萬(wàn)愛(ài)勤

校本美術(shù)選修課程《創(chuàng)意彩墨游戲》采用螺旋式上升、循序漸進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)蘊(yùn)含創(chuàng)意，教學(xué)內(nèi)容新奇有趣，是一門學(xué)生自主選擇的美術(shù)選修課程。本課程采用小班制，運(yùn)用師生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式，探索挖掘各種彩墨游戲技法，觸類旁通，授之以漁，滿足了孩子們的創(chuàng)造欲望。課堂中為學(xué)生提供自主探究創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所謂互動(dòng)探究教學(xué)法指教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中選擇研究主題，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，運(yùn)用多種研究方法，通過(guò)多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展。

校本美術(shù)選修課程具人文性、自主性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)探究教學(xué)法，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中自由探索，達(dá)到認(rèn)識(shí)、想象、情感與創(chuàng)造的整合。很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)所具有的自主性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、過(guò)程性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)剛好能滿足學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分享受到成功的快樂(lè)。

內(nèi)因是根本，外因是條件。學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的個(gè)體行為。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)，進(jìn)而得到解決問(wèn)題的方法，這時(shí)，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師與學(xué)生的互動(dòng)尤為重要。在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究性學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教程，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新媒材

在教學(xué)中運(yùn)用精彩紛呈的課件，創(chuàng)設(shè)各種有利于探究性活動(dòng)的色彩游戲活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、試一試、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)把自己的奇思妙想融入彩墨之中，在“玩樂(lè)”中感悟和發(fā)現(xiàn)許多神奇的色彩表現(xiàn)技法，既傳承中國(guó)水墨畫的傳統(tǒng)，又在學(xué)習(xí)方法和技法上中西合璧、勇于創(chuàng)造屬于自己的色彩新語(yǔ)言。每一個(gè)課例都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主研究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮想象，是打破水墨畫傳統(tǒng)教材內(nèi)容的一種大膽嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，教程里有《創(chuàng)新拓展、我的發(fā)現(xiàn)》這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的創(chuàng)新足跡和成長(zhǎng)歷程的榮譽(yù)角，當(dāng)完成選修課的時(shí)候，孩子們都發(fā)現(xiàn)自己就是《創(chuàng)意彩墨游戲》選修課程的設(shè)計(jì)師。

二、互動(dòng)探究教學(xué)法的實(shí)施與探索

積極探索以學(xué)生為主體的互動(dòng)探究課堂教學(xué)模式，師生、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)自我探究、互相探討、質(zhì)疑問(wèn)難，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中整合提高。在快樂(lè)地“玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)”的色彩游戲中，自主探索發(fā)現(xiàn)筆墨的韻味與色彩的千變?nèi)f化的美感。

1. 激趣探究

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。最好的藝術(shù)不是技法的爐火純青，而是思想散發(fā)的光芒！孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，愛(ài)問(wèn)為什么，習(xí)慣于直觀的形象思維，認(rèn)知風(fēng)格多以發(fā)散思維型為主。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)新奇有趣、引人入勝的情景， 如游戲、魔術(shù)、實(shí)驗(yàn)、表演等，這是教學(xué)上最有效的方法。在《吹畫游戲》課例中，一個(gè)充滿懸念的故事作為教學(xué)激趣導(dǎo)入的切入點(diǎn)，探究的火花在孩子們的眼睛里迅速點(diǎn)燃：乖乖的小白兔在畫畫時(shí)不小心在白紙上打翻了墨汁，怎么辦呢？就在他急得要哭的時(shí)候，小黑兔對(duì)他說(shuō)：別擔(dān)心，看我的！他拿出一根神奇的吸管，吹呀吹（請(qǐng)一位小朋友和老師一起互動(dòng)：示范吹墨汁，吹出像樹(shù)枝一樣的形狀）咦？看看這像什么？這個(gè)師生互動(dòng)的魔術(shù)游戲把學(xué)生們的興趣一下子激發(fā)了，興奮地躍躍欲試，思維一下子活躍，許多新奇的想法充滿了小腦袋。他們并不滿足于吹墨汁，各種奇思妙想都涌現(xiàn)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)研究在課堂開(kāi)花結(jié)果：他們?cè)诨?dòng)吹色游戲中得到方法和經(jīng)驗(yàn)，在討論和實(shí)踐中得到提升，吹出漂亮的焰火、美麗繽紛的五彩樹(shù)、斑斕的海底世界。共同創(chuàng)設(shè)了自由拓展的空間，享受了成功的快樂(lè)。

因此，我們要尊重學(xué)生的需要，揣摩學(xué)生的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，形成共同參與、思維共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系、共同解決問(wèn)題。力求找出每個(gè)探究環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)造條件給予學(xué)生出乎意料的新穎感受，以此誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)積累到一定程度，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

2. 互動(dòng)游戲探究

精彩的互動(dòng)探究是課堂生成的必要條件，教師必須用豐富的感情語(yǔ)言，巧妙的動(dòng)作、神情去影響學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情緒，控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生注意力集中在互動(dòng)點(diǎn)上?；?dòng)過(guò)程中要更多地使用鼓勵(lì)、導(dǎo)向性語(yǔ)言，搭建師生之間的“同心橋”?！镀婷畹娜炯堄螒颉肥巧视螒蛘n，因其變化無(wú)窮，最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，我們把此課開(kāi)頭設(shè)計(jì)成一個(gè)奇幻的魔術(shù)互動(dòng)游戲探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生們快樂(lè)地做游戲的主人。

孩子們就在這濃厚的互動(dòng)探究氛圍中，游戲般地開(kāi)始親近彩墨，接觸彩墨。教師要有一定的教學(xué)機(jī)智，預(yù)計(jì)好學(xué)生的互動(dòng)交流模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，適時(shí)發(fā)揮教師的引疑、表態(tài)、轉(zhuǎn)向的作用，充分地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到探究的成果是掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。

3. 合作探究

創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，提供合作式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)?！镀婷畹纳矢杏X(jué)》特別有意思，通過(guò)一個(gè)非常生動(dòng)有趣的課件，了解自然界一年四季豐富的色彩變化，欣賞西方印象派大師梵高的畫，通過(guò)冷色組、暖色組小組合作探究游戲：《色彩派對(duì)》，感知冷、暖色特有的美感和色彩語(yǔ)言，在快樂(lè)的《色彩派對(duì)》互動(dòng)游戲中，增強(qiáng)對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)色彩在生活中的作用，并學(xué)習(xí)了有趣的點(diǎn)彩畫法。小組合作式的多向思維活動(dòng)，點(diǎn)燃了創(chuàng)意的火花，學(xué)生們興致勃勃地創(chuàng)新了點(diǎn)彩畫法……干點(diǎn)法、濕點(diǎn)法、混合點(diǎn)彩……點(diǎn)彩用的工具無(wú)奇不有：手指、橡皮、牙刷、棉紗、樹(shù)葉、吸管、噴壺……師生互動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的偶然現(xiàn)象或效果，不妨借題發(fā)揮，因勢(shì)成形，鼓勵(lì)學(xué)生使之成為妙趣橫生的形象、富有創(chuàng)意的作品。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在探究、發(fā)現(xiàn)中找到解決問(wèn)題的方法，在生成中求發(fā)展，生生、師生積極合作，在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上得到自身發(fā)展。

三、互動(dòng)探究教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用

為了更有效發(fā)揮課堂互動(dòng)探究教學(xué)的有效性，我們建立了探究性學(xué)習(xí)方式的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用此模式，教師可結(jié)合課型特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

師生互動(dòng)探究性學(xué)習(xí)方式的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如左下圖：

互動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程中形成師生共同參與、思維共享、共同協(xié)作、共同解決問(wèn)題，從而達(dá)到課堂生成的目的。

綜上所述，想象力和創(chuàng)造力就像種子一樣，需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、細(xì)心的培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。關(guān)心孩子的所思所想，深入孩子的內(nèi)心世界，順應(yīng)其情緒的波動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)中的探究性創(chuàng)造活動(dòng)，激活了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維能力，使貌似有點(diǎn)兒“難”的問(wèn)題，也能夠在互動(dòng)探究中得到解決，他們不時(shí)做出奇言奇行奇作，都是無(wú)心偶得，真情流露。本意并不想去震撼別人，過(guò)程卻又那么精彩絕倫，讓人感動(dòng)。

責(zé)任編輯 龍建剛