施金妹++蔡嘉婧

摘要：系統(tǒng)的需求分析是建設(shè)軟件平臺的重要階段，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的重要依據(jù)，正確的系統(tǒng)需求分析是良好網(wǎng)絡(luò)課程平臺的搭建基礎(chǔ)，只有深入地對實(shí)際問題展開分析、研究，才能更好掌握系統(tǒng)的需求，才能明確系統(tǒng)應(yīng)該“具備什么”、“做什么”、“要怎么做”，最終針對需求建立系統(tǒng)模型，避免系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的盲目性。

關(guān)鍵詞：需求分析 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng) 教學(xué)資源

中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）12-0158-01

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖說網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)逐步興起，但是基本是沿襲 “學(xué)科型”體系，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好的適應(yīng)當(dāng)代社會對人才的需求，開發(fā)者應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)模式，領(lǐng)悟高職教育與學(xué)科教育的區(qū)別。

2 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的業(yè)務(wù)分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求

業(yè)務(wù)需求分析是指提供給客戶或產(chǎn)品開發(fā)商的新系統(tǒng)的利益，反映組織機(jī)構(gòu)或客戶對系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標(biāo)要求，它在項(xiàng)目視圖與范圍文檔中予以說明。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程

系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程可從三個(gè)不同的角色進(jìn)行：超級管理員（supermanager）、教師（teacher）、學(xué)生（student）。

（1）teacher教師，除權(quán)限管理外擁有supermanager的所有權(quán)限。教師（teacher）是網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者和管理者。主要進(jìn)行課程資源的收集和管理，包含課程公告的更新、課程任務(wù)的發(fā)布、答疑評價(jià)管理等事件。

（2）student學(xué)生，可進(jìn)行完整的頁面訪問與用戶自測。學(xué)習(xí)是課程系統(tǒng)的使用者和評價(jià)者，圖1說明了學(xué)生的業(yè)務(wù)流程。

3 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的功能需求

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)要突出兩點(diǎn)：一是突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)交互式功能，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主探究性。二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3.1 業(yè)務(wù)處理的功能需求

基于網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求分析，為給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)完整的網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)劃分為3個(gè)子系統(tǒng)功能層次：教學(xué)資源的創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)課堂的再現(xiàn)和評價(jià)體系的構(gòu)建。

3.1.1 教學(xué)資源的創(chuàng)建

教學(xué)資源是指收集整理課程相關(guān)的教學(xué)材料和學(xué)生學(xué)習(xí)資源等，此子系統(tǒng)中包含課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)文件、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等模塊。

3.1.2 網(wǎng)絡(luò)課堂的再現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課堂的再現(xiàn)尤其關(guān)鍵。本子系統(tǒng)中設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、授課教案、課件、說課視頻、授課視頻和實(shí)踐教學(xué)等子模塊。學(xué)習(xí)者通過在線學(xué)習(xí)，搭建知識結(jié)構(gòu)。

3.1.3 評價(jià)體系的構(gòu)建

評價(jià)體系的構(gòu)建是必不可少的。本子系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)效果、社會服務(wù)和網(wǎng)上答疑3個(gè)模塊。學(xué)習(xí)者在完成課程學(xué)習(xí)后，重新組合知識體系，完成意義建構(gòu)。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于系統(tǒng)功能需求和系統(tǒng)的運(yùn)行模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，可設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)課程功能系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的性能與軟硬件環(huán)境需求

4.1 軟件環(huán)境

（1）操作系統(tǒng)：Windows 2000/XP及以上。

（2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議：TCP/IP。

（3）瀏覽器：IE5.0版本以上，頁面需要屏幕分辨率為1024*768 及以上才能達(dá)到最佳瀏覽效果。

（4）數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2007及以上。

（5）Web 服務(wù)器：Internet信息服務(wù)（IIS）6.0。

4.2 硬件環(huán)境

（1）服務(wù)器：P4 以上，內(nèi)存512MB以上，硬盤60GB以上。

（2）客戶端：可聯(lián)網(wǎng)的普通PC機(jī)即可。

可見，一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)課程平臺的搭建基礎(chǔ)是正確的系統(tǒng)需求分析，才可避免系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的盲目性。通過系統(tǒng)需求分析，明確系統(tǒng)需求知識功能模型，確定開發(fā)思路，構(gòu)建科學(xué)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻(xiàn)

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