寧夏海原縣回民中學(xué) 哈玉蓉

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

寧夏海原縣回民中學(xué) 哈玉蓉

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是高中教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要。本文就針對(duì)創(chuàng)新思維能力的本質(zhì)特征進(jìn)行闡述，指出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的優(yōu)勢(shì)，并且提出高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

高中英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)而尋找一種新的教學(xué)方法，就是多元化的教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，滿足學(xué)生的要求。那么，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的各方面能力得到迅速提高，使學(xué)生能夠盡快找到自己的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的天賦，就可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)到的見解，愿意在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中建言獻(xiàn)策，課程的教學(xué)效率得以大大提高，教學(xué)任務(wù)也能得到圓滿完成。

1.創(chuàng)新思維能力的本質(zhì)特征

首先，創(chuàng)新思維能力是一種創(chuàng)新意識(shí)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種全新的理念和看法，它要求學(xué)生能夠以全新的視角來(lái)看待事物，能夠認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)內(nèi)涵。其次，創(chuàng)新思維是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼光來(lái)看待周圍的人事物，對(duì)于人事物都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新性思維能力是以多樣的視角來(lái)看待問(wèn)題，多層次、多角度地思考問(wèn)題，以新型的教育觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的各方面能力都得到加強(qiáng)。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，使之愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)

對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的興趣，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種生活的習(xí)慣，變?yōu)樗麄兩畹囊徊糠?。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解異國(guó)的風(fēng)土人情，讓他們對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言文化有很深的認(rèn)識(shí)，使他們了解英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌以及名著的閱讀和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解到英語(yǔ)更深層次的內(nèi)涵，使學(xué)生的熱愛之情油然而生，從而使得教學(xué)可以順利進(jìn)行下去。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生具有心理優(yōu)勢(shì)

自信心是人生必不可少的。沒有了自信心，什么事情都做不成。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以讓學(xué)生更加自立自強(qiáng)于社會(huì)。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)有巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生自信心的培養(yǎng)需要在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中就加以培養(yǎng)，要讓學(xué)生明白外國(guó)人能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交流，作為中國(guó)人也可以將英語(yǔ)說(shuō)得像母語(yǔ)一樣流利。要讓學(xué)生有這些自信，有信心將英語(yǔ)學(xué)好。

3. 學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

3.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠置身于英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍當(dāng)中。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將英語(yǔ)的一些知識(shí)通過(guò)圖片、視頻的形式加以表述出來(lái)，將英語(yǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這樣可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有足夠的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。通過(guò)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，作為教師可以將一些英語(yǔ)知識(shí)編成視頻或者圖畫的形式，讓學(xué)生對(duì)于一些英語(yǔ)知識(shí)有自己的想象力，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)限的想象和追憶，培養(yǎng)學(xué)生高貴的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)突發(fā)奇想，能夠在自己獨(dú)到的見解當(dāng)中體驗(yàn)英語(yǔ)的趣味。

3.3 敢于質(zhì)疑，標(biāo)新立異

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生要有大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑一些英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠提出問(wèn)題。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要。學(xué)生在提出問(wèn)題的時(shí)候往往是他們思考問(wèn)題的時(shí)候。通過(guò)提問(wèn)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維能力的提高。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀理解部分是比較難講解的。在講解的環(huán)節(jié)，教師可以將閱讀課當(dāng)成辯論課或者答疑課來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)對(duì)閱讀的掌握，使他們能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)。

3.4 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)缭缇湍馨l(fā)揮自己的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)可以讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到很大的提高，讓學(xué)生懂得獨(dú)立自主的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主處理問(wèn)題的習(xí)慣，能夠自己?jiǎn)为?dú)地處理一些問(wèn)題，這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)去想辦法自己解決一些英語(yǔ)中的實(shí)際問(wèn)題，而不需經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這也是教學(xué)的目的所在。通過(guò)這樣個(gè)性化的培養(yǎng)，學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)能夠自由馳騁，可以充分展示學(xué)生個(gè)人的風(fēng)采，讓他們的自信心能夠得以建立起來(lái)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并不是一朝一夕就能完成的，需要廣大的英語(yǔ)教師在實(shí)際的工作教學(xué)當(dāng)中多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愿意將學(xué)生擺在課堂的中心位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸具有獨(dú)立自主意識(shí)，創(chuàng)新思維能力才能得到加強(qiáng)和提高。

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