湖南省邵陽市新寧縣第一中學(xué) 鄧 特

英語歌曲與聽說教學(xué)的巧妙融合研究

湖南省邵陽市新寧縣第一中學(xué) 鄧 特

本文對現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)中聽說教學(xué)得不到足夠的重視進行了簡單的論述，并從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善英語發(fā)音以及增強學(xué)生對英語文化的理解三個方面論述了學(xué)唱英語歌曲對英語聽說教學(xué)的作用，最后從英語歌曲選擇、應(yīng)用英語歌曲進行聽說教學(xué)導(dǎo)入以及在英語歌曲的課堂插入等方面論述了英語歌曲與聽說教學(xué)的具體融合策略。

英語歌曲；聽說教學(xué)；融合；建設(shè)開發(fā)

1.引言

任何一種語言都具有一定的工具性，而語言教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的對于這種工具的應(yīng)用能力。同時，根據(jù)當(dāng)前階段的研究結(jié)果顯示，在語言的使用過程當(dāng)中大約80%的技能都屬于聽說技能，讀寫技能在實際應(yīng)用中只占到20%左右，這充分說明英語教學(xué)必須要以學(xué)生的聽說為主。但是在我國現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，往往都是以讀寫教學(xué)為主，聽說教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者探究了一種利用英語歌曲進行聽說教學(xué)的方法，旨在提高高中英語聽說教學(xué)的效率。

2.英語歌曲對英語聽說教學(xué)的作用分析

2.1 可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育研究結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動機是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，外在動力驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的效率相對較差，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力過大而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。尤其是在高中階段，由于高考的影響，大部分學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力都相對較大，如果再通過外在壓力強迫學(xué)生學(xué)習(xí)往往會適得其反。將英語歌曲融合到高中英語聽說教學(xué)當(dāng)中可以通過音樂藝術(shù)使得學(xué)生在心理上處于較為舒適的狀態(tài)當(dāng)中，可以有效緩解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生處于一種較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。通過這種方式學(xué)生將逐漸實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)變，從而使得內(nèi)生動機可以得到充分調(diào)動，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.2 改善學(xué)生的英語發(fā)音

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生在英語口語方面都存在著較大的問題，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因不僅在于學(xué)生母語的影響，另一方面也在于學(xué)生在日常英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往并不愿意主動開口說英語。此外，部分偏遠地區(qū)的學(xué)生也無法知道正確的英語發(fā)音。在進行英語聽力學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生因為聽力發(fā)音不準(zhǔn)而丟分的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，這些都要求高中英語教師必須要采取多種方式改善英語的發(fā)音。將英語歌曲融合到聽說教學(xué)當(dāng)中就是一種較為合適的方式。唱歌與說話之間本身就存在著較大的相似性，首先，唱歌與說話之間在生理基礎(chǔ)方面是一致的，都需要通過相同的器官發(fā)出聲音。其次，唱歌與說話之間在情感方面也存在著較大的相似性，例如重音、疑問等。其次，在英語歌曲當(dāng)中包含了許多較為典型的英語發(fā)音，學(xué)生在學(xué)唱英語歌曲的過程當(dāng)中，必然會使得其發(fā)音逐漸趨于完善。

2.3 增強了學(xué)生對英語文化的了解

任何一種語言都是特殊文化下的符號，其所表達的內(nèi)容都屬于文化的內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅需要進行英語知識的學(xué)習(xí)，同時還需要進行英語文化的學(xué)習(xí)，只有加強英語文化的學(xué)習(xí)才能夠增強英語應(yīng)用能力，尤其是在聽說的過程當(dāng)中，如果無法有效了解英語文化的內(nèi)容，則必然無法實現(xiàn)與他人之間的有效溝通。在學(xué)唱英語歌曲的過程當(dāng)中，學(xué)生可以受到歌曲內(nèi)部英語文化的影響，從而增強對英語文化的理解，這就使得學(xué)生的聽說能力在文化層次上可以得到進一步的提升。

3.英語歌曲與英語聽說教學(xué)的融合策略研究

3.1 英語歌曲的選擇

高中英語教師在利用英語歌曲進行高中英語聽說教學(xué)之前必須要注意的一個問題在于選擇難度適中的英語歌曲。高中階段的學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面存在著較大的差異。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都只是教學(xué)活動的組織者與安排者，無法根據(jù)學(xué)生的實際能力對歌曲的具體細節(jié)進行有效的調(diào)整，這就要求教師必須要從選材方面入手，為學(xué)生提供合適的英語歌曲。在進行英語歌曲選材的過程當(dāng)中，教師首先需要注意的一點在于必須要保障歌曲整體難度的適中性，如果歌曲難度相對較大，或者過于簡單則無法有效滿足大部分學(xué)生的實際需求。其次，教師還需要保障歌曲的旋律優(yōu)美，從而讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以有效感知到一種和諧美好的心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，自覺鍛煉自己的英語能力。

3.2 利用歌曲進行聽說教學(xué)導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為整個課堂奠定一種較為輕松的情感基調(diào)，從而為聽說教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，因此，通過學(xué)唱英語歌曲的方式進行聽說教學(xué)的導(dǎo)入可以利用英語歌曲內(nèi)在的藝術(shù)性為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在進行聽說教學(xué)之前可以選擇對應(yīng)的英語歌曲作為歌唱的材料，例如，針對聽說材料中的重點單詞以及語法等選擇相對應(yīng)的歌曲進行歌唱，通過這種方式不僅能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以讓學(xué)生了解相關(guān)的聽說內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，筆者在進行與“Love”有關(guān)的聽說教學(xué)的過程當(dāng)中，選擇了My Heart will Go on這首歌曲作為導(dǎo)入，通過學(xué)唱這首歌曲，可以讓學(xué)生在情感上感知到“Love”的具體內(nèi)涵。

3.3 在授課環(huán)節(jié)當(dāng)中適當(dāng)插入英文歌曲，并通過不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力

教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中可以采用泛聽的方式進行聽說教學(xué)，首先讓學(xué)生聽一首歌曲，并深入到歌曲的大意當(dāng)中，并采用討論的方式進行英語歌曲的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生講述自己在聽英語歌曲過程當(dāng)中的感受，最后教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行歸納總結(jié)，通過這種方式學(xué)生可以真正地融入到聽說教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)真正的聽說結(jié)合教學(xué)。其次，教師還可以采用辨音辨義填歌詞的方法，先讓學(xué)生聽歌曲，然后發(fā)放設(shè)計好的歌詞填空題，讓學(xué)生邊聽歌邊填空，經(jīng)試驗，由于聽的內(nèi)容不再刻板無趣，又符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，教學(xué)效果非同平常。

4.結(jié)語

在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對學(xué)唱英語歌曲在高中英語聽說教學(xué)中的作用進行了分析與研究，并總結(jié)了學(xué)唱英語歌曲在高中英語聽說教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望能對現(xiàn)階段我國高中英語教師有所啟發(fā)，從而將這種教學(xué)方式應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中，有效提高教學(xué)效率。

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