張銘鑫（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

高水平籃球教練員臨場(chǎng)執(zhí)教解析

張銘鑫
（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀籃球教練員臨場(chǎng)執(zhí)教的不同環(huán)節(jié)和影響因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)換人和暫停是教練員干預(yù)比賽的主要手段，影響教練員臨場(chǎng)策略選擇的因素包括比分和比賽時(shí)間、教練員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)對(duì)方戰(zhàn)略布置的前瞻性、攻守平衡的趨向性和事件的概率性等。

籃球比賽；教練員；臨場(chǎng)執(zhí)教

在高水平籃球比賽中，隨著雙方運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平差距的不斷縮小，教練員臨場(chǎng)執(zhí)教的能力對(duì)比賽勝負(fù)至關(guān)重要。教練員臨場(chǎng)執(zhí)教面臨瞬息萬變的情況，對(duì)復(fù)雜環(huán)境下教練員臨場(chǎng)執(zhí)教行為的研究更具意義。臨場(chǎng)執(zhí)教是教練員在執(zhí)行比賽計(jì)劃過程中，通過評(píng)估球員表現(xiàn)，揣摩對(duì)方教練員意圖，衡量裁判員判罰尺度，分析比賽走勢(shì)，并運(yùn)用暫停、換人及中場(chǎng)調(diào)整等方法，指揮球隊(duì)比賽，控制比賽節(jié)奏，調(diào)試球員競(jìng)技狀態(tài)，最終獲得比賽勝利的過程。

1 優(yōu)秀籃球教練員臨場(chǎng)執(zhí)教行為

1.1 換人

籃球比賽中，使用換人戰(zhàn)術(shù)調(diào)整陣容是教練員在比賽中臨場(chǎng)執(zhí)教手段的主要組成部分，關(guān)鍵在于如何換人及何時(shí)換人。無論是常規(guī)的休息輪換，還是換下表現(xiàn)較差的球員，換人時(shí)都應(yīng)遵從一個(gè)原則：增大球隊(duì)獲勝的機(jī)會(huì)。

換人的核心是進(jìn)行陣容調(diào)整，通過對(duì)場(chǎng)上陣容進(jìn)行替換，增進(jìn)球隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。然而，每一次替換都是對(duì)先前陣容的一次破壞，可能構(gòu)建一個(gè)新的平衡，也可能打破先前的穩(wěn)定。因此，換人存在效果差異，對(duì)教練員換人能力的評(píng)價(jià)應(yīng)從其對(duì)臨場(chǎng)局勢(shì)的應(yīng)變?nèi)胧?。?015年男籃亞洲錦標(biāo)賽為例，宮魯鳴教練根據(jù)中國隊(duì)年輕（平均年齡24歲）、身材高大（平均身高203 cm）、快速靈活的特點(diǎn)，選擇了進(jìn)攻手段豐富多樣、防守更具侵略性的打法，相應(yīng)提升了球隊(duì)的常規(guī)輪換人次（表1），以保持球隊(duì)在球場(chǎng)上的旺盛精力。

表1 2015年亞錦賽中國隊(duì)與主要對(duì)手比賽場(chǎng)均換人情況

由表1可知，與韓國、伊朗和菲律賓隊(duì)交手時(shí)，中國隊(duì)場(chǎng)均換人次數(shù)達(dá)到22.3次，場(chǎng)均替換26.7人次，處于4支球隊(duì)的中游水平。中國隊(duì)臨場(chǎng)用人靈活，陣容搭配多樣，合理的體力分配是球隊(duì)打法的重要保障。反觀主要對(duì)手，都處于新老交替的階段。韓國隊(duì)是唯一使用9人常規(guī)輪換的球隊(duì)，場(chǎng)均總替換人次18.7次，很多時(shí)候傾向于減少替換，使用經(jīng)驗(yàn)豐富的老將和穩(wěn)定的陣容；伊朗和菲律賓隊(duì)進(jìn)行大量的輪換，場(chǎng)均超過30次，體現(xiàn)了各支球隊(duì)主教練陣容調(diào)配的特點(diǎn)。

分析3支使用10人輪換的球隊(duì)發(fā)現(xiàn)，中國隊(duì)場(chǎng)均使用17.4套陣容，菲律賓隊(duì)為16.8套，伊朗隊(duì)最低（13.3套）。結(jié)合比賽發(fā)現(xiàn)，中國隊(duì)陣容搭配靈活，陣容深度較厚，可以根據(jù)不同對(duì)手針對(duì)性地調(diào)換陣容，出現(xiàn)頻率較高的有“郭艾倫+趙繼偉”雙后衛(wèi)陣容，“易建聯(lián)+周琦”陣容和“一大四小”陣容。伊朗隊(duì)雖然換人頻繁，但陣容始終圍繞哈達(dá)迪、巴赫拉米和卡姆拉尼3人構(gòu)建，核心陣容趨于老化，可選擇余地有限。菲律賓隊(duì)處于新老交替階段，主要圍繞歸化外援布拉奇進(jìn)行陣容搭配，在換人和陣容使用方面也相對(duì)多樣化。

從換人目的角度分析，教練員臨場(chǎng)使用換人的目的主要包括以下幾種。

替換表現(xiàn)較差的球員。當(dāng)一個(gè)球員連續(xù)在進(jìn)攻端或防守端犯錯(cuò)誤時(shí)，就需要被換下。不同個(gè)性特點(diǎn)的教練員對(duì)待這類問題有不同的處理方式：有的教練員零容忍，只要球員出現(xiàn)一次錯(cuò)誤就會(huì)立刻被換下；有的教練員注重防守，進(jìn)攻端給予球員的自由度高，但防守端一旦犯錯(cuò)就會(huì)被立即換下；有的教練員在問題發(fā)生時(shí)喜歡由球員自己解決，若球員自我調(diào)整效果不佳則會(huì)被換下。通常，零容忍直接被換下的球員，其出現(xiàn)的問題都是教練員賽前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，是比賽的關(guān)鍵細(xì)節(jié)所在。換人后，教練員會(huì)與球員有短暫交流，指出問題所在，要求其進(jìn)行調(diào)整。在替換過程中，教練員還應(yīng)注意球員的心理狀態(tài)，既不能給隊(duì)員造成一種“犯錯(cuò)誤就會(huì)立刻被換下”的緊張情緒，也要讓其帶著適度的約束思維打球，從而使其執(zhí)行力最大化。

替換疲勞的球員。換人的作用之一是給予疲勞球員休息的機(jī)會(huì)，或者在其過度勞累前提前換下休息。賽前方案中主教練通常對(duì)主要輪換球員的出場(chǎng)時(shí)間有大體的計(jì)劃安排，臨場(chǎng)時(shí)交由助理教練記錄和提醒。主教練可以通過球員的攻防效率、動(dòng)作速率和呼吸頻率等，判斷球員是否會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，并根據(jù)場(chǎng)上情況進(jìn)行替換。2008年北京奧運(yùn)會(huì)男籃比賽第2場(chǎng)，中國男籃對(duì)陣西班牙隊(duì)，最后時(shí)刻主教練尤納斯棄用手感火熱的王治郅而使用體力透支的姚明，這一選擇一直為人詬病。由此可見，合理地分配球員體能，特別是維持球隊(duì)關(guān)鍵時(shí)刻的戰(zhàn)斗力，是教練員使用換人策略面臨的一大考驗(yàn)。

替換犯規(guī)過多的球員。一般情況下，當(dāng)一個(gè)球員的犯規(guī)次數(shù)超過了該節(jié)的節(jié)數(shù)時(shí)（即第1節(jié)2次犯規(guī)、第2節(jié)3次犯規(guī)、第3節(jié)4次犯規(guī)），該球員被視為犯規(guī)過多，需要被替換。然而，此時(shí)教練員的決策也會(huì)受到球員位置、性格，球隊(duì)人員配置和比賽時(shí)間、比分等影響。

攻防策略的需要。有些比賽針對(duì)對(duì)方重點(diǎn)隊(duì)員，教練員會(huì)安排專人防守，防守人員會(huì)跟隨盯防對(duì)象的上場(chǎng)和下場(chǎng)進(jìn)行同步替換。一旦防守者的防守產(chǎn)生效果，這樣的替換策略就會(huì)給對(duì)手帶來極大的精神壓力，影響其正常發(fā)揮。

以2015年男籃亞錦賽中國隊(duì)逆轉(zhuǎn)韓國隊(duì)的比賽為例，雙方教練員各有一次關(guān)鍵換人，對(duì)比賽產(chǎn)生了巨大影響。韓國隊(duì)在距上半場(chǎng)結(jié)束還有2 min 57 s時(shí)換下核心后衛(wèi)梁東根，當(dāng)時(shí)比分是39:21，韓國隊(duì)領(lǐng)先18分。利用梁東根下場(chǎng)的機(jī)會(huì)，中國隊(duì)使用全場(chǎng)緊逼戰(zhàn)術(shù)，不僅結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)3 min 14 s的“進(jìn)球荒”，還在半場(chǎng)結(jié)束時(shí)將比分縮小到33:44。全場(chǎng)緊逼期間，中國隊(duì)造成韓國隊(duì)后衛(wèi)1次失誤和1次進(jìn)攻犯規(guī)，獲得2次球權(quán)并得分，有效遏制了對(duì)手，并且掀起了反撲的勢(shì)頭。在距離中場(chǎng)休息不到3 min時(shí)間內(nèi)換下核心后衛(wèi)，造成比賽場(chǎng)面混亂，這次換人值得商榷。中國隊(duì)成功的換人是對(duì)雙后衛(wèi)的使用。自上半場(chǎng)最后2 min使用郭艾倫和趙繼偉的雙控衛(wèi)執(zhí)行全場(chǎng)緊逼戰(zhàn)術(shù)取得不錯(cuò)效果后，宮魯鳴教練在下半場(chǎng)4個(gè)時(shí)段通過換人使用雙控衛(wèi)陣容。

郭艾倫和趙繼偉同時(shí)在場(chǎng)，進(jìn)攻時(shí)，郭艾倫的突破威脅較大，吸引對(duì)手大量防守，緩解了易建聯(lián)和周琦的壓力，而趙繼偉的無球進(jìn)攻能力可以保障郭艾倫突破未產(chǎn)生機(jī)會(huì)時(shí)中國隊(duì)的進(jìn)攻；防守時(shí)，2人對(duì)對(duì)方重點(diǎn)隊(duì)員梁東根和趙成慜進(jìn)行壓迫式防守，消耗其體能，阻斷其接球，破壞對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)。統(tǒng)計(jì)顯示，中國隊(duì)使用雙后衛(wèi)的時(shí)段內(nèi)，中韓2隊(duì)得分為36:22，中國隊(duì)追回14分。

有的換人則是教練員基于球隊(duì)攻守均衡進(jìn)行的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整。如比賽最后2 min比分依然膠著，本方某球員只能滿足球隊(duì)進(jìn)攻或防守某一方面的需求，或者受到諸如犯規(guī)的困擾，而其某一優(yōu)勢(shì)又是球隊(duì)迫切需要的，這時(shí)教練員通常在攻守兩端不斷換人，只在其具有優(yōu)勢(shì)的進(jìn)攻或防守環(huán)節(jié)安排其上場(chǎng)。有的換人則是教練員進(jìn)行“賭博式”的冒險(xiǎn)，“賭博式”雖然風(fēng)險(xiǎn)高，但絕不是盲目的，而是根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)選取的高概率策略。

執(zhí)行特殊技戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)的需要。當(dāng)比賽后期球隊(duì)比分落后且采用全場(chǎng)緊逼時(shí)，可以在每一次死球后進(jìn)行換人。對(duì)于不太擅長(zhǎng)全場(chǎng)緊逼的球隊(duì)，快發(fā)底線球是常用的辦法之一，試圖在防守完成落位前發(fā)球入場(chǎng)。換人的辦法避免了來不及站位的情況，可以讓防守方從容不迫地布置好防守位置，是比賽后期使用全場(chǎng)緊逼的好辦法，常見于本方命中罰球后。遇到諸如特殊界外發(fā)球或需要搶分時(shí)，換上技術(shù)特點(diǎn)最合適的球員執(zhí)行相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)，目的清晰明確，可執(zhí)行度高。

傷病情況。由于傷病而執(zhí)行替換的理由顯而易見，但有時(shí)候傷病換人也帶有一定的策略性。若受傷隊(duì)員離場(chǎng)前制造了投籃犯規(guī)，需要有新的球員上場(chǎng)執(zhí)行罰籃，教練員一般會(huì)安排罰球最準(zhǔn)的球員上場(chǎng)穩(wěn)妥取分。同樣的情況也發(fā)生在其他判罰罰球但允許執(zhí)行替換的時(shí)段。對(duì)于可以堅(jiān)持比賽的傷病，教練員對(duì)球員的身體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從球員健康角度出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行替換。

1.2 暫停使用情況

暫停是雙方教練員針對(duì)比賽狀況的即時(shí)策略手段，無法預(yù)測(cè)何時(shí)發(fā)生，也無提前準(zhǔn)備好的預(yù)案。教練員主要通過對(duì)比賽的閱讀和判斷暫停時(shí)采用不同的方法。暫停后，教練員注意觀察球員下場(chǎng)時(shí)的神情，考慮使用怎樣的溝通方式。觀察球員的同時(shí)，教練員需要快速冷靜地思考要布置的策略，尤其是對(duì)手叫暫停時(shí)，還要判斷對(duì)手可能在攻防策略上的調(diào)整，提前布置搶占先機(jī)。暫停前10 s，主教練可能與助理教練進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通，索取助理教練按照賽前分工進(jìn)行的臨場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，同時(shí)這段時(shí)間也留給球員進(jìn)行短暫休整，相互間進(jìn)行溝通，交換信息和協(xié)調(diào)思想行動(dòng)。教練員向球員布置任務(wù)時(shí)，一般結(jié)合手持戰(zhàn)術(shù)板圖解分析，語言簡(jiǎn)明扼要，不過分糾結(jié)于某一既往的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，突出主要矛盾，給出詳細(xì)的解決辦法。對(duì)于非技術(shù)問題導(dǎo)致的暫停，有的教練員喜歡進(jìn)行演繹，比如一言不發(fā)怒視球員、摔打手中的道具等，用特殊的方法喚起球員們的戰(zhàn)斗力，往往會(huì)達(dá)到較好的效果。

暫停的目的不同，教練員布置的內(nèi)容也不同。有時(shí)暫停，教練員只強(qiáng)調(diào)一件事，解決一個(gè)問題。經(jīng)過短暫的調(diào)整，重新回到球場(chǎng)的雙方球員帶著調(diào)整后的身體狀態(tài)和2種新的思維進(jìn)行碰撞，一回合不能夠準(zhǔn)確描述暫停后的效果。本文嘗試從暫停后三回合雙方攻防效率的角度探究教練員使用暫停的效果。美國籃球分析專家迪恩·奧利弗博士在Basketball on Paper一書中定義了以球權(quán)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，即球權(quán)=投籃出手次數(shù)+0.45×罰球出手次數(shù)+失誤-前場(chǎng)籃板（Poss=FGA+0.45× FTA+TO-ORB），并且基于球權(quán)概念定義了球隊(duì)進(jìn)攻效率(Offensive Rating)=球隊(duì)得分?jǐn)?shù)/球隊(duì)的球權(quán)次數(shù)× 100 ，球隊(duì)防守效率(Defensive Rating)=對(duì)手得分?jǐn)?shù)/對(duì)手的球權(quán)次數(shù)×100 。以2015年亞錦賽半決賽中國隊(duì)對(duì)陣伊朗隊(duì)為例，對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算得到表2和表3。

表2 2015亞錦賽半決賽中國隊(duì)、伊朗隊(duì)暫停后三回合效率

表3 2015年亞錦賽半決賽中國隊(duì)暫停后效率與暫停后平均效率對(duì)比

進(jìn)攻效率代表暫停后三回合內(nèi)平均每次球權(quán)得分，防守效率代表暫停后三回合內(nèi)平均每次球權(quán)失分。需要說明的是，當(dāng)球隊(duì)創(chuàng)造的球權(quán)次數(shù)比本隊(duì)失誤或投籃未中的次數(shù)多時(shí)，球隊(duì)的效率將超過百分之百。如表2所示，中國隊(duì)在全部數(shù)據(jù)上都優(yōu)于伊朗隊(duì)，說明中國隊(duì)暫停后的效率高于伊朗隊(duì)。對(duì)比自身，中國隊(duì)請(qǐng)求暫停后的進(jìn)攻效率為1.81，被動(dòng)暫停后的進(jìn)攻效率為0.78，意味著主動(dòng)暫停比被動(dòng)暫停每次球權(quán)進(jìn)攻多得1.03分。雖然優(yōu)于對(duì)手，但依然說明中國隊(duì)需要提高在被動(dòng)暫停后的應(yīng)變能力，縮小主動(dòng)暫停和被動(dòng)暫停后的得分差距。如表3所示，經(jīng)過公式推算，中國隊(duì)本場(chǎng)比賽球權(quán)次數(shù)為69次，全場(chǎng)平均進(jìn)攻效率是1.03，防守效率為0.74，主動(dòng)暫停后的變化依然很明顯。由此可見，主教練宮魯鳴的幾次主動(dòng)暫停效果顯著，達(dá)到了目的。

2 教練員臨場(chǎng)決策的影響因素

2.1 教練員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

一個(gè)教練員的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性、執(zhí)教經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷共同形成了其獨(dú)特的執(zhí)教理念。為了避免決策的狹隘性，很多教練員設(shè)置臨場(chǎng)教練員團(tuán)隊(duì)，拓展思路，促進(jìn)決策。

2.2 比分和比賽時(shí)間

不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、不同的比分，決定了球隊(duì)不同的攻防節(jié)奏和心態(tài)。反之，球隊(duì)控制了比賽節(jié)奏，比分和時(shí)間就會(huì)成為幫手，讓本方的比賽策略占據(jù)先機(jī)。

2.3 對(duì)對(duì)方戰(zhàn)略布置的前瞻性

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，籃球比賽是一項(xiàng)移動(dòng)和制動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，而對(duì)于教練員則是一盤見招拆招、占領(lǐng)和反制的“棋局”。充分的賽前準(zhǔn)備更易預(yù)判對(duì)手的動(dòng)向，搶先進(jìn)行策略調(diào)整。

2.4 趨于攻守平衡

“投搶”型的球隊(duì)善于保障籃板球，“防反”的球隊(duì)善于轉(zhuǎn)換進(jìn)攻。無論球隊(duì)屬于什么類型，每支球隊(duì)都遵循自身攻守的平衡性?；@球比賽中的擾動(dòng)因素繁多，平衡不斷被打破，因此，趨于攻守平衡也是教練員臨場(chǎng)策略制訂的目的之一。

2.5 事件的概率性

競(jìng)技體育的魅力來自于放手一搏的刺激。攻防的取舍、節(jié)奏的快慢、換人的選擇等經(jīng)常存在一定的冒險(xiǎn)性。然而，看似冒險(xiǎn)的決策又是教練員分析比賽后選擇的高概率事件，具有概率性的特點(diǎn)。最后時(shí)刻比分落后時(shí)派上此前從未登場(chǎng)的投手追分，通常被認(rèn)為是教練員的“賭博式”做法，然而并不都是這樣。美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽著名3分球投手史蒂夫·科爾職業(yè)生涯的最后時(shí)光在馬刺隊(duì)渡過，那時(shí)他的身體條件已不足以支撐其完成高強(qiáng)度負(fù)荷比賽，但其投籃技術(shù)仍然是球隊(duì)中一流的。馬刺隊(duì)主教練波波維奇為他制訂了一些特殊的訓(xùn)練計(jì)劃，如坐在場(chǎng)邊和助理教練閑談，隨機(jī)讓其上場(chǎng)快速完成幾次3分球投籃后繼續(xù)聊天等。同樣的訓(xùn)練還發(fā)生在布倫特·巴里和羅伯特·霍利身上。他們都在各自時(shí)代的關(guān)鍵場(chǎng)次成為比賽勝負(fù)的關(guān)鍵手。

3 結(jié)論

換人策略是不斷打破和構(gòu)建球隊(duì)場(chǎng)上陣容平衡的過程，它的核心是進(jìn)行陣容調(diào)整。教練員通過換人調(diào)整球員狀態(tài)，維持陣容實(shí)力，執(zhí)行攻防策略和特定技戰(zhàn)術(shù)，都遵循提升球隊(duì)獲勝概率的原則。

暫停策略作為可以中斷比賽的事件有次數(shù)限制，教練員請(qǐng)求暫停具有精準(zhǔn)判斷、及時(shí)有效、有的放矢的特點(diǎn)。暫停中，教練員具備機(jī)智果斷、溝通良好、及時(shí)激勵(lì)的能力。

影響教練員臨場(chǎng)策略選擇的因素有比分和比賽時(shí)間、教練員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)對(duì)方戰(zhàn)略布置的前瞻性、攻守平衡的趨向性和事件的概率性等。

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