李貽冰

一份精彩紛呈的小學(xué)品生教學(xué)設(shè)計(jì)在不同教師的課堂教學(xué)實(shí)施中呈現(xiàn)的教學(xué)效果迥然各異；一份同課異構(gòu)的小學(xué)品生教學(xué)設(shè)計(jì)在相同教師的不同班級(jí)教學(xué)中呈現(xiàn)的教學(xué)效果也能各綻異彩。這跟教師的課標(biāo)解讀能力、教材分析解讀能力、學(xué)情分析能力、互動(dòng)評(píng)價(jià)能力、靈活調(diào)控能力等息息相關(guān)。

下面我將以北師大版《品德與生活》第5單元“水和我們的生活”里的第一個(gè)主題活動(dòng)《我們的生活離不開水》一課在四地——廣州兩個(gè)區(qū)（越秀區(qū)、番禺區(qū)）、杭州、肇慶某鎮(zhèn)的教學(xué)實(shí)況探討此問題。

一、重視課前活動(dòng)作業(yè)

品生、品社教育是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。既然以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，就離不開學(xué)生、老師、家長的三方合力。課前活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)既能讓教師了解學(xué)生的習(xí)得情況，也估摸到了學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)閱歷，有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。如：在四地執(zhí)教《我們的生活離不開水》一課，我設(shè)計(jì)了這樣的課前活動(dòng)作業(yè)：

1. 水在我們的小家庭中起著重要的作用，在社會(huì)——這個(gè)大家庭里也發(fā)揮著作用，請(qǐng)你通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，了解社會(huì)中哪些行業(yè)離不開水？模仿例子將調(diào)查的結(jié)果寫在下面的橫線上。例：消防部門滅火需要用水。

2. 人人都喜歡山清水秀的景色，爸爸媽媽帶你去過哪些景點(diǎn)，請(qǐng)上傳一張你跟秀水合影的最喜歡的相片到老師的郵箱，并想想你與秀水合影時(shí)的心情怎樣？

兩項(xiàng)課前活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)使我在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中不僅做到心中有教材，更重要的是做到了心中有學(xué)生——有不同地域不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。它是我在四地同課異構(gòu)教學(xué)中能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不可缺少的奠基石。

課前活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)的好處不僅局限于此，它還能對(duì)家長形成心理暗示：意識(shí)到自己的育兒理念在哪方面有所缺失，了解教師的教學(xué)要求，從而有意識(shí)調(diào)整育兒策略，為教師完成后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、確定可行的教學(xué)目的

經(jīng)濟(jì)水平各異的不同地域?qū)σ约倚：献魍卣蛊飞?、品社課堂之有效性有直接影響。

在四地執(zhí)教《我們的生活離不開水》一課，我有感發(fā)達(dá)地區(qū)的杭州、廣州教育強(qiáng)區(qū)等地的家長素質(zhì)相對(duì)較高，故拓展品生、品社課堂的家校合作活動(dòng)扎實(shí)有效。

此課的課前活動(dòng)作業(yè)其中一項(xiàng)要求：人人都喜歡山清水秀的景色，爸爸媽媽帶你去過哪些景點(diǎn)，請(qǐng)上傳一張你跟秀水合影的最喜歡的相片到老師的郵箱，并想想你與秀水合影時(shí)的心情怎樣？

過半的杭州、廣州教學(xué)強(qiáng)區(qū)家長、大部分的番禺家長課前準(zhǔn)時(shí)把相片發(fā)到教師的郵箱，因這些地區(qū)的家長平時(shí)能帶孩子去旅游，感受水文化，配合孩子完成課前活動(dòng)作業(yè)，故老師在即堂教學(xué)中，就增加了“分享與秀水合影的相片，知道人們的精神生活離不開水文化?！边@一課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的容量、內(nèi)容的廣度、深度得以有效拓展，上課教學(xué)目標(biāo)得以高效達(dá)成。

在肇慶市某鎮(zhèn)某小學(xué)執(zhí)教，課前教師直爽告知，該班學(xué)生家里全無相關(guān)相片亦無網(wǎng)絡(luò)，于是，這一課前活動(dòng)作業(yè)只好擱淺。我適時(shí)調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)降低難度，刪去“分享與秀水合影的相片，知道人們的精神生活離不開水文化。”這一教學(xué)目標(biāo)。并調(diào)整其他教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略——減低難度，盡量做到深入淺出，課后聽課老師評(píng)價(jià)甚佳，能以生為本，使學(xué)生學(xué)有所得，即使只是一小得。

三、靈活修改教學(xué)目標(biāo)

執(zhí)教《我們的生活離不開水》一課，我讓學(xué)生完成課前活動(dòng)作業(yè)：水在我們的小家庭中起著重要的作用，在社會(huì)——這個(gè)大家庭里也發(fā)揮著作用，請(qǐng)你通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，了解社會(huì)中哪些行業(yè)離不開水？模仿例子將調(diào)查的結(jié)果寫在下面的橫線上。例：消防部門滅火需要用水。

從調(diào)查問卷顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的見識(shí)面廣，故調(diào)查結(jié)果大部分切合題目要求。我在課堂教學(xué)時(shí)按預(yù)定教學(xué)目標(biāo)大膽展開教學(xué)，課堂生成螺旋上升，學(xué)生收獲頗豐。

而經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的學(xué)生閱歷少，知識(shí)面狹窄，調(diào)查結(jié)果和課堂實(shí)際回答很多學(xué)生都答非所問，連“行業(yè)”的含義老師詳細(xì)釋義后學(xué)生都難以徹悟。這時(shí)老師就以生為本，本著寧可少講，講了就需講通，讓學(xué)生學(xué)有所得的原則靈活地臨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，降低本已降低了的教學(xué)目標(biāo)。雖然課后未達(dá)成所有預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但課堂生成一開始曲線迂回后，卻能在后來略為上揚(yáng)，使學(xué)生收獲不算豐實(shí)，但仍能一課一得，學(xué)有所得。

責(zé)任編輯 邱 麗