)中，屏幕鮮艷的圖形、聲像結(jié)合的圖像，學(xué)生好奇的心理以及好動(dòng)的特點(diǎn)，必然使得學(xué)生自然而然動(dòng)手操作。屏幕快速的變化，信息迅速的反饋，使得學(xué)生的注意力集中，思維能力得到鍛煉和發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手操作，把畫面置于自己的控制下，又使得學(xué)生控制和掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)的積極性能大大提高，學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)的效率提高。對(duì)事物的印象加深，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解也加深，并養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，提高對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。

3. 有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是課堂教學(xué)中最基本的要求。當(dāng)講到重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，若配以多媒體就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，給其留下深刻的印象。如講“種子的萌發(fā)”這一節(jié)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到：種子萌發(fā)條件是本節(jié)的重點(diǎn)?？砂才拧胺N子萌發(fā)條件實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生增加一下感性認(rèn)識(shí)。方法是：提前一個(gè)星期讓學(xué)生按課本圖示的裝置進(jìn)行操作。在講課時(shí)將對(duì)比實(shí)驗(yàn)帶到講臺(tái)上，讓學(xué)生親自上講臺(tái)看一看，哪些種子萌發(fā)？哪些種子沒有萌發(fā)？同時(shí)打出種子萌發(fā)情況的投影片，以彌補(bǔ)有的學(xué)生沒有看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不足。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與投影這些媒體使學(xué)生看到感性材料的表象，最終得出正確的理性結(jié)論。這樣，既符合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，又使本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容突出，有利于學(xué)生理解和掌握。另外，種子萌發(fā)所需要的外界條件是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，課堂中可安排一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”，請(qǐng)學(xué)生分別咀嚼萌發(fā)和未萌發(fā)的綠豆種子，待他們親自品嘗到兩者確有不同時(shí)，再運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，邊板書邊推理，推出種子萌發(fā)所需的外界條件。通過(guò)視覺、味覺、聽覺和思維感官功能，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分解了知識(shí)難點(diǎn)，化難為易，體現(xiàn)了主體參與教學(xué)的原則，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4. 有利于提高教學(xué)效果

在課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受主要通過(guò)兩種渠道，一是語(yǔ)言聽覺器官，二是語(yǔ)言視覺器官。課堂教學(xué)時(shí)只有保證這兩條渠道的暢通，才能取得良好的教學(xué)效果。在講述“植物的激素調(diào)節(jié)”中生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)，怎樣將達(dá)爾文和溫特近半個(gè)世紀(jì)的研究過(guò)程在課堂上濃縮給學(xué)生，就可以通過(guò)電腦模擬來(lái)解決，使用flash制作的課件，效果就非常好。確實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的利用可以克服時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)、信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。在理論教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，合理選用，互相配合。如形態(tài)部分的“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，以軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。

責(zé)任編輯 邱 麗