楊田芳

摘 要： 唐氏綜合征兒童的語言問題一直是特殊兒童語言研究的熱點(diǎn)。唐氏綜合征兒童常伴有語言發(fā)展遲滯的現(xiàn)象。其語言發(fā)展遲滯現(xiàn)象具體表現(xiàn)在語音、詞匯、語法等各個(gè)方面。毋庸置疑，詞匯發(fā)展是唐氏兒童語言發(fā)展的重要組成部分，本文僅就唐氏綜合征兒童的詞匯發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，研究結(jié)果凸顯出我國開展唐氏綜合癥兒童詞匯發(fā)展以至整個(gè)語言發(fā)展?fàn)顩r研究的緊迫性。

關(guān)鍵詞： 唐氏綜合癥 兒童 詞匯發(fā)展

唐氏綜合癥（down syndrome），1866年英國醫(yī)生唐（Down）首次對本綜合癥作了全面描述，因而被稱為唐氏綜合癥。1959年Lejeune等人證實(shí)了唐氏綜合癥是由21號(hào)染色體三體引起的。近年來在國際上，唐氏綜合癥的語言發(fā)展特征在語言障礙和智力落后的研究中是比較熱點(diǎn)的問題，吸引了眾多研究者，產(chǎn)生了大量的研究成果。在我國對唐氏綜合征又稱先天愚、蒙古癥，是先天性智力障礙最常見的遺傳類型。

唐氏兒童的語言發(fā)展遲滯涉及語音、詞匯、語法等幾個(gè)方面。唐氏兒童在語法方面的障礙雖說是主要的，但是唐氏兒童詞匯方面的障礙也是不容忽視的。國內(nèi)還未見對唐氏兒童的詞匯發(fā)展特征作深入調(diào)查的研究報(bào)告，因此本文嘗試對唐氏兒童的詞匯發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行梳理分析。

一、關(guān)于“詞匯理解能力”

國際上，唐氏兒童語言發(fā)展初期的一個(gè)焦點(diǎn)問題就是所謂“領(lǐng)域發(fā)展不同步（domain asynchrony），這其中就涉及到詞匯發(fā)展問題。很多研究者發(fā)現(xiàn)唐氏兒童認(rèn)知與語言發(fā)展不同步；語言的各組成部分之間發(fā)展也不平衡。唐氏兒童理解能力與認(rèn)知能力、詞匯理解能力與語法理解能力的關(guān)系等成為比較熱點(diǎn)的問題，吸引了眾多研究者，產(chǎn)生了大量的研究成果。

關(guān)于唐氏綜合征個(gè)體接受詞匯的能力，即詞匯理解能力出現(xiàn)了一些相互矛盾的研究成果。一些使用標(biāo)準(zhǔn)化評估的研究，如，Chapman et al.（1991），Miller（1995），Laws & Bishop（2003）等人的研究表明，患有唐氏綜合癥的兒童和青少年理解口頭詞語的水平與類似的心理年齡相匹配的典型發(fā)展兒童的水平是相似的。在Glenn & Cunningham（2005）的研究中，發(fā)現(xiàn)唐氏綜合癥的兒童及青少年的詞匯理解能力超過了青少年和年輕成年人的非語言認(rèn)知能力。然而，在另外的一些研究中，例如，Caselli，Monaco，Trasciani，& Vicari（2008）、Hick，Botting，& Conti-Ramsden（2005）等人的研究卻表明，唐氏綜合征兒童在可接受性詞匯標(biāo)準(zhǔn)測量方面的得分低于年齡更小的心理年齡相匹配的典型發(fā)展兒童。Miller（1999），Roberts，Price，& Barnes（2007）等學(xué)者也認(rèn)為，在句法和詞匯的發(fā)展方面唐氏綜合征患兒比相同的心理年齡的典型發(fā)展兒童明顯延遲。未來的研究應(yīng)確定是否相互矛盾的研究結(jié)果的出現(xiàn)是由于使用了不同的方法或者由于年齡的這一變量導(dǎo)致，又亦或是由于參與者的聽力狀態(tài)的不同導(dǎo)致的。

Leonard等（2001）比較了非語言智齡（Nonverbal MA）能力相匹配的24名3-6歲正常兒童、25名唐氏兒童和19名X染色體脆折癥兒童，也發(fā)現(xiàn)唐氏兒童的理解性語言發(fā)展落后于非語言認(rèn)知的發(fā)展；理解詞匯的能力高于句法理解的能力。這和前面Chapman等人的研究結(jié)論是一致的。作者還發(fā)現(xiàn)不管是唐氏兒童還是正常兒童，他們的詞匯和句法理解能力都和認(rèn)知（以非語言智齡的形式體現(xiàn)）的發(fā)展密切相關(guān)，盡管兩者的因果關(guān)系難以確定，但這與其在2001年提出的理論假設(shè)相一致，即：語言的習(xí)得和運(yùn)用在很大程度上取決于個(gè)體概念以及信息處理系統(tǒng)的成熟。但是，Vicari，Casselli和Tonucci（2000）專門考察了15個(gè)唐氏兒童（4-7歲）和15個(gè)智齡匹配的典型發(fā)展兒童智齡和特定語言方面是否分離。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組兒童生成詞匯的數(shù)量相當(dāng)，也就是說唐氏兒童認(rèn)知水平與詞匯發(fā)展沒有分離，但是他們在句法方面存在顯著差異。

通過上面的論述來看，似乎唐氏兒童的認(rèn)知水平與詞匯理解能力之間的關(guān)系還是很難界定，因?yàn)槌霈F(xiàn)了諸多相互矛盾的結(jié)果，需要用更為科學(xué)的方法對其進(jìn)一步加以探究探討。必須注意到的是，結(jié)果不一致性部分原因可能是方法使用的問題，例如，一些研究通過一些評估兒童的標(biāo)準(zhǔn)化測試來評估其詞匯發(fā)展，例如，Roberts，Price，Barnes（2007）等；而其他研究使用父母的總結(jié)或父母的觀察。

二、關(guān)于“第一個(gè)詞”

關(guān)于唐氏兒童第一個(gè)詞的習(xí)得問題，Eriksson &Johansson （2001）則認(rèn)為唐氏產(chǎn)出的第一個(gè)單詞通常出現(xiàn)在12個(gè)月和24個(gè)月之間，并不比典型發(fā)展兒童晚。但是同時(shí)也觀察到唐氏兒童與語言或心理年齡相匹配的典型發(fā)展兒童相比習(xí)得新單詞的過程要慢很多。

Berglund，Eriksson，& Johansson（2001），Caselli et al.（1998），Mervis &Robinson（2000）等人的研究發(fā)現(xiàn)，唐氏綜合征兒童第一個(gè)詞語的習(xí)得是延遲的，早期表達(dá)性詞匯的預(yù)期增長比典型發(fā)展兒童也緩慢許多。例如，只有12%的一周歲瑞典唐氏綜合癥患兒在一次大規(guī)模的調(diào)查研究涉及到了第一個(gè)詞語的產(chǎn)出 （Berglund et al.，2001）。但是，口語習(xí)得的預(yù)后是好的，90%的三歲唐氏兒童和94%五歲唐氏兒童產(chǎn)生一個(gè)或多個(gè)單詞（73%的五歲唐氏兒童產(chǎn)出了50個(gè)或更多的單詞）。

三、關(guān)于“詞匯的產(chǎn)出與積累”

Buckly（2000）的研究數(shù)據(jù)表明，唐氏兒童24個(gè)月時(shí)平均表達(dá)性詞匯為28個(gè)，而此時(shí)正常兒童一般達(dá)到250個(gè)；唐氏兒童在3歲、4歲、5歲和6歲的平均表達(dá)性詞匯分別為116、248、272、330，而正常兒童在6歲時(shí)的表達(dá)性詞匯已經(jīng)高達(dá)數(shù)千。

但是一些證據(jù)，如，Laws & Bishop（2003）的研究表明，唐氏綜合征青少年其詞匯產(chǎn)出能力和那些年齡小的的心理年齡相匹配的典型發(fā)展兒童是相似的。然而，又有一些證據(jù)，Caselli et al.（2008），Hick et al.（2005），Roberts，Price et al.（2007）等的一些研究發(fā)現(xiàn)，唐氏綜合征兒童詞匯表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化評估的得分低于心理年齡相匹配的典型發(fā)展兒童。總之，大多數(shù)的證據(jù)表明，唐氏綜合征年輕（心理年齡）患者的表達(dá)性詞匯的發(fā)展有著超出預(yù)期的延遲，唐氏兒童個(gè)體表達(dá)性詞匯落后于他們的智齡。

最近的一項(xiàng)研究，Laura Zampini & Laura dOdorico（2013）通過橫向研究和縱向研究的方法對唐氏兒童的詞匯發(fā)展進(jìn)行研究，縱向研究，涉及18名患有唐氏綜合癥的兒童，以橫斷研究，涉及27名兒童唐氏綜合征兒童。他們發(fā)現(xiàn)：唐氏兒童詞匯量的大小要低于同等發(fā)展年齡的典型發(fā)展兒童。

Chpamnactal 等人（2000&2001）在前人研究的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)了主要以英語為母語的唐氏個(gè)體在語言、認(rèn)知及適應(yīng)行為方面的特點(diǎn)。他指出表達(dá)性詞匯的累積速度較正常兒童慢，并且也低于語言理解水平。

還有一個(gè)詞匯量突增的問題，對這一問題的相關(guān)研究都比較早。詞匯量突增的現(xiàn)象出現(xiàn)在典型發(fā)展兒童18個(gè)月的時(shí)候，但是，有數(shù)據(jù)表明這與唐氏兒童詞匯量突增的時(shí)間是不一致的。Oliver& Buckley （1994）發(fā)現(xiàn)唐氏兒童詞匯量突增的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們30個(gè)月的時(shí)候。然而Caselli，Marchetti，& Vicari （1994）認(rèn)為這種現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生的更晚，例如可能當(dāng)孩子5或6歲的時(shí)候。但是，也有文獻(xiàn)表明不是所有的唐氏兒童都出現(xiàn)井噴式的詞匯階段。Oliver & Buckley （1994）通過分析12個(gè)唐氏兒童的語言發(fā)展記錄，發(fā)現(xiàn)詞匯井噴現(xiàn)象在他們中只有5個(gè)人是可確認(rèn)的。評估唐氏兒童詞匯量的最常見的一種方法是父母報(bào)告。

四、其他相關(guān)研究

唐氏兒童有關(guān)詞匯發(fā)展的其他方面的研究主要涉及詞匯理解和表達(dá)和姿勢產(chǎn)生、詞匯發(fā)展和交際手勢的產(chǎn)生、詞匯發(fā)展和共同注意、詞匯發(fā)展和短時(shí)記憶的關(guān)系等問題。

Harris等人（1996）為每一個(gè)唐氏兒童和主要照料者設(shè)置一個(gè)5分鐘的自由玩耍的時(shí)間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些照顧者和唐氏兒童的保持注意焦點(diǎn)的頻率與唐氏兒童的詞語理解水平呈正相關(guān)。

L. Zampini，A. Salvi & L. DOdorico（2015）在其文章中論述了唐氏兒童共同注意和詞匯發(fā)展的關(guān)系。被試為18個(gè)24個(gè)月大的唐氏兒童，通過唐氏兒童和媽媽在一起的自由互動(dòng)評估其共同注意能力，并與此同時(shí)評估唐氏兒童的詞匯發(fā)展水平（包括產(chǎn)出和理解）。他們發(fā)現(xiàn)唐氏兒童的共同注意能力在一定程度上影響著其詞匯水平的發(fā)展。

值得注意的是，引發(fā)共同關(guān)注的傾向和遵循的注意焦點(diǎn)的傾向的不同可能對兒童的詞匯發(fā)展有不同的影響，產(chǎn)生不同的結(jié)果。Desrochers & Mundy（1995）發(fā)現(xiàn)典型發(fā)展兒童跟隨成人注意焦點(diǎn)的能力和其詞匯發(fā)展水平密切相關(guān)。Morales等（2000）也發(fā)現(xiàn)兒童在6，8，10，12 和18個(gè)月大的時(shí)候的對共同注意進(jìn)行回應(yīng)的能力和其在30個(gè)月大的時(shí)候的詞匯發(fā)展能力密切相關(guān)。但是讓人奇怪的是，在同一個(gè)研究中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童在21個(gè)月和24個(gè)月的共同注意和兒童的詞匯發(fā)展無關(guān)。

Caselliet al.（1998）運(yùn)用父母問卷比較了40名唐氏兒童和40名正常兒童在詞匯理解和表達(dá)以及姿勢產(chǎn)生方面的差異。結(jié)果表明，在詞匯理解能力相匹配的情況下，唐氏兒童確實(shí)使用更多的姿勢，尤其是當(dāng)理解詞匯超過100個(gè)時(shí)，差異尤為顯著。

Laura Zampini 和Laura DOdorico（2009）研究了20個(gè)36個(gè)月大的唐氏兒童交際手勢的產(chǎn)生和詞匯發(fā)展的關(guān)系。家長被要求在6個(gè)月之后，也就是唐氏兒童42個(gè)月大時(shí)對其進(jìn)行評估，評估后的數(shù)據(jù)分析集中在手勢產(chǎn)生、詞匯發(fā)展、運(yùn)動(dòng)發(fā)展幾個(gè)方面重點(diǎn)探討手勢產(chǎn)生和隨后詞匯發(fā)展之間的縱向關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)手勢產(chǎn)生和隨后詞匯發(fā)展之間確實(shí)存在很大聯(lián)系，唐氏兒童手勢產(chǎn)生的兩個(gè)過程和之前確認(rèn)過的典型發(fā)展兒童的兩個(gè)過程是相似的：（1）手勢在詞的理解和詞的產(chǎn)出之間起著“橋梁”的作用；（2）手勢在唐氏兒童詞匯發(fā)展方面發(fā)揮預(yù)測作用。

Iverson 等人（2003）認(rèn)為手勢優(yōu)勢是存在的。Caselli 等人（1998）也發(fā)現(xiàn)唐氏兒童和相同詞匯理解水平的典型發(fā)展兒童相比表現(xiàn)出手勢優(yōu)勢。但是，也有很多研究表明唐氏兒童手勢表達(dá)和詞匯發(fā)展水平并沒有很大不同。例如，Iverson et等人（2003） 發(fā)現(xiàn)唐氏兒童交流手勢的使用和和所期望的語言發(fā)展水平是一致的。

Hulme&Roodenrys（1995）研究了唐氏兒童的詞匯發(fā)展和短時(shí)記憶的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，如果唐氏兒童具備足夠豐富的詞匯知識(shí)，則在記憶測試中他們可以借助己有的詞匯知識(shí)進(jìn)行一定的猜測，這將有助于提高他們短時(shí)記憶測試的成績。研究者們稱此過程為基于詞頻的“再整合”過程（Baddeley&scott，1971），長時(shí)記憶的知識(shí)在信息提取時(shí)被“重建”（reconstruction），用以彌補(bǔ)語音環(huán)中隨時(shí)間衰退的記憶痕跡。

但是，相反的論證同樣存在。Brock&Jarrold（2005）等人的研究表明，即使與控制組具有相同的詞匯水平，唐氏兒童仍然表現(xiàn)出口頭短時(shí)記憶的缺陷。Thorn et al.（2002），Gathercole et al.（2001）的研究發(fā)現(xiàn)，即使是在降低熟悉度效應(yīng)影響的順序回憶測試中，唐氏兒童口頭短時(shí)記憶的缺陷依舊存在。

五、研究不足

上面提到的唐氏兒童詞匯發(fā)展的研究基本都是國外的研究，國內(nèi)對這些問題進(jìn)行探究的成果比較少。如，僅有王艷霞、秦玉峰（2007）等人的對唐氏兒童語言的研究。其他的相關(guān)研究大多都是在“弱智兒童”的范圍內(nèi)進(jìn)行的，目前依據(jù)各種病因?qū)θ踔莾和M(jìn)行具體分類在國內(nèi)還沒有成為主流，大多數(shù)學(xué)者都是將唐氏兒童放在弱智兒童的范圍內(nèi)進(jìn)行研究，將弱智兒童作為一個(gè)整體去研究，從而將弱智兒童這一群體的語言障礙特征就直接對應(yīng)于唐氏兒童的語言狀況。唐氏綜合征作為一種獨(dú)立的病癥它的語言障礙是不明確的，或者說是寬泛的，針對性不強(qiáng)。國內(nèi)在上面提到的唐氏兒童語言這些方面的研究還需要進(jìn)一步拓展和深化。其次，唐氏兒童詞匯發(fā)展的研究缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)范式。國內(nèi)研究起步較晚且研究不系統(tǒng)，多為個(gè)案研究，沒有開始真正的系統(tǒng)研究。

六、結(jié)語

我國擁有數(shù)量龐大的唐氏兒童群體，我們研究唐氏兒童的語言，發(fā)現(xiàn)這一群體語言發(fā)展的潛在規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)有效的語言干預(yù)的計(jì)劃，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展，這對于改善唐氏兒童的語言發(fā)展遲緩狀況，促進(jìn)其個(gè)人整體發(fā)展的意義非常重大。

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