李艷艷

【摘要】現(xiàn)階段班主任管理過多或者放任不管是班級管理存在的主要問題，為了改善班級管理的情況，在現(xiàn)代教育中作為一名優(yōu)秀的班主任要盡可能的讓學(xué)生自我管理班級，在班級管理中敢于讓學(xué)生自己參與班級管理，提高每個學(xué)生參與班級管理的積極程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的自覺，真正的促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使學(xué)生的綜合素質(zhì)等各方面的能力得到提高，為將來踏入社會奠定堅實的社會基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班主任 中學(xué)生 管理能力

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0193-01

班主任管理班級的最高境界就是讓學(xué)生知道班主任的存在，但是學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成自己分內(nèi)的事情，合理有效的安排自己的事情。簡而言之就是班主任在班級管理中說最少的話，管最少的事情，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體地位和學(xué)生的主觀能動性。班主任努力的為班級學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍好，紀(jì)律性強(qiáng)的班集體，調(diào)動每個學(xué)生參與到班級管理中來，真正的做到學(xué)生是班級的主人。

1.中學(xué)生自我管理的含義

在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理工作中，教師只有依照教育教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行教育，在班級管理中，可以大膽的嘗試以班委會學(xué)生為主體、教師為輔助的管理模式，需要廣大教育工作者敢于推陳出新，形成新的班級管理理念，在學(xué)生管理過程中難免會出現(xiàn)一些不足，甚至是錯誤的管理，這時老師要及時的制止，并為學(xué)生提高正確的班級管理方向，大膽的鼓勵學(xué)生進(jìn)行班級事務(wù)的各項管理，強(qiáng)化學(xué)生遵守本班的制定的日常行為準(zhǔn)則，增加班集體榮辱觀，在班級管理中有效的調(diào)動全班學(xué)生的積極主動性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自立能力。

2.影響學(xué)生自我管理能力發(fā)展的因素

2.1社會大環(huán)境的影響

近年來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，社會和人文環(huán)境大巨大變化對人才提出了新的發(fā)展要求，作為新時代的中學(xué)生在適應(yīng)社會復(fù)雜環(huán)境的過程中，需要有比較好的社會適應(yīng)能力和自我創(chuàng)新能力。在這種社會環(huán)境的熏陶下，中學(xué)越來越重視培養(yǎng)中學(xué)生自我管理能力，并且還主張培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才；這種社會環(huán)境的影響下，廣大中學(xué)生也在逐漸形成獨(dú)立自主生活和自我管理的學(xué)習(xí)。

2.2家庭教育的影響

注重親子之間的和諧發(fā)展是現(xiàn)代家庭高度重視的問題，很多家長都清醒的認(rèn)識到溺愛和包辦會給孩子帶來許多害處，很多家長愿意為孩子創(chuàng)造民主的家庭氛圍，從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。此外家長要想真正培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，家長就必須從心理上認(rèn)同孩子已經(jīng)長大成人，讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g做該做的事情，做自己學(xué)習(xí)生活上的小主人。

2.3學(xué)校教育的影響

新課程改革背景下的素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，追求學(xué)生的個性培養(yǎng)，老師通過平時對學(xué)生的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理等多方面的管理能力，真正意義上做到為學(xué)生著想，使學(xué)生成為新時期有獨(dú)立思維能力、有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義事業(yè)的接班人。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識

新課程改革背景下學(xué)生是學(xué)校教育的主體，在班級管理中應(yīng)該制定完善的學(xué)生值日制度，充分保證每位學(xué)生都能參與到班級對的日常管理工作中來，充分利用各種渠道提供的途徑，盡可能為每位學(xué)生創(chuàng)造班級管理的機(jī)會，讓全班學(xué)生在班級管理中增加自信，提升能力，注重在平時的班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)的精神。

3.2培養(yǎng)學(xué)生管理班級事務(wù)的能力

目前我國的學(xué)校里的班級人數(shù)基本都在50名學(xué)生以上，這就需要班主任有高超的班級管理能力，班主任不可能時時刻刻在教室里深入學(xué)生，也不可能大事小事一個人管理，所以應(yīng)該充分的讓學(xué)生自己去管理班級。

3.3發(fā)展班級學(xué)生自我評價的能力

學(xué)生的自我管理不可能都是正確的，這就需要我們對其進(jìn)行相應(yīng)的評價，然而讓學(xué)生自我評價是最具有說服力。班主任在開展活動讓班級學(xué)生進(jìn)行自我評價時，要從班級實際情況出發(fā)，通過其他同學(xué)的客觀評價來改善自己的不足，從而更好地為班集體奉獻(xiàn)自己的力量。

4.結(jié)束語

隨著我國的教育教學(xué)的不斷改革，新課程在全國的中小學(xué)校的廣泛推行，教師主導(dǎo)，學(xué)生主題成為了新的教育理念，在教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力等。在班級管理中廣大班主任也需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育留下的糟粕，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，真正的做到學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生的思想，積極鼓勵學(xué)生管理班級的日常事務(wù)，讓學(xué)生在班級管理中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石磊.構(gòu)建學(xué)生自我管理體系 提高學(xué)生的自我管理能力[J]. 中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）. 2014（01）