陳福海

（福清元洪高級(jí)中學(xué)，福建 福清 350300）

構(gòu)建有趣、有效、有用的思想品德課堂

陳福海

（福清元洪高級(jí)中學(xué)，福建 福清 350300）

思想品德課教學(xué)有效與否，可以從學(xué)習(xí)的意義有趣、有用、有效這三個(gè)方面來(lái)衡量。有趣是有效的前提和基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“問(wèn)題有趣”“材料有趣”“活動(dòng)有趣”“交流有趣”以激發(fā)學(xué)生交流、思考，有意義學(xué)習(xí)的心向；有效要體現(xiàn)在教學(xué)的層級(jí)性和程序性上，要體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展變化上。課堂互動(dòng)中“有效對(duì)話”“有效拓展”“有效評(píng)價(jià)”促使學(xué)生較好地達(dá)成三維目標(biāo)；有用即要從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來(lái)體現(xiàn)，還要從學(xué)生未來(lái)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來(lái)體現(xiàn)。

思想品德課；有趣；有用；有效

公開(kāi)課教學(xué)是教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)。大部分教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，做到多種教法學(xué)法并用，多種媒體并有，多種評(píng)價(jià)方式并上，花樣多、互動(dòng)多。雖然這些“多”不一定就是有效教學(xué)，但我們要向公開(kāi)課的做法學(xué)習(xí)，把常規(guī)課上成公開(kāi)課，公開(kāi)課也就是常規(guī)課。常規(guī)課要實(shí)現(xiàn)“有趣”“有效”“有用”整體平衡、同步發(fā)展。筆者從參加的各級(jí)思想品德公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和公開(kāi)課教學(xué)比賽中獲得的一些想法，擬從教學(xué)中的有趣、有效、有用等三方面來(lái)談思想品德教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“問(wèn)題有趣”“材料有趣”“活動(dòng)有趣”“交流有趣”，以激發(fā)學(xué)生交流、思考，有意義學(xué)習(xí)的心向

“有趣”是“有效”和“有用”的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)的思想品德教學(xué)中，很多教師容易把好好的思想品德課上成了“呆板課”“枯燥課”，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)滿意度低，效率不高，教師自身也很苦惱。我們要向公開(kāi)課的做法學(xué)習(xí)，具體做法是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要考慮以下幾個(gè)要素要求：

1．問(wèn)題有趣

疑問(wèn)是為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，激發(fā)探索問(wèn)題的熱情。問(wèn)題有趣更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方式。教師要善于設(shè)置一些有層次有梯度，有思考空間，有一定深度、廣度、有趣且有思考價(jià)值的問(wèn)題。例如，央視3·15晚會(huì)上曝光網(wǎng)店刷單刷店鋪信譽(yù)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益》時(shí)，可以設(shè)置一系列感興趣的問(wèn)題：網(wǎng)店刷單刷信譽(yù)是一種什么行為？為什么會(huì)有這種行為？消費(fèi)者如何煉就慧眼，識(shí)破網(wǎng)店行為？另外經(jīng)營(yíng)者以低質(zhì)低價(jià)薄利營(yíng)銷(xiāo)策略，消費(fèi)者自認(rèn)倒霉不退貨，有何影響？請(qǐng)運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)這些疑問(wèn)加以說(shuō)明。分析之后，學(xué)生就會(huì)煥然大悟，刷單和低價(jià)營(yíng)銷(xiāo)都是騙局，一個(gè)是制造虛假繁榮景象為了騙取信任，另一個(gè)是損失小自認(rèn)倒霉不退貨而放棄了權(quán)利。即使每單賺一元錢(qián)不多，但百萬(wàn)人上當(dāng)，利潤(rùn)也是相當(dāng)可觀的，助長(zhǎng)了不法經(jīng)營(yíng)者的行為，他們就是利用消費(fèi)者這種心理才屢屢得手。還有免費(fèi)贈(zèng)送商品有陷阱，收取的運(yùn)費(fèi)已包含了商品價(jià)格，以人傳人的方式免費(fèi)做大量廣告，因?yàn)榻痤~不大，容易被人們忽略，但是如果被騙人數(shù)眾多，利潤(rùn)很可觀，也可能構(gòu)成詐騙違法犯罪。

2．材料有趣

教師需要掌握大量有趣的素材。因?yàn)橛腥さ牟牧峡梢砸l(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種精神享受。這些素材在生活中很多要注意收集并分門(mén)別類(lèi)。一是向教輔書(shū)收集。教輔書(shū)中的事例和插圖都是精心挑選的，要挖掘好。二是藝術(shù)作品中的有趣材料。如電影、相聲小品、笑話漫畫(huà)、歇后語(yǔ)等，或精心截取或信手拈來(lái)，便可獲得良好的課堂效果。如學(xué)習(xí)七年級(jí)《身邊的誘惑》，截取葛優(yōu)主演的電影《私人定制》來(lái)講述金錢(qián)的誘惑，就很有直觀性。三是網(wǎng)絡(luò)中傳播的有趣段子或微視頻。網(wǎng)絡(luò)生活中通過(guò)微信和QQ等社交軟件，互相傳播著大量的有趣素材，思想品德教師要做個(gè)有心人，獨(dú)具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，掌握必要的技術(shù)手段，進(jìn)行收集整理，精心運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。如學(xué)習(xí)《追尋高雅生活情趣》，使用微信中傳播的短視頻《電梯里的激情》（網(wǎng)絡(luò)中使用的標(biāo)題很多比較低俗以吸引眼球、騙取點(diǎn)擊量），講述電梯里的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明人的從眾心理，學(xué)生邊看邊笑，從中體會(huì)盲目從眾的危害。教師還可以從中擴(kuò)展，從電梯環(huán)境延伸到教室學(xué)習(xí)環(huán)境，再到社會(huì)環(huán)境，明確積極發(fā)揮從眾心理的積極影響，一起創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，避免從眾的消極影響。四是綜藝節(jié)目中的視頻。如《最強(qiáng)大腦》《中國(guó)達(dá)人秀》《奔跑吧兄弟》《中國(guó)好歌聲》《超級(jí)演說(shuō)家》《快樂(lè)大本營(yíng)》等大型綜藝節(jié)目，學(xué)生平時(shí)都愛(ài)看，這些材料鮮活、感染力強(qiáng)，是教師收集的重點(diǎn)。在課堂上截取運(yùn)用，更貼近學(xué)生，講道理容易接受且更深入人心。五是時(shí)事新聞和生活中正能量事例。如學(xué)生參與的《中國(guó)好人榜》投票，年度感動(dòng)中國(guó)人物的介紹，都是生活中很好的素材。

3．活動(dòng)有趣

教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還在于學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，只有學(xué)生參與越多，體驗(yàn)越多，興趣才越大。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生感到自己是課堂的主體、是主角，是思想品德教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。讓課堂活動(dòng)有趣起來(lái)，需要豐富教學(xué)形式，可采用時(shí)政播報(bào)、小組討論、同伴互助、課堂演講小辯論、小記者采訪、小品表演、人物扮演、課堂小游戲等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》這一部分知識(shí)時(shí)，如果只是說(shuō)結(jié)論，未免有些單一、枯燥。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)一個(gè)分組游戲挑戰(zhàn)賽環(huán)節(jié)：如何在一張報(bào)紙上同時(shí)站立多人。這個(gè)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要性，增強(qiáng)了參與意識(shí)和成就感，興趣盎然，樂(lè)在其中。

4．交流有趣

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。良性的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂交流充滿樂(lè)趣，才是精彩的課堂。學(xué)生積極主動(dòng)的參與，能夠盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以使他們更好地交流探討，往往會(huì)有意想不到的驚喜。另外，師生之間、生生之間課堂交流有趣了，才能建立融洽的師生關(guān)系，建立良好的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂互動(dòng)中“有效對(duì)話”“有效拓展”“有效評(píng)價(jià)”促使學(xué)生較好地達(dá)成三維目標(biāo)

“有效”要體現(xiàn)在教學(xué)的層級(jí)性和程序性上，要體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展變化上。教學(xué)的過(guò)程要成為學(xué)生變化的過(guò)程和發(fā)展的過(guò)程。

1．有效對(duì)話

課堂教學(xué)中的有效對(duì)話，是一種平等中的對(duì)話，也是一種創(chuàng)造中對(duì)話。少一些預(yù)設(shè)，多一些課堂生成。課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)展。所以教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，抓住教育契機(jī)，即興設(shè)計(jì)，回應(yīng)、參與、引導(dǎo)，解決學(xué)生生成的東西。這需要教師長(zhǎng)期的專業(yè)積累和智慧。課堂教學(xué)中的有效對(duì)話，也是在欣賞中的對(duì)話。多一些贊美，少一些批評(píng)。有效引導(dǎo)，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并且將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2．有效拓展

思想品德的課堂空間也可以拓展開(kāi)來(lái)。思想品德課教材的內(nèi)容相對(duì)濃縮和精練，如教師僅僅局限于教材，使得思想品德課的課堂教學(xué)沉悶、枯燥，毫無(wú)生氣。為了達(dá)到真實(shí)生活與課本教材的聯(lián)系，將思想品德課進(jìn)行拓展與延伸是一個(gè)較為實(shí)用的方法，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)有效的途徑。比如學(xué)習(xí)九年級(jí)《燦爛的中華文化》，可以把一堂思想品德課變成一個(gè)多媒體文化旅行，就把書(shū)本與美輪美奐的中華文化展示、歷史結(jié)合在一起，非常受歡迎。

3．有效評(píng)價(jià)

課堂有效評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地做對(duì)或錯(cuò)的判斷，有效評(píng)價(jià)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持課堂適度的緊張狀態(tài)，更好地促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)?？隙ê唾潛P(yáng)是學(xué)生所需要的，但也要恰到好處，不泛化。因此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣、豐富生動(dòng)且符合實(shí)際的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針?duì)性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

三、課堂教學(xué)中，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有價(jià)值，離不開(kāi)“有用”

“有用”既要從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來(lái)體現(xiàn)，還要從學(xué)生未來(lái)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來(lái)體現(xiàn)。

1．有用于考試

教學(xué)中的有趣、有效、最終的指向的是有用。思想品德課的目標(biāo)是知識(shí)內(nèi)化、知行統(tǒng)一。要做到知行統(tǒng)一，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。這時(shí)，就是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，不是為了學(xué)而學(xué)，是為了用而學(xué)。學(xué)是為了用，學(xué)以致用才是思想品德學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。雖然思想品德教學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，但也不能因?yàn)檫@樣，談“考”色變，上課過(guò)程中只字不提，不記筆記，不提要點(diǎn)，不記重點(diǎn)，書(shū)本上沒(méi)留下學(xué)習(xí)的痕跡，這也是不對(duì)的。畢竟思想品德也是中考科目，也有期中期末考，教學(xué)也要有用于考試。

2．有用于提高認(rèn)識(shí)

思想品德課教學(xué)要能夠答疑解惑尤其是生活中關(guān)心的問(wèn)題。教師在備課時(shí)，要有意識(shí)地考慮學(xué)生可能的想法或疑問(wèn)，上課時(shí)機(jī)智應(yīng)答。例如，學(xué)習(xí)追星現(xiàn)象時(shí)，剛好“屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)”和“黃曉明婚禮”在前后一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，有評(píng)論認(rèn)為前者的關(guān)注度遠(yuǎn)不如后者所獲得的熱議度而鳴不平，并稱“黃曉明PK屠呦呦：一生努力不敵一場(chǎng)作秀”。這樣的問(wèn)題，就要在課堂上進(jìn)行解釋，說(shuō)明屠呦呦值得人們敬仰，黃曉明也值得人們尊敬。因?yàn)樗麄兪窃诓煌I(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)做出不同的貢獻(xiàn)，不能市儈地將金錢(qián)作為衡量一切的唯一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)系七年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，生命的意義不在于長(zhǎng)短（也不在于金錢(qián)多少），而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。黃曉明不僅生產(chǎn)精神產(chǎn)品，而且捐助了二百多名失學(xué)兒童，這一點(diǎn)精神也很高尚。對(duì)于課堂中生成的疑問(wèn)，教師要有專業(yè)智慧和自信，及時(shí)地給予回應(yīng)和解答，會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果，讓學(xué)生認(rèn)同教材觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)是一致的，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

3．有用于分析、解決問(wèn)題

現(xiàn)在的思想品德課程在內(nèi)容設(shè)置上比以往有很大改進(jìn)，也更實(shí)用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起到實(shí)實(shí)在在的幫助。如七年級(jí)的情緒調(diào)節(jié)的方法，注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法等，八年級(jí)學(xué)習(xí)怎么和身邊的人友好相處，認(rèn)識(shí)各種權(quán)利以及什么是侵權(quán)行為等是有用于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的。在和學(xué)生接觸對(duì)話當(dāng)中，學(xué)生也普遍感受到了學(xué)習(xí)思想品德課的價(jià)值。一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“有一段時(shí)間我很煩父母，甚至離家出走過(guò)。在一次思想品德課上，終于認(rèn)同了那是我的心理斷乳期，開(kāi)始學(xué)著換位思考，體諒父母?！绷硪粋€(gè)說(shuō)，“初一那會(huì)兒，我喜歡大聲叫人綽號(hào)，然后一女孩生氣了。我還理直氣壯地說(shuō)好朋友就應(yīng)該這樣，直到思想品德課里說(shuō)到要尊重他人，不取貶義的綽號(hào)，我才意識(shí)到是我錯(cuò)了，下課以后給那女孩道了個(gè)歉。”這一個(gè)個(gè)活生生的例子就是告訴我們學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)有用于學(xué)生分析、解決問(wèn)題生活中所遇到的問(wèn)題，所以在教學(xué)方面，教師不能完全把它當(dāng)成應(yīng)付考試的工具，而是實(shí)實(shí)在在地用學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

［1］周艷紅.思品課堂有序、有趣、有效的探討［J］.現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師，2015（4）.

［2］呂秀田.讓思想品德課有趣、有情、有效［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（18）.

［3］黃植德.淺談思想品德課的拓展與延伸［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（8）.

G633.2

A

1673-9884（2017）11-0005-03

2017-09-13

陳福海，男，福清元洪高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師。