盧建飛++徐旭紅

摘 要： 本文闡述了高等教育大眾化的相關(guān)概念，分析了高等教育大眾化背景下大學(xué)語(yǔ)文教育面臨的問題，并從教學(xué)理念、管理模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等方面提出了解決的措施，推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高等教育大眾化 大學(xué)語(yǔ)文教育 創(chuàng)新思路

語(yǔ)文教育在高等教育中具有十分重要的作用，是人文素質(zhì)教育的核心。大學(xué)生走入社會(huì)參加工作，離不開大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的支撐，各高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)語(yǔ)文教育面臨一些急需解決的問題，各高校應(yīng)全面做好大學(xué)語(yǔ)文教育的改革工作，采取對(duì)策，提高大學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、高等教育大眾化的概念

高等教育大眾化理論最早是由馬丁特羅教授提出的，并對(duì)其進(jìn)行了深入的研究和推廣。上世紀(jì)90年代，我國(guó)引入了高等教育大眾化的理論。近年來，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率在快速增長(zhǎng)，特羅教授指出大眾化教育與精英教育的界線最低為15%，而資料顯示，我國(guó)2015年高等教育毛入學(xué)率已達(dá)40%，由此可見，目前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段。

除了入學(xué)率外，高等教育大眾化還體現(xiàn)在一些教育的改革，如教學(xué)模式、教學(xué)方法、管理方式的變化等。

二、高等教育大眾化背景下大學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀與困境

在高等教育大眾化背景下，大學(xué)語(yǔ)文教育開始由冷落逐漸被重視起來，但仍存在一些問題，本文主要從以下兩方面進(jìn)行分析：

1.從教育發(fā)展情況分析

從教育發(fā)展的外在情況分析，在某些利益的驅(qū)使下，社會(huì)存在不少實(shí)用主義和急功近利的現(xiàn)象，使得人文學(xué)科的社會(huì)價(jià)值得不到承認(rèn)，忽略了人文素質(zhì)在社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，導(dǎo)致輕視人文的現(xiàn)象不斷重現(xiàn)。從教育發(fā)展的內(nèi)在情況分析，大學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)定位人文素質(zhì)教育，然而在人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，企業(yè)比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力和相關(guān)的專業(yè)技能，忽略了人才的素質(zhì)教育，致使大學(xué)語(yǔ)文教育越來越不受重視。

2.從學(xué)校內(nèi)因分析

在高等教育大眾化背景下，從學(xué)校的內(nèi)在因素來看大學(xué)語(yǔ)文教育面臨的主要問題如下：

（1）注重專業(yè)課，忽略大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)實(shí)用型人才的要求越來越高。部分高校在社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力的影響下，只重視學(xué)生的專業(yè)課教育，冷落大學(xué)語(yǔ)文教育，認(rèn)為學(xué)生都具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，重要的是提高學(xué)生的技能，甚至有些學(xué)校沒有開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，即使開設(shè)了此課程也只是“走形式”地完成教學(xué)計(jì)劃，并沒有真正重視。同時(shí)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課設(shè)置的課時(shí)少、學(xué)分低、規(guī)模小，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入一種可有可無的尷尬局面。

（2）忽視大學(xué)語(yǔ)文課程的管理。

在管理層面來講，大學(xué)語(yǔ)文課程得不到應(yīng)有的重視。在教學(xué)改革的浪潮下，大學(xué)教育模式發(fā)生了很大的變化，一些專業(yè)課程通過改革，都采取了先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，如校企合作式、做學(xué)教一體化模式、多媒體教學(xué)模式等，對(duì)其教育的管理井井有條。然而語(yǔ)文教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥無味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）一些大學(xué)語(yǔ)文教師存在消極心理。

在有些高校中，大學(xué)語(yǔ)文課程只是形式化的教學(xué)活動(dòng)，很少有教師花費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷研究語(yǔ)文教學(xué)的方向和空間。一些熱門的專業(yè)課教師積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及組織科研活動(dòng)，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)。一些語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課程冷落的影響下，產(chǎn)生消極心理不能主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏積極的進(jìn)取心。

（4）大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容需要豐富。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新，使其更加豐富多彩。目前，大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容比較單一，在信息化的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)的主要工具之一，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要與時(shí)代相結(jié)合，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴(kuò)展語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)人文教育的價(jià)值。

三、創(chuàng)新高等教育大眾化背景下大學(xué)語(yǔ)文教育的思路

面對(duì)高等教育大眾化的趨勢(shì)，大學(xué)語(yǔ)文教育急需尋找更好的方式，改革教學(xué)理念、管理模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，妥善解決當(dāng)前存在的問題，提高大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

1.改革大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念

改革大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念，首先要弄清楚大學(xué)語(yǔ)文的性質(zhì)。有人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文是純?nèi)宋男缘?，有人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文是工具性和人文性相結(jié)合的。通過我們的研究分析認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文的根本性質(zhì)為人文性，但是不能忽略其工具性，不同類型的學(xué)校要根據(jù)自身情況確定學(xué)校的教學(xué)理念。據(jù)了解，重點(diǎn)高校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量一般比較高，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的高中語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充，因此重點(diǎn)高校的大學(xué)語(yǔ)文具有人文性質(zhì)的特征；對(duì)于一些普通高校甚至是新建高校，由于受到高等教育大眾化的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)語(yǔ)文的工具性，解決通用文書寫作和文字過關(guān)的問題。因此，普通高校的大學(xué)語(yǔ)文不僅具有人文性，而且具有工具性。

2.改革大學(xué)語(yǔ)文課程的管理模式

通過對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念研究得知，普通高校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在解決人文素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，還要解決通用文書寫作和文字過關(guān)的問題，教學(xué)任務(wù)比重點(diǎn)學(xué)校的要緊迫、繁重得多。對(duì)此，我們提出，在加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教育認(rèn)知的前提下，應(yīng)該改革大學(xué)語(yǔ)文課程的管理模式，使大學(xué)語(yǔ)文同專業(yè)課一樣得到應(yīng)有的重視。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的尷尬局面，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，在教學(xué)方法、課時(shí)管理、教材內(nèi)容、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍等方面給予高度重視，使大學(xué)語(yǔ)文教育能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，適應(yīng)高等教育大眾化的時(shí)代特征。

3.改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法及內(nèi)容

目前，大學(xué)語(yǔ)文教材雷同現(xiàn)象明顯，重點(diǎn)院校和普通院校使用的教材大都是以民族精神和民族文化為特點(diǎn)的由重點(diǎn)大學(xué)主編的教材，其中安排的重要參考文獻(xiàn)都是關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和古代文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，凸顯了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。然而在高等教育大眾化時(shí)代，各校的教學(xué)任務(wù)不盡相同，在人文素質(zhì)教育方面，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待大學(xué)語(yǔ)文教育。

從教學(xué)內(nèi)容來看，普通院校的大學(xué)語(yǔ)文課程需要從以下兩點(diǎn)來考慮：首先是大學(xué)語(yǔ)文的思想性、經(jīng)典性和時(shí)代性，大學(xué)語(yǔ)文的教育內(nèi)容沒必要面面俱到，也不能局限于幾種傳統(tǒng)的文學(xué)體載，大學(xué)語(yǔ)文要“文以載道”，兼具文化教育和思想教育的雙重功效；其次是大學(xué)語(yǔ)文教材的效果性和可讀性，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不在于多，而在于精，要耐人尋味，避免缺乏思想性的文章。

從教學(xué)方法來看，一要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新思維和抽象思維的能力等，使學(xué)生思維更靈活、更縝密，利于以后更好地應(yīng)對(duì)工作生活中遇到的各種困難，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)；三是加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的說寫能力練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)語(yǔ)文教育存在的問題逐步凸顯，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為大學(xué)語(yǔ)文教育指明了道路。通過改革大學(xué)語(yǔ)文教育，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)效果，推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

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