江蘇省連云港市歡墩中學(xué) 王蘭蘭

英文兒歌在初中英語教學(xué)中的作用與運(yùn)用

江蘇省連云港市歡墩中學(xué) 王蘭蘭

英語教學(xué)中運(yùn)用英語兒歌可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用英語歌曲輔助英語教學(xué)。而作為快樂教學(xué)的手段，歌曲輔助英語教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所采用，英語歌曲在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面的作用已被越來越多的教師所認(rèn)識(shí)，也被許多教師的教學(xué)實(shí)踐所證明。

英語歌曲；英語教學(xué)

初中一貫難于教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，用教學(xué)情景去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。任何語言學(xué)習(xí)都離不開一定的語境。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語歌曲的學(xué)習(xí)語境，可以讓學(xué)生在英語歌曲的演唱中學(xué)習(xí)英語，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語教學(xué)中，利用英語歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以通過英語歌曲來很好地學(xué)習(xí)英語。下面就英語歌曲對(duì)于英語學(xué)習(xí)的作用以及英語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)劰P者對(duì)英語歌曲在初中英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用的體會(huì)。

1.歌曲有利與鞏固和拓展學(xué)生的語言知識(shí)

由于初中英語難度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，初中學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，害怕學(xué)不好，影響高中學(xué)習(xí)，平時(shí)也害怕因讀不好而影響口語學(xué)習(xí)。特別是英語學(xué)習(xí)單純靠學(xué)習(xí)課本，學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)的范圍很小，很難看到學(xué)生學(xué)習(xí)英語課外讀物。在日常生活中，學(xué)生們說的、聽的、唱的都是母語，他們習(xí)慣于用漢語去對(duì)話，用漢語去唱歌。要幫助學(xué)生營造很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，那就要讓學(xué)生喜歡說英語，喜歡唱英語歌曲。

英語歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用是在于輔助英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀和口語表達(dá)的習(xí)慣，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語歌曲的演唱中輕松學(xué)習(xí)英語。英文歌曲是用英語來演唱的，演唱英語歌曲的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程。英語歌曲用英文來表達(dá)歌曲的意思，這就需要用到學(xué)生所熟悉的許多英語單詞，同時(shí)也可能出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的一些英語單詞，那就會(huì)促使學(xué)生在學(xué)唱中去學(xué)習(xí)那些不熟悉的英語單詞，從而很好地演出英語歌曲，在英語歌曲的學(xué)唱中得到了很好的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。如歌曲 We Wish You a Merry Christmas 中的 We wish you a Merry Christmas. 以及 The More We Get Together 中的 The more we get together, the happier we will be. 等。學(xué)生在學(xué)唱中都能學(xué)習(xí)到許多自己不熟悉的英語單詞，對(duì)學(xué)習(xí)英語起到了很好的促進(jìn)作用。

再如，歌曲Old Mc Donald Had a Farm中反復(fù)出現(xiàn)介詞和象聲詞；Did You Ever See a Lassie中出現(xiàn) go this way and that way；Once I Caught a Fish Alive 中出現(xiàn)the little fi nger on the right等，學(xué)生在學(xué)唱英語歌曲中很好地學(xué)習(xí)并掌握了自己不熟悉的英語單詞。

英語歌曲不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語聽力能力，有助于學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣。

2.英語歌曲在英語教學(xué)中的幾種運(yùn)用

2.1 英語歌曲可以輔助英語詞匯的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法?，F(xiàn)代語言教學(xué)把功能和話題也納入到語言知識(shí)范疇。在語言教學(xué)的初始階段，語音教學(xué)多包含在字母、詞匯和句型或語法例句的形式出現(xiàn)。因此，要探討歌曲輔助語言知識(shí)教學(xué)，主要應(yīng)從詞匯和句型教學(xué)談起。

（1）歌曲幫助學(xué)生記憶單詞

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲輔助英語教學(xué)，主要是在七年級(jí)和八年級(jí)。到八年級(jí)階段，由于英語單詞量多，學(xué)習(xí)英語歌曲也相對(duì)容易。所以，用英語歌曲的學(xué)習(xí)去促進(jìn)英語學(xué)習(xí)主要是在七年級(jí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，單詞的記憶是件“苦差事”，而很多學(xué)生英語歌曲里有許多正在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的英語單詞，對(duì)于英語學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的幫助。特別是英語兒歌，通俗簡單，許多單詞都是學(xué)習(xí)過的單詞和語法，學(xué)習(xí)英語歌曲正是英語課文復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。英語歌曲的學(xué)唱有助于英語單詞的復(fù)習(xí)和記憶。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元語法教學(xué)中出現(xiàn)了一周里的七天，英語單詞很難記，或者經(jīng)常拼寫錯(cuò)，后來筆者教他們學(xué)唱了 The Days of The Week 之后，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday 的讀音就不再成問題了，單詞的拼寫也牢牢記在心里了。由此可見，歌曲在輔助詞匯記憶方面還是有挺大作用的。

（2）歌曲輔助句型教學(xué)

在七年級(jí)上冊(cè)第一單元通常出現(xiàn)了一些常用的句子和語法例句，如：表達(dá)問候、祝福的用語等。教師可以讓學(xué)生們唱 Good Morning! / Hello! Hello!How Are You? / Happy New Year! 等歌曲。學(xué)生學(xué)會(huì)之后，既學(xué)到了歌曲又鞏固了所學(xué)的句型，確實(shí)為一個(gè)不錯(cuò)的手段。歌曲還是輔助句型的有效手段。學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí)，可教唱Let’s go to school today. / Let’s sing together. / Fly your kite. / What is this？How old are you? 等。教唱上述歌曲可以直接操練和鞏固句型，有利于實(shí)現(xiàn)“整句數(shù)、整句學(xué)、整句用”的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 英文歌曲輔助英語課文學(xué)習(xí)

音樂是人類的第二語言。音樂作為一門藝術(shù)，可以給學(xué)生以美感教育，并以此來陶冶孩子們的性情。英語歌曲與英國的文化傳統(tǒng)和文化生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語歌曲可以幫助學(xué)生了解英國的文化傳統(tǒng)。例如圣誕歌曲，如 We Wish You a Merry Christmas, Frosty the Snowman, Jingle Bells 等。學(xué)習(xí)這些英語歌曲可以在歌曲中學(xué)習(xí)英國的文化，了解英國的文化生活和傳統(tǒng)習(xí)慣。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語歌曲的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)西方的文化生活習(xí)慣和文化習(xí)俗，讓學(xué)生在輕松快樂的歌曲演唱中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在英語歌曲演唱中既得到了文化藝術(shù)享受，又增長了知識(shí)見聞。

（1） 歌曲輔助英語聽力教學(xué)

歌曲輔助英語聽力教學(xué)的一般形式有：聽歌回答問題、歌詞排序和歌詞填空。筆者在初二年級(jí)所采用的是最后一種形式，也就是歌詞填空。“聽”是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必須掌握的能力之一。一般的聽力訓(xùn)練都比較枯燥無味，而學(xué)生普遍都喜歡聽歌曲。那么，結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，筆者嘗試將一首歌的歌詞挖空，讓學(xué)生來聽歌填詞，這樣做既讓學(xué)生欣賞到動(dòng)聽的歌曲，又讓他們訓(xùn)練了聽的能力。學(xué)生們普遍都反映比較喜歡用這種方式來訓(xùn)練他們的聽力，而且效果也是比較明顯的，學(xué)生的聽力成績有了不同程度的提高。

（2）歌曲輔助口語教學(xué)

學(xué)生普遍都喜歡唱歌，高興的時(shí)候唱，不高興的時(shí)候也會(huì)唱。唱歌不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心情。在口語教學(xué)中，英語歌曲的最大作用就是可以通過演唱來練習(xí)英語口語。歌曲輔助口語學(xué)習(xí)一般是要求學(xué)生一邊演唱，還要求學(xué)生把英語歌曲朗讀出來，把唱和朗讀結(jié)合起來。為了提高英語歌曲的學(xué)校效果，教師可以先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲中的英語單詞，讓學(xué)生理解了歌曲的內(nèi)容之后再去學(xué)唱，把讀和唱結(jié)合起來，一方面學(xué)習(xí)英語單詞，另一方面又很好地學(xué)唱英語歌曲，提高英語歌曲的學(xué)習(xí)效果。

2.3 結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容選用英語歌曲

英語教學(xué)中引入英語歌曲的目的是為了輔助英語課文的學(xué)習(xí)，改變英語教學(xué)單一的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入英語歌曲必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。一節(jié)課的完整的英語教學(xué)過程一般包括新課引入、課堂授課、課文結(jié)尾和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。英語歌曲的引入可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容去適當(dāng)安排。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、在課堂授課過程中甚至在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，都可以安排英語歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而如何安排、安排什么歌曲的演唱，則需要教師事先做好精心的安排，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的歌曲。

英語教學(xué)中運(yùn)用英語兒歌可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用英語歌曲輔助英語教學(xué)。而作為快樂教學(xué)的手段，歌曲輔助英語教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所采用。英語歌曲在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面具有十分重要 的作用。英語兒歌一般是簡短、容易上口的英語歌曲。英語歌曲的演唱不僅可以舒緩情緒，還可以幫助學(xué)生對(duì)感知的語言知識(shí)在頭腦中慢慢復(fù)蘇，將知識(shí)性與趣味性緊密地結(jié)合起來，有效的語言學(xué)習(xí)與生動(dòng)、活潑、有趣的音樂情境相結(jié)合。在這個(gè)過程中，學(xué)生耳聽，口唱，手做動(dòng)作，心想，腦悟詞、句，在視、聽、思協(xié)同活動(dòng)中，加深對(duì)語言知識(shí)的感知、領(lǐng)悟和理解，有益于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)語言知識(shí)，使教與學(xué)的過程變得生動(dòng)精彩。

與此同時(shí)，英文歌曲大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。作為英語教師，筆者在教學(xué)和管理上發(fā)現(xiàn)，英語歌曲中蘊(yùn)含著巨大的語言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，能使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練發(fā)展取得事半功倍的效果。在英語教學(xué)中，引英語歌曲入課堂，創(chuàng)設(shè)興趣情境是寓教于樂的一種好方法。

總的來說，歌曲輔助英語教學(xué)的主要目的是寓教于樂，增加英語教學(xué)的趣味性。英國有句諺語說：Education must be fun! 這是非常有道理的。但在具體操作上還存在一些問題，對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用還沒有完全發(fā)揮出來，所以有待在這方面改進(jìn)、提高，使英語歌曲真正成為輔助英語教學(xué)的有效手段。

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