陳中明

“兩個基地”建設(shè)是教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，也是學(xué)校勤工儉學(xué)工作的一項首要任務(wù)。是落實科學(xué)發(fā)展觀，推進素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，學(xué)校師生參加勞動教育活動，既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、熱愛勞動和艱苦奮斗的精神，也成為學(xué)校德育實踐基地，實施素質(zhì)教育的第二課堂。

一、抓好“兩基”，搭建育人隱形的新平臺

抓好“兩個基地”建設(shè)，是學(xué)校對學(xué)生進行思想教育和勞動技術(shù)教育的重要形式，是學(xué)生參與實踐活動的途徑之一，也是促進學(xué)校發(fā)展的有效途徑，它有利于學(xué)校發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。十年磨一劍，這些年來我們一直堅持不懈的探索，注重基地建設(shè)與育人相結(jié)合，付出得到了回報。

1. 以基地為線，鋪設(shè)育人之道。學(xué)校一切工作的落腳點是育人，勤工儉學(xué)工作也要以育人為宗旨，為育人服務(wù)，著眼于育人。我們在勤工儉學(xué)內(nèi)容的選定與決策之時，堅持了與學(xué)校的育人目標保持一致的原則，每天下午放學(xué)后，讓住宿學(xué)生到菜園里看看，澆澆水、拔拔草、施點肥，讓學(xué)生參加力所能及的勞動，在勞動中感受了合作的力量，促成了習慣的養(yǎng)成，體驗了收獲的喜悅，懂得了成果的珍愛，學(xué)生回家后也都能為家長做及所能及的事情，我們此舉受到家長好評。

2. 以樹木為媒，搭建“樹人”平臺。教育要堅持貫徹黨的教育方針，促進教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。既要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和實踐能力，更要著手培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實用科技；既要為中小學(xué)生打下繼續(xù)學(xué)習的堅實基礎(chǔ)，也要為廣大農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)培養(yǎng)留得住、用得上的農(nóng)業(yè)科技帶頭人，同時也要為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)擔負教育的責任。我們認識到要履行這一職責，勤工儉學(xué)必須與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如同勞動技術(shù)課相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習一些基本的勞動技能，培養(yǎng)正確的勞動觀點和勞動態(tài)度；同生物、自然課相結(jié)合，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)得的書本知識應(yīng)用到實踐中，從而將知識學(xué)活會用；將勤工儉學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習相結(jié)合，促進知識的掌握和能力的提高將是最好的效益。

我校的種植基地專門開設(shè)了為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)的基地。給每位3至6年級的學(xué)生安排了一棵桃樹和一棵柑桔樹的保管任務(wù)，當然學(xué)生是不會保管的，這樣需要家長來指導(dǎo)，有些家長不懂則不得不去主動學(xué)果樹的栽培技術(shù)，然后和學(xué)生一起來為果樹剪枝、上肥、治病、防蟲，同時學(xué)校也定期請植保專家來校授課，以“樹”為媒，為學(xué)生、學(xué)生家長搭建了培訓(xùn)果樹栽培技術(shù)的平臺，我們這一舉措讓學(xué)生參與了勞動實踐活動，讓家長學(xué)到了種植技術(shù)，深深受到家長和社會的好評，學(xué)生余欣的柑橘、桃樹嫁接技術(shù)得到了當?shù)剞r(nóng)民的肯定，好多知道他的人還請他去幫忙指導(dǎo)嫁接；學(xué)生楊芳的家長，在學(xué)校參與這項活動后，專門開辟荒地，種上了上千株桃樹，這真正體現(xiàn)了學(xué)校在新農(nóng)村建設(shè)中的教育服務(wù)農(nóng)業(yè)的職能要求。

3. 育人環(huán)境建設(shè)與學(xué)校生態(tài)文化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確保了精神收益的最大化。我校大力發(fā)展種植業(yè)不僅收到經(jīng)濟效益，還發(fā)展了學(xué)校的綠化，美化了校園環(huán)境。三月桃花紅，四月桔花香，五月吃蜜桃，六月瓜遍地，九月采辣椒，十月桔子黃……這是我校四季的寫照，可謂四季常青，四季皆豐收，陶冶了師生情操。

二、享受成果，獲取思想內(nèi)化的愉悅

學(xué)生參與勞動，參與收獲與享受，這是學(xué)生勞動品質(zhì)思想情感內(nèi)化的重要途徑。

1. 吃自己種的菜，好香。學(xué)校有3畝菜地，我校3至6年級在校住宿，空余時間多，因此學(xué)校把菜地分配給3至6年級，按學(xué)校的規(guī)劃種植了蔬菜、油料作物等，這樣為學(xué)生食堂的菜蔬、油料供應(yīng)提供一定的補給，降低成本，減少學(xué)生的生活支出，同學(xué)們都爭先恐后的到自己菜園里去采菜交到食堂，都想讓別人享受自己的勞動成果。

2. 我也能用自己的雙手幫組別人了。學(xué)校貧困學(xué)生較多，學(xué)校基地建設(shè)為支助他們提供了平臺，我們給他們免去部分生活費，還將一部分勤工儉學(xué)資金用于支助特困生買本子，買學(xué)習用具，使我校無一學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)，連續(xù)幾年入學(xué)率都是100%， 讓那些貧困生感到只要勞動就不會貧困，還能幫別人。

幾年的實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、合作精神必須依托實在的載體，才有讓學(xué)生鍛煉、體驗的機會。發(fā)展基地建設(shè)既能用勞動育人，又創(chuàng)收興校，培養(yǎng)了學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，使之成為有理想、有道德、有文化、守紀律的現(xiàn)代化建設(shè)人才的平臺；基地實踐活動與學(xué)校的其他活動相結(jié)合，組織學(xué)生開展公益性勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動服務(wù)于社會的公民意識。

責任編輯 邱 麗