張 瑜，李素英，張 偉，臧傳鋒，任 煜

(南通大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226019)

傳承張謇教育理念協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)非織造本科人才

張 瑜，李素英，張 偉，臧傳鋒，任 煜

(南通大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226019)

以校企合作、產(chǎn)教融合研究為基礎(chǔ)，從理念傳承、專業(yè)定位、內(nèi)涵建設(shè)、協(xié)同育人四個(gè)方面，傳承張謇先生的教育理念，積極推進(jìn)非織造材料與工程專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建和完善具有南通大學(xué)特色的協(xié)同創(chuàng)新非織造人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯成效。

張謇；教育理念；非織造材料與工程；人才培養(yǎng)

非織造行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、高新技術(shù)滲透、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的行業(yè)，傳統(tǒng)的紡織專業(yè)人才已不能適應(yīng)非織造行業(yè)發(fā)展需求。2005年，教育部設(shè)置了非織造材料與工程本科專業(yè)，以適應(yīng)我國紡織經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和非織造行業(yè)的迅速發(fā)展。非織造材料與工程作為一個(gè)面向新興行業(yè)的新設(shè)專業(yè)，其專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)的確定是擺在高校面前的重要課題。相關(guān)高?；A(chǔ)不同、層次不同、條件不同，但培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)非織造行業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的方向是明確的。作為全國第三所設(shè)置非織造材料與工程本科專業(yè)的高校，我校(南通大學(xué))秉承張謇先生“學(xué)必期于用，用必適于地”的教育理念，倡導(dǎo)“工匠精神”，在地方院校非織造材料與工程專業(yè)辦學(xué)思路和育人實(shí)踐方面取得了明顯成效。

一、 傳承張謇教育理念，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

我校是由中國近代實(shí)業(yè)家、教育家、清末狀元張謇先生于1912年創(chuàng)辦的，是中國第一所紡織專業(yè)高等學(xué)校。張謇先生以家鄉(xiāng)南通為基地，開創(chuàng)性地發(fā)展了近代紡織工業(yè)，開中國紡織高等教育之先河，為中國民族紡織業(yè)的發(fā)展壯大和教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。張謇先生為其創(chuàng)辦的南通紡織專門學(xué)校確立了“學(xué)必期于用，用必適于地”的科學(xué)教育理念，提出了工學(xué)結(jié)合的思想，辦學(xué)必須圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，專業(yè)人才的培養(yǎng)要校企緊密合作、學(xué)以致用。我校在100多年的辦學(xué)歷程中積淀形成的優(yōu)良教育思想得到了傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批紡織專業(yè)技術(shù)人才，成為中國紡織工程師的搖籃。

非織造工業(yè)是近年來迅速發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)。非織造技術(shù)是一門多學(xué)科交叉、不同于傳統(tǒng)紡織原理的新型纖維材料加工技術(shù)，其產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于醫(yī)療衛(wèi)生、交通、建筑、國防、環(huán)保、汽車、生活等領(lǐng)域，成為現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。為滿足行業(yè)發(fā)展的人才需求，教育部于2005年批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置了非織造材料與工程本科專業(yè)。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》及“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)相關(guān)要求，以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，我校開展了非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)以及校企合作創(chuàng)新實(shí)踐基地辦學(xué)模式研究與實(shí)踐，確定了依托我校紡織重點(diǎn)學(xué)科，秉承張謇先生的教育理念，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的校企融合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代非織造行業(yè)要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。

二、 探索互惠式協(xié)同創(chuàng)新育人模式，以教學(xué)相長促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

非織造材料與工程專業(yè)學(xué)科交叉顯著，但由于設(shè)置時(shí)間短，很多方面正在探索之中。如何整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是擺在我們面前的重要課題。通過充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師科研素質(zhì)高的優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，深化校企聯(lián)盟合作關(guān)系，促進(jìn)培養(yǎng)與需求對接、科研與教學(xué)互動(dòng)。通過實(shí)質(zhì)性校企合作，拓展學(xué)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地的功能，建立產(chǎn)教融合的新型綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生不僅能了解現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、研發(fā)工作、技術(shù)改造情況，并得到企業(yè)文化的熏陶。通過倡導(dǎo)“工匠精神”，培養(yǎng)他們“敢做事” “能做事”并且能“做成事”的信心，賦予學(xué)生工程師所應(yīng)具有的能力和素質(zhì)，提高專業(yè)整體的辦學(xué)效益和核心競爭力。

我校秉持張謇先生辦學(xué)思想精髓，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求以及學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，圍繞辦學(xué)定位，積極構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)習(xí)國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為突破口，注重理念創(chuàng)新，加大專業(yè)教學(xué)改革力度，創(chuàng)立突出應(yīng)用的“社會(huì)回應(yīng)型”辦學(xué)模式。將文化傳承與專業(yè)教學(xué)相融合，努力踐行教書育人、寓教于學(xué)，以師德促學(xué)風(fēng)，將人生目標(biāo)與專業(yè)知識技能培養(yǎng)相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)先做人。努力推進(jìn)品牌專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與工程教育、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識和成為“卓越工程師”的實(shí)際本領(lǐng)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)需求、具備引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展素質(zhì)的非織造專業(yè)人才，為現(xiàn)代非織造行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域提供有力的人才支持、文化支撐。

三、 把握實(shí)施“卓越計(jì)劃”內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人體系

1. 非織造本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

教育部推出“卓越計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)旨在促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，具有重要的示范和引導(dǎo)作用。我校作為地方性高校，非織造材料與工程專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須抓住非織造行業(yè)發(fā)展機(jī)遇，傳承和創(chuàng)新張謇先生的教育理念，把專業(yè)教育與工程教育的融合貫穿于人才培養(yǎng)全過程。校企融合、學(xué)以致用，積極探索并逐步形成兼融會(huì)通、校地互動(dòng)、注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用的“社會(huì)回應(yīng)型”辦學(xué)模式，使得培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不僅具有適應(yīng)行業(yè)需求的能力，更具備引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的素質(zhì)。

2. 構(gòu)建互惠式產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)

培養(yǎng)未來的工程師需要有一定的教育條件和良好的教育環(huán)境，需要大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就建立起與社會(huì)、企業(yè)溝通的渠道，以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目標(biāo)。非織造材料與工程專業(yè)作為行業(yè)發(fā)展急需的新設(shè)置專業(yè)，如何改善辦學(xué)條件是專業(yè)建設(shè)工作的突出問題。我校非織造材料與工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)高瞻遠(yuǎn)矚，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，借鑒國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，首先從主動(dòng)介入行業(yè)協(xié)會(huì)開始，積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤企業(yè)實(shí)際需求，為協(xié)會(huì)服務(wù)、與企業(yè)溝通，建立了10多家實(shí)質(zhì)性合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研基地、研究生工作站。以江蘇省“南通大學(xué)非織造材料與工程實(shí)踐教育中心”和“南通市非織造材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)為抓手，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建了集實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐、工程訓(xùn)練于一體的互惠式產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。

3. 全面提高師資隊(duì)伍的內(nèi)在素質(zhì)

提高教學(xué)質(zhì)量的成敗在于落實(shí)，關(guān)鍵在于教師。通過有針對性的人才引進(jìn)，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制度(培養(yǎng)師德情操、教育教學(xué)素質(zhì))、企業(yè)掛職鍛煉制度(強(qiáng)化工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)研發(fā)能力)，同時(shí)聘請多名企業(yè)專家為兼職教師，形成了高學(xué)歷、高素質(zhì)、學(xué)緣合理、道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆强椩觳牧吓c工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。這支教師團(tuán)隊(duì)言傳身教、為人師表，以師德促學(xué)風(fēng)，將確立學(xué)生人生目標(biāo)與專業(yè)知識技能培養(yǎng)相結(jié)合，將知識、能力、人格的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)先做人，態(tài)度決定一切。教師團(tuán)隊(duì)教書育人的正能量激勵(lì)和熏陶了本來并不熟悉非織造材料與工程專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)也不斷給予教師們動(dòng)力和自信。

4. 重視課程教學(xué)內(nèi)容的更新與銜接

通過加強(qiáng)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)，從剖析課程內(nèi)容和課程體系入手，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和品牌專業(yè)建設(shè)要求制訂課程大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證了非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程建設(shè)，將創(chuàng)新工程教育理念、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)工程實(shí)際和國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到理論教學(xué)中，讓學(xué)生感受到非織造材料與工程專業(yè)多學(xué)科交叉、多行業(yè)融合、多領(lǐng)域應(yīng)用的特征，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握非織造材料生產(chǎn)的工藝、設(shè)備。在課程教學(xué)過程中，使學(xué)生明確相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)、銜接關(guān)系，了解單項(xiàng)工藝的結(jié)構(gòu)特征與技術(shù)復(fù)合，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為他們以后從事非織造及相關(guān)行業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升非織造材料與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

1. 構(gòu)建基于張謇教育理念的現(xiàn)代非織造材料與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

我校結(jié)合非織造材料與工程專業(yè)特色，分析專業(yè)與行業(yè)的相互關(guān)系，從張謇教育理念傳承、專業(yè)定位、辦學(xué)條件和內(nèi)涵發(fā)展等多方面出發(fā)，了解、掌握并運(yùn)用好教育心理學(xué)、人才培養(yǎng)規(guī)律、協(xié)同創(chuàng)新模式、品牌建設(shè)與特色發(fā)展等先進(jìn)教育理念，營造適宜現(xiàn)代非織造卓越工程師的培養(yǎng)環(huán)境。根據(jù)新設(shè)置專業(yè)、行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、培養(yǎng)方案、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和教學(xué)效果等方面，從教師素質(zhì)、校企融合、整體設(shè)計(jì)著手，構(gòu)建互惠式產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制。堅(jiān)持自主特色、借力發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)需求、具備引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展素質(zhì)的非織造材料與工程專業(yè)人才。

2. 讓學(xué)生成為非織造材料與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的主體

由于非織造材料與工程是新設(shè)置專業(yè)，所以許多學(xué)生不熟悉、不了解專業(yè)情況，新生入學(xué)時(shí)的專業(yè)教育作為他們首次接觸專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以解決疑惑、提高興趣、增強(qiáng)信心。無論是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，任課教師不僅要講授好課程的專業(yè)內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解先修和后續(xù)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)與該課程的關(guān)系，使學(xué)生能夠在整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中把握所學(xué)課程的知識構(gòu)架和目的作用，以與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)形成鏈接，達(dá)到承上啟下、鞏固學(xué)習(xí)、不斷理解、活躍大腦、提升專業(yè)教學(xué)效果的目的。借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)聯(lián)合，采取創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)方式，營造工程教育環(huán)境，著力打造適應(yīng)未來以原始創(chuàng)新為主、致力于解決行業(yè)具體問題的工程師。注重對生源質(zhì)量、在校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向及就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、畢業(yè)生社會(huì)滿意度等反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，以指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，實(shí)施教學(xué)研究與改革，促進(jìn)教學(xué)相長，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。

3. 構(gòu)建互惠式產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制

秉持張謇先生“學(xué)必期于用，用必適于地”的教育理念，以構(gòu)建互惠式產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)為突破口，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來以原始創(chuàng)新為主、致力于解決行業(yè)具體問題的非織造工程師。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師的科研優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，深化校企聯(lián)盟合作關(guān)系，促進(jìn)培養(yǎng)與需求對接、科研與教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與工程教育、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。倡導(dǎo)“工匠精神”，拉近高校與企業(yè)的距離，讓學(xué)生得到更為系統(tǒng)的與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練，使他們踏入社會(huì)能“做事”并且能“做成事”。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地的平臺(tái)功能，讓企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)的全過程，成為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效載體，使學(xué)生不僅能了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)工作、技術(shù)改造等情況，并得到企業(yè)文化的熏陶。我校非織造材料與工程專業(yè)努力為現(xiàn)代非織造行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域提供有力的人才支持、文化支撐，學(xué)生就業(yè)率一直保持100%，考研率達(dá)30%以上，學(xué)生就業(yè)、升學(xué)情況獲得社會(huì)的高度評價(jià)。

五、 結(jié)語

我校非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)以校企合作、產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，從理念傳承、專業(yè)定位、內(nèi)涵建設(shè)、協(xié)同育人四個(gè)方面?zhèn)鞒?、?chuàng)新張謇先生的教育理念，倡導(dǎo)“工匠精神”。通過積極推進(jìn)非織造材料與工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，教書育人，構(gòu)建和完善了具有我校特色的協(xié)同創(chuàng)新非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立了10多家實(shí)質(zhì)性合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研基地、研究生工作站，成功地將創(chuàng)新工程教育理念、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)工程實(shí)際和國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到理論教學(xué)中，拓寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)狀況和綜合素質(zhì)等方面均獲得社會(huì)的高度評價(jià)，取得了顯著成效。

[1] 教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[A/OL].(2011-01-08)[2016-12-12].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[2] 任煜,李素英,張瑜.以行業(yè)需求為導(dǎo)向的非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索：以南通大學(xué)為例[J].紡織服裝教育,2013,28(3):189-192.

[3] 李寧,孫澤濤.地方院校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(12):138-139.

[4] 季春藝.基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探究[J].教育教學(xué)論壇,2016(31):115-116.

(責(zé)任編輯：姚時(shí)斌)

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題(2013JSJG231)

張 瑜(1965—)，男，江蘇南通人，教授，研究方向?yàn)榉强椩觳牧吓c工程。 E-mail:z.yu@ntu.edu.cn

G642.0

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2095-3860(2017)02-0103-03